羅香怡

摘要：教學管理人員的素質(zhì)決定教學管理的效率和質(zhì)量及人才培養(yǎng)，所以必須提高數(shù)學人員的基本素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新時期；高校；教學管理人員；基本素質(zhì)

一、新時期提高教學管理人員素質(zhì)對于深化教改，提高教學質(zhì)量的必要性

新時期隨著高校的規(guī)?？焖侔l(fā)展，各級高校普遍開始重視全面提高教育教學質(zhì)量，注重效益的內(nèi)涵發(fā)展。因此教學管理水平的高低成了制約高校發(fā)展的重要因素，同時影響著高校人才的培養(yǎng)素質(zhì)。新時期要想使各項教學工作有條不紊的進行，必須重視教學管理人員，努力提高教學管理人員的素質(zhì)，重視其教學管理的水平，重視更新其教育觀念，只有這樣才能提高高校的辦學效率，保證高校的教學質(zhì)量。

教學管理人員是高校教學管理過程和教學運行評價的直接參與者，他們是教學管理的直接參與者和教學管理工作的具體執(zhí)行者，也是教學管理的組織者和協(xié)調(diào)運作者，他們直接影響著是否能穩(wěn)定教學秩序，是否能規(guī)范教學管理，作為教學管理人員，必須提高教學認識，提高自己的服務(wù)理念，要增強自己的服務(wù)意識，樹立服務(wù)觀念，具有服務(wù)意識，只有這樣才能樹立科學地管理觀念，才能保證高校完成日常作業(yè)。

由此可見，新時期要想保證高校工作的順利開展，實現(xiàn)高校的教學成果，保證高校學生的素質(zhì)，都必須提高教學管理人員的素質(zhì)。可見新時期提高教學管理人員的素質(zhì)具有時代和現(xiàn)實的必要性。

二、新時期教學管理人員應當具備的一些基本素質(zhì)

所謂素質(zhì)，是指在人的先天生理基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天教育和社會環(huán)境的影響，由知識內(nèi)化而形成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)。新形勢下對教學管理人員的素質(zhì)要求包含政治素質(zhì)、心理的素質(zhì)、職業(yè)道德的素質(zhì)、業(yè)務(wù)方面的素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。面對科學繼續(xù)飛速發(fā)展、競爭日益激烈的社會大環(huán)境下，教學管理人員應該在基本素質(zhì)方面達到以下要求。

（一）要有健康的心理素質(zhì)。

心理素質(zhì)決定著人們的意志力、忍耐力和不放棄等品質(zhì)。在一定條件下是否具有良好的心理素質(zhì)決定人們工作業(yè)績的高低和事業(yè)的成敗。高校管理是一項復雜和挑戰(zhàn)性極強的工作，在科技突飛猛進和經(jīng)濟飛速發(fā)展的新形勢下面臨著新的挑戰(zhàn)，作為高校教學管理人員，必須具備優(yōu)良的精神心理品質(zhì)，才能從容的迎接挑戰(zhàn)。教學管理人員應具備的心理素質(zhì)包括：首先要有敢于積極進取、勇于改革的精神。只有具備了這種精神才能不怕挫折和困難，才能奮發(fā)向上，實現(xiàn)工作的不斷進步；其次要有堅忍不拔、百折不撓的精神。教學管理人員在新形勢下面臨著新的挑戰(zhàn)，只有具有百折不撓、堅忍不拔的精神，才能經(jīng)受起挑戰(zhàn)，才能敢于接受挑戰(zhàn)；最后教學管理人員還有具有敢作敢為、敢于負責的精神。作為管理者一定要有魄力，要敢作敢為，要具有敢于承擔責任的品質(zhì)。否則如果總是從自身利益出發(fā)將無法開展工作，更做不好工作?？梢娏己玫男睦硭刭|(zhì)是教學管理的必備素質(zhì)。

