朱惠娟

摘要：實(shí)施新課改以來(lái)，教育教學(xué)理念開(kāi)始向著發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變.就初中化學(xué)而言，課堂練習(xí)的有效性正是對(duì)新課改的重要印證之一.化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，最大的特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)比較多，是在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中求得真理的過(guò)程，學(xué)生是在九年級(jí)開(kāi)始接觸化學(xué)、認(rèn)識(shí)化學(xué)，教師需要教給學(xué)生正確的思維來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué).本文淺談如何提高初中化學(xué)課堂練習(xí)的有效性.

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 課堂練習(xí)

學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)開(kāi)始接受化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí).相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，化學(xué)基本上都會(huì)涉及做實(shí)驗(yàn)，化學(xué)真理的求知過(guò)程會(huì)伴隨實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行.在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師都會(huì)給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，在這其中課堂教學(xué)、課堂效率、課堂紀(jì)律就成為一個(gè)值得討論與考慮的話題.化學(xué)課堂練習(xí)非常重要.教師安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)都是針對(duì)學(xué)生的某種能力的提高，讓學(xué)生能在練習(xí)的過(guò)程中找出自身的不足之處，然后做出相應(yīng)的改正.教師需要了解學(xué)生的內(nèi)心真正需求，針對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的安排，對(duì)癥下藥，使課堂練習(xí)具有針對(duì)性，同時(shí)課堂效率也會(huì)得到應(yīng)有的提高.

一、初中化學(xué)課堂練習(xí)的現(xiàn)狀

對(duì)于初中化學(xué)而言，學(xué)生在九年級(jí)開(kāi)始接觸化學(xué)，對(duì)于化學(xué)學(xué)科具體的學(xué)習(xí)方法以及思考問(wèn)題的思維模式并不知曉，對(duì)于化學(xué)科學(xué)的屬性也不清楚.教師在課上給學(xué)生講授理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，先以筆記的形式記錄下來(lái)，然后課下自行復(fù)習(xí).針對(duì)課上的實(shí)驗(yàn)練習(xí)來(lái)說(shuō)，大部分的教師還是會(huì)利用課上的時(shí)間來(lái)給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但全程需要學(xué)生進(jìn)行參與的過(guò)程貌似進(jìn)展的并不融洽，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因有以下幾點(diǎn).

1.教師與學(xué)生配合不默契.受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，大部分的教師是有高高在上的感覺(jué)的，學(xué)生不能與教師進(jìn)行平等的交流，在學(xué)生的心里是不親近老師的.因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生觀看教師做實(shí)驗(yàn)，教師需要學(xué)生的配合，但是兩者的默契度不夠，可能實(shí)驗(yàn)的某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)停滯或者沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差.針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)中教師要深入到學(xué)生內(nèi)部，主動(dòng)去親近學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師不再有距離感，增加師生之間的默契度，從而提高初中化學(xué)課堂練習(xí)的有效性.

2.學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維模式.化學(xué)課堂的練習(xí)，不僅僅是實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，也可以是相關(guān)理論知識(shí)的練習(xí)與鞏固.化學(xué)作為一個(gè)新增的科目，學(xué)生還無(wú)法及時(shí)擁有學(xué)習(xí)化學(xué)的思維模式，因此化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有一部分的阻礙因素在其中.學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，在課堂上進(jìn)行有效性的練習(xí)前提就是擁有屬于自己的學(xué)習(xí)化學(xué)的思維模式.

二、提高初中化學(xué)課堂練習(xí)有效性的具體策略

1.巧設(shè)情境，激發(fā)課堂活力.課堂的活動(dòng)氛圍直接影響學(xué)生的心情.學(xué)生的心情是愉悅的，當(dāng)然接受起知識(shí)的速度也就是高效的.教師可以根據(jù)課業(yè)的具體任務(wù)巧妙地將生活中的實(shí)驗(yàn)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，感受化學(xué)學(xué)科的魅力所在.例如，在講“分子是不斷運(yùn)動(dòng)的”時(shí)，教師可以將香水、醋、酒精分別給學(xué)生聞，讓學(xué)生判斷分別是什么，為什么通過(guò)聞氣味就能區(qū)別出來(lái)，原因何在，讓學(xué)生自行總結(jié).教師巧妙安排場(chǎng)景教學(xué)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，活躍了課堂氛圍，提高了課堂練習(xí)的高效性.

2.確定每個(gè)學(xué)生的可行性目標(biāo).每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同、特點(diǎn)不同，教師需要掌握每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定要合理安排.教師要根據(jù)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，判斷學(xué)生遇到問(wèn)題的分析能力、思考能力以及解決能力，并進(jìn)行綜合考慮，給學(xué)生制定合理的可行性目標(biāo).

3.強(qiáng)化記憶，指導(dǎo)記憶.化學(xué)學(xué)科需要背記的理論知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較多的.比如說(shuō)，化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、各種化學(xué)元素的化學(xué)性質(zhì)等，都是需要學(xué)生進(jìn)行背記的，背記理論知識(shí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的前提所在.教師在課上講授的理論知識(shí)，需要學(xué)生在課上認(rèn)真做好筆記，然后在課下及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí).學(xué)生熟練背記相關(guān)的理論知識(shí)后，遇到問(wèn)題時(shí)就能快速解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)課堂練習(xí)的有效性也會(huì)得到提高.

4.以勵(lì)激學(xué)，維持興趣.學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要有：認(rèn)真接受教師課上講授的相關(guān)理論知識(shí)；跟隨教師按部就班地完成實(shí)驗(yàn)，記住實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié).化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)新接觸的學(xué)科，學(xué)生對(duì)其還是保有一定的好奇心的，學(xué)習(xí)興趣還是比較濃厚的.此時(shí)，當(dāng)學(xué)生能獨(dú)立完成某個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)更加感興趣.針對(duì)理論知識(shí)的安排，教師應(yīng)該減少不必要的背記，減少學(xué)生的背記負(fù)擔(dān).

總之，初中化學(xué)課堂練習(xí)的有效性是對(duì)新課改的重要印證之一，期間遇到的問(wèn)題需要教師與學(xué)生共同面對(duì)解決.提高初中化學(xué)課堂練習(xí)的有效性不是一朝一夕就能完成的，需要學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)需要教師的不懈付出.