包金鳳

摘 要：?jiǎn)卧黝}作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，在小學(xué)中高年級(jí)的單元主題作文教學(xué)中，教師要仔細(xì)分析作文教學(xué)中存在的一些問題，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范化設(shè)置，并不斷地對(duì)作文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；單元主題；作文

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）15-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.011

一、中高年級(jí)作文教學(xué)呈現(xiàn)的問題

中高級(jí)作文教學(xué)存在諸多的問題：第一，雖然存在課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是在執(zhí)行中落實(shí)不到位或者超標(biāo)拔高現(xiàn)象嚴(yán)重；第二，教師對(duì)作文的指導(dǎo)方式簡(jiǎn)單、單一，“范圍引路”“自由寫作”等套路性教學(xué)模式，固化了學(xué)生的作文發(fā)散思維；第三，部分教師對(duì)學(xué)生作文的修改意識(shí)不強(qiáng)，存在不認(rèn)真的現(xiàn)象，主要是有些教師修改能力不高，造成學(xué)生作文不能提高等因素。那么，如何改進(jìn)中高級(jí)作文教學(xué)方法呢？筆者認(rèn)為，一方面要規(guī)范教師的教學(xué)模式，另一方面要?jiǎng)?chuàng)新單元主題式的作文教學(xué)模式。

二、規(guī)范教學(xué)模式

（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生對(duì)新事物的興趣，在教師教學(xué)的過(guò)程，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫作的興趣，能積極參與的精神。首先，要從思想上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫的喜好。這會(huì)讓學(xué)生能夠細(xì)心觀察到事物真實(shí)的信息，不僅能樂寫，還能思考。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考。因?yàn)閷懽饕胸S富的想象，要有對(duì)生活的真切體會(huì)。在學(xué)校里，教師應(yīng)該豐富學(xué)生的想象力，創(chuàng)造一個(gè)特定類型的教學(xué)模式。因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，打開思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富想象力，提高學(xué)生的寫作興趣。

（二）積累閱讀材料

巧婦難為無(wú)米之炊。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有讓學(xué)生讀取更多的書籍，積累大量的知識(shí)，豐富自己的素材后，他們才能正確表達(dá)自己的思想，寫出更出色的文章。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生收集更多的寫作材料，閱讀更多的書籍，尤其是學(xué)生的課本，使學(xué)生熟讀課文，認(rèn)真閱讀理解，深層次地把握課本中優(yōu)秀范文的寫作模式。新課程閱讀教材對(duì)學(xué)生是一個(gè)很大的幫助，在教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容上都對(duì)學(xué)生起著舉足輕重的作用。例如，在學(xué)習(xí)生活中，多讀一些書，如《海洋的秘密》《奇妙的昆蟲世界》《比安基科學(xué)童話精選》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《守望家園》等。

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師應(yīng)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)課本的字詞句的意義和思想反復(fù)體會(huì)，才能從真正意義上理解寫作的精髓，才能自己動(dòng)手寫出好的文章。此外，寫作必須從生活入手，我們的生活是豐富多彩的。教師在指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材時(shí)必須貼近生活、融入生活，這樣可以使學(xué)生能夠養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣，從而能夠更加清楚地表達(dá)自己的思想，表達(dá)出對(duì)生活的理解。

（三）轉(zhuǎn)變修改作文的模式

第一，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文修改的習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在寫作過(guò)程中，邊寫邊修改，讓學(xué)生自己讀自己的作文，找出自己的不足，讓學(xué)生的寫作印象更深，通過(guò)寫作、閱讀、修改的循環(huán)模式，更進(jìn)一步讓學(xué)生了解作文、讀懂作文，以便能夠?qū)懗龊玫淖魑摹４送?，教師可以組織學(xué)生互相交換改作文，告訴修改方式，明確修改內(nèi)容，設(shè)定修改后的程序，使得學(xué)生能夠相互之間學(xué)習(xí)，在寫作上共同進(jìn)步。

