史國建

摘要：籃球作為一個復雜多變的運動項目，需要運動員能夠靈活地運用綜合性各項技、戰(zhàn)術，這就是意識，被稱為籃球運動的靈魂?；@球意識的培養(yǎng)須要長期訓練、比賽的積累，而青少年正是培養(yǎng)籃球意識的黃金時期，但少年運動員，尤其是學校業(yè)余運動員的初級訓練，往往重技術，輕意識；重結果，輕過程，而造成到了一定水平后，就會發(fā)現(xiàn)個人的技術不錯，卻不能互相配合，發(fā)揮整體戰(zhàn)斗力。此時再予以糾正和培養(yǎng)，已為時以晚了。而籃球意識的培養(yǎng)與訓練，是一個循序漸進，日積月累的過程，教練員的訓練技巧，是其中關鍵一環(huán)。

關鍵詞：技校體育；籃球教學；培養(yǎng)與訓練

籃球教學是技校體育與健康課的一項重要的教學內容，是素質教育的基本途徑之一，是教學活動系統(tǒng)中的一個重要組成部分。那么，在新課程的指導下，如何激發(fā)學生對籃球運動的興趣，讓學生都能投入到籃球運動中來，如何進一步提高學生的籃球技戰(zhàn)術水平，筆者認為，注重知識更新，轉變教學觀念，進一步改進教學方法方式，能有效提高籃球教學的成效。

一、充分利用電化教學，激發(fā)學生對籃球運動的興趣，增進學生對籃球運動的了解和掌握

1、在籃球教學之初教師應精心準備一些美國職業(yè)籃球聯(lián)賽的精彩片段和學生感興趣的一些籃球明星的錄像介紹，讓學生欣賞到籃球運動員在比賽中的精彩配合與絕妙的投籃，充分激發(fā)學生對籃球運動的興趣，增進學生對籃球運動的了解。

2、教師還可以向學生介紹美國的街頭籃球和現(xiàn)在熱門的三人籃球，介紹街頭籃球與三人籃球的特點與區(qū)別。從粗略上看，街球和三人籃球一樣，都具備籃球運動的競爭性、趣味性和健身性等一般的特征。但從二者的獨特特征上看，街頭籃球不是因為比賽而打籃球，而是更注重球藝，把籃球玩成藝術，追求的是技術的花哨，籃球的隨意性和創(chuàng)意，它是一種邊緣文化、青少年流行文化、嘻哈文化。三人籃球可以看做是簡單化的正規(guī)五人制籃球，它參賽人數(shù)少，比賽時間短，規(guī)則簡化，組織簡單。三人籃球追求的是簡單但實用性強的技術，講究的是隊員之間的配合。讓學生了解這些知識，讓學生知道平日在籃球玩耍中可以充分發(fā)揮個性，但在籃球比賽中要注意區(qū)別，不要混為一談瞎模仿。

二、針對學生不同的特點，因人施教、因材施教

1、根據(jù)班上學生的具體情況，采用“小群體學習法”。在體育與健康課中，我們要遵循以學生為主體，健康第一的指導思想。以學生發(fā)展為中心，注重發(fā)揮學生的主體作用。因此，在籃球教學中，要改變教師以往上課“一言堂”、“一刀切”的沉悶局面，提高學生上籃球課的主動性。教師應根據(jù)班上學生的具體情況，可采用“小群體學習法”。由于學生對籃球專項基礎教學的認識和籃球基本技術的掌握程度是參差不齊的，按照體育課以往的慣例教學，容易造成學生吃不飽或吃不下的弊端，降低了學生對籃球運動的興趣，不利于學生的籃球技術的學習。因此，教師應更新常規(guī)的應試教學法，因人、因材施教。在籃球教學初期，教師可采用測試法對學生的籃球技術掌握水平進行一個大概的測試，如行進間運球、傳球、原地投籃、三步上籃等內容。根據(jù)以上測試，教師已經(jīng)大致掌握每個學生對籃球基本技術的了解程度，然后將相對好、中、差的學生進行分類定組。一般來說，相對較好的學生有一定的籃球基礎，對籃球運動感興趣，易接受新知識。相對中等的學生籃球基礎很弱，但活潑好動，求知欲旺盛。較差的學生基本沒有碰過籃球，身體素質差，對籃球學習持消極態(tài)度。教師應根據(jù)三類學生不同的能力、水平和動機提出不同的教學目標和現(xiàn)實任務?；A差一些的組別就從籃球最基礎著手練習，在教學中教師要及時鼓勵、表揚學生取得的點滴進步，激勵每個隊員努力練習，積極參加比賽?；A較好的組別，因其主動性、自覺性較高，教學進度可以稍快，教學內容和深度也可以加寬。教師還可根據(jù)學生的學習掌握情況，將有進步的學生調換組別。

2、激發(fā)學生興趣，改進和加強比賽法在籃球教學中的運用。在體育教學過程中，為了使學生正確、熟練地掌握某項運動技能，必須通過多次、反復的練習。但是，這樣往往會使學生對教學感到枯燥和單調。如果在教學過程中，適時穿插運用一些比賽教學法，無論從生理學、心理學或教育學方面來說，對調動學生的學習積極性都會有很大的促進作用。比賽教學法通過學生運用技能的實際對抗，使其在勝與負、集體榮譽方面具有強烈責任感和心理壓力，這恰恰可以起到提高興奮性，使大腦達到良性興奮狀態(tài)的作用。所以將比賽教學法運用到籃球教學課中，對發(fā)展學生身體素質，鞏固和提高籃球技戰(zhàn)術水平，調動學生練習的積極性，培養(yǎng)學生的集體主義精神等優(yōu)良品質以及學生終身體育鍛煉的興趣和習慣都具有色極其重要的意義。比賽教學法是在比賽條件下，按統(tǒng)一的比賽規(guī)則和以一定強度來完成練習的一種教學方法

三、在籃球教學過程中，加強學生的思想品德教育

體育與健康課的主要目標之一是對學生進行思想品德教育?；@球運動是技校生非常喜愛的運動項目，在校園中常?？匆妼W生汗流浹背打籃球的身影。當筆者佇足凝神觀看他們的活動時，就很容易發(fā)現(xiàn)學生們打籃球，受街頭籃球的影響，在籃球對抗中，經(jīng)常只身帶球往三秒?yún)^(qū)闖，不管三秒?yún)^(qū)里站了多少人，不管進去以后球能否出手，自鉆死胡同以后，在空中做兩個類似籃球明星手臂繞彎的動作，就將球匆匆胡亂扔出，與同伴的配合也不多。暴露出學生籃球的基本功差，場上意識，與同伴的合作意識薄弱等缺點。籃球運動是具有高度競爭性，充滿激情和活力的運動，是講求集體合作的運動。在運動中，學生既可以培養(yǎng)其在球場上良好的運動習慣和合理的節(jié)奏感，又使有特長的學生張揚其個性，滿足其展示自我的愿望，通過集體的配合，使全隊贏球。

教育學家贊可夫指出“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，這種教學法就可能發(fā)揮高度有效的作用。在新世紀教育飛速發(fā)展的今天，在新課標的指導下，我們作為體育教師，應該不斷學習，注重知識更新，改進傳統(tǒng)的教學方法，求新、求精、求變，進一步促進教學改革發(fā)展。