（二）要有良好的政治素質(zhì)。

高校是教書育人的地方，政治素質(zhì)是教學管理人員各項素質(zhì)中最重要和最基本的素質(zhì)，是否具有正確的政治素質(zhì)直接關(guān)系著高校的辦學方向和人才的培養(yǎng)方向。只有具有正確的和良好的政治素質(zhì)，才能保證辦學的社會主義方向，才能培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者。因此教學管理人員必須具有良好的政治素質(zhì)，具體包括：首先必須堅持四項基本原則，即必須堅持社會主義道路；必須堅持人民民主專政；必須堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導；必須堅持馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想。其次是堅持黨的教育方針，牢固確立全心全意為人民服務(wù)的宗旨，做到更好的教書育人。最后要忠誠于黨的事業(yè)，要具有強烈的奉獻精神。只有這樣，才能堅定方向，腳踏實地的實現(xiàn)自己的價值。

（三）要有高尚的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

職業(yè)道德素質(zhì)是從事一定職業(yè)的人們在特定的工作和崗位上，所必須遵循的道德規(guī)范的總和，教育管理人員必須具有高尚的職業(yè)道德，即忠于黨的事業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的精神，能夠做好本職工作，和學校的教師，領(lǐng)導，其他管理人員團結(jié)合作，為提高教學質(zhì)量做貢獻；業(yè)務(wù)素質(zhì)職業(yè)是指履行崗位職責時應該具備的專業(yè)技能、科學知識和工作能力。教學管理人員必須具備寬厚的基礎(chǔ)知識，具備扎實的業(yè)務(wù)理論知識，要掌握現(xiàn)代教育與管理的理念，還有具備較強的語言表達能力和信息處理能力。只有具備這些職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能成為合格的教學管理人員。

（四）要有多種觀念素質(zhì)。

觀念素質(zhì)主要是指管理者應具備的現(xiàn)代思想觀念。是否具有良好的觀念素質(zhì)直接影響著高校管理工作的開展。教學管理人員應具備的觀念素質(zhì)包含：1.戰(zhàn)略觀念。戰(zhàn)略觀念指能夠從一定高度和廣度來看到高校的管理，能夠傲到從全局出發(fā)和長遠規(guī)劃，教學管理人員只有具備了牢固的戰(zhàn)略觀念就能處理好學校的辦學規(guī)模和效益的關(guān)系，建立良好的學校和社會的關(guān)系，才能促進學校的健康發(fā)展。2.效益觀念。教學管理人員要具備效益觀念，任何管理活動都要實行做少的成本和最大的收益.當然教學管理也要實現(xiàn)這一目標，教學管理人員要明確效益觀念，明確做了什么才能獲得好的教學效果，爭取實現(xiàn)辦學的質(zhì)量。3.人才觀念。人才是決定競爭的重要因素，在高校管理過程中，人才能提供好的決策；在教學過程中，好的教學效果需要一大批高水平的教師。而能否吸引人才，留住人才，就取決于教學管理人員是否具有惜才，愛才的素質(zhì)。4.服務(wù)理念。教學管理人員要明確自己的服務(wù)理念，明確自己全心全意為學生服務(wù)的觀念，明確自己的管理要服務(wù)于教學中心。只有樹立了服務(wù)理念，才能正確處理好學校各項工作與教學的工作，才能保證教學質(zhì)量的實現(xiàn)。5.法制觀念。新形勢下，高校必須走上依法治校的道路。作為管理者，要強化依法治校的觀念，在辦學過程中要嚴格遵守法制的要求，按照《教育法》《高等教育法》及其他相關(guān)行政法規(guī)實施管理。只有這樣才能實現(xiàn)管理的科學化。6.創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新素質(zhì)。要緊跟時代。創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。對于教學管理人員來說，要具有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新素質(zhì)，就必須在時間上具有超前意識，在實施計劃管理和質(zhì)量管理時，考慮到教學和發(fā)展的統(tǒng)一。要對學校的發(fā)展和教育改革提出新思路，用創(chuàng)新的精神找到適合學校發(fā)展的道路，在不斷總結(jié)經(jīng)驗的實踐過程中，提高工作效率。

綜上所述，新形勢下高校教學管理人員必須不斷提高自身素質(zhì)，才能迎接挑戰(zhàn)，才能跟上時代前進的步伐。