第二，還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)化教師修改作文的意識(shí)，提升修改作文的能力。教師應(yīng)多讀書、多思考，多參與作文修改的培訓(xùn)課程和交流會(huì)，多與語(yǔ)文教師同事交流。另外，還應(yīng)培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，增加自己的閱歷，形成一套科學(xué)修改作文的理論體系，加大對(duì)修改作文理論方面的研究以及對(duì)作文修改的實(shí)踐分析。

三、創(chuàng)新中高年級(jí)單元主題作文教學(xué)模式

寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。探索學(xué)生的作文教學(xué)方法，使學(xué)生注重現(xiàn)實(shí)，貼近生活，擴(kuò)大學(xué)生的想象力，這是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，因此，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。那么，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師應(yīng)合理采用單元主題教學(xué)模式，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的作文教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（一）單元主題模式框架

第一，單元主題課前準(zhǔn)備。教師通覽單元主題教材，把握單元主題結(jié)構(gòu)，明確單元主題概念下的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)踐制定特色的教學(xué)方法。

第二，課中關(guān)注單元主題。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注課文與單元主題之間的聯(lián)系。在文本解讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中落實(shí)單元主題，將單元主題與課文之間相關(guān)的信息、資源進(jìn)行融合。

第三，設(shè)定單元主題模式。教師應(yīng)當(dāng)回顧單元主題中文本的作用，體現(xiàn)單元主題的價(jià)值理念。并清楚各文本語(yǔ)言所承載的單元主題是什么，集中體現(xiàn)單元主題的語(yǔ)言功能作用。如教學(xué)北師大版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第十主題單元，由三篇主體課文《只有一個(gè)地球》《鳥兒的偵察報(bào)告》《綠色千島湖》和一篇拓展閱讀《中國(guó)人，你為什么不生氣》和一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成。體裁各異，從不同角度引發(fā)讀者對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注。

（二）單元主題作文教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)路徑

實(shí)現(xiàn)單元主題作文教學(xué)模式需要有效的路徑，本文從三個(gè)路徑上實(shí)現(xiàn)單元主題作文教學(xué)模式。

第一，單元主題預(yù)覽前準(zhǔn)備。將單元主題的概念延伸，并將教學(xué)的主題定為單元開拓，最大限度地接受單元主題信息。具體到單元主題準(zhǔn)備階段，應(yīng)當(dāng)閱讀一個(gè)單元的文字，了解單元的主題，并將單元主題用自己的話寫下來(lái)。然后教師閱讀幾遍，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在明顯的地方標(biāo)注。從而對(duì)單元主題的相關(guān)主題信息進(jìn)行閱讀、整理、匯總，形成體系的單元主題模式。

第二，文本課堂教學(xué)。教師主要是借助多媒體教學(xué)方法，觸動(dòng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、看的形式，擴(kuò)展學(xué)生思維，使得學(xué)生能夠大膽創(chuàng)新、大膽想象，消除主體與客體之間、作者與讀者之間、教師與學(xué)生之間的界限，以一種開放式、并融式展現(xiàn)單元主題教學(xué)之美。例如，利用多媒體給學(xué)生展示課本內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮聽、說(shuō)、讀、看、思的靈感。

第三，單元主題表現(xiàn)法。學(xué)生經(jīng)過(guò)全方位的交接素材、理解素材的內(nèi)涵后，教師可以要求學(xué)生以表達(dá)的方式表達(dá)出來(lái)，或者以寫作的方式表達(dá)出來(lái)，提升學(xué)生的寫作能力。例如，利用多媒體放映電影《母親》，學(xué)生通過(guò)觀看，寫出《母親》的觀后感，并以朗讀的形式在課堂上展現(xiàn)。

學(xué)生寫作能力是教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)模式下，不僅要從教師層面上轉(zhuǎn)變作文修改意識(shí)，提高作文教學(xué)修改能力，提升教師對(duì)作文教學(xué)的能力，還要把握作文教學(xué)的方向，創(chuàng)新中高級(jí)單元主題作文教學(xué)模式，適應(yīng)教學(xué)的潮流。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 歐陽(yáng)艷霞.新課程下探索小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的新路徑[J].新課程（小學(xué)），2014（4）：8.

[ 責(zé)任編輯 田彩霞 ]