季宣辰

摘要：閱讀是高中英語課程安排中的重要模塊，不論是對(duì)學(xué)生的能力要求還是內(nèi)容所占的比重在高中英語中都要求一線教師在實(shí)際教學(xué)中你關(guān)注高中英語閱讀教學(xué)。新高考制度和課程改革也都強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生閱讀水平的提升。本文從高中英語教學(xué)面臨的問題、需要關(guān)注的問題以及具體實(shí)施策略入手，對(duì)高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀；教學(xué)

一、高中英語閱讀教學(xué)存在的問題

閱讀是高中英語課程安排中的重要模塊之一，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最常見的課堂活動(dòng)，因而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是高中一線教學(xué)的重要能力目標(biāo)之一。目前，高中英語閱讀教學(xué)主要存在以下兩個(gè)問題：

1、重知識(shí)傳授輕文化傳播。根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，高中英語教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和潛在能力，有效地提升學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，而閱讀對(duì)于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)作用巨大。并且在歷年的高考中，閱讀理解部分的分值比重也相當(dāng)高，達(dá)到了百分之四十左右。在高考指揮棒的指引下，為了提高學(xué)生的高考成績(jī)，高中英語閱讀教學(xué)常常會(huì)出現(xiàn)重知識(shí)傳授而輕文化傳播的問題。在教學(xué)過程中，教師也普遍認(rèn)為學(xué)生只要能夠弄懂文章中的詞匯、句型與語法，然后正確解決問題即可，忽視對(duì)文章深層意義與背景知識(shí)的理解，忽略文章背后傳遞出的英語語言文化。

2、重應(yīng)試訓(xùn)練輕興趣養(yǎng)成。在高中英語閱讀教學(xué)中，由于受到師生學(xué)習(xí)觀念和課時(shí)安排的影響與限制，重視應(yīng)試訓(xùn)練而輕視興趣養(yǎng)成的問題廣泛存在。大部分教師對(duì)于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的要求都只停留在弄懂文本、讀懂教材上，并且應(yīng)試訓(xùn)練占用了大量的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，反復(fù)做題、重視技巧的教學(xué)模式不利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的語言知識(shí)和語感語義不到位，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響閱讀教學(xué)的實(shí)際效果，

尤其是在學(xué)生對(duì)文章中長(zhǎng)難句和復(fù)合句的處理上表現(xiàn)明顯。

二、高中英語閱讀教學(xué)需要關(guān)注的問題

1、精選閱讀材料。在一線高中教學(xué)中，閱讀教學(xué)在材料選擇上主要是以課本內(nèi)容為主，然而課文的種類雖然豐富，但是在文本呈現(xiàn)和設(shè)計(jì)上普適性明顯高于針對(duì)性，并不能滿足全體學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的需要。因而，高中英語閱讀教學(xué)要關(guān)注內(nèi)容的選擇，精選閱讀材料。這才能提高學(xué)生的英語閱讀興趣，有針對(duì)性的提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在閱讀材料的選擇上，教師應(yīng)把握以下幾個(gè)原則：第一，要充分運(yùn)用教材中的文本材料，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和補(bǔ)充。第二，要注意把握閱讀材料的難度，適當(dāng)難度的閱讀能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力，但如果難度太大，學(xué)生則會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心，而毫無難度的學(xué)習(xí)則會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，是一種典型的費(fèi)力不討好。第三，要注意閱讀材料的涉及面，閱讀對(duì)于拓寬知識(shí)面有著不可替代的作用。高中英語閱讀教學(xué)在內(nèi)容上要盡量做到話題新穎有趣、富有思考性。

2、精心課堂設(shè)計(jì)。課堂設(shè)計(jì)的合理程度直接影響著課堂的教學(xué)效果。高中英語閱讀教學(xué)在課堂設(shè)計(jì)上要做到精心。首先，要明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，要求學(xué)生掌握哪些內(nèi)容，課堂時(shí)間如何分配等問題。其次，在具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，積極為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的的個(gè)性化理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。再次，要注意把握課堂的節(jié)奏，使教學(xué)過程成為一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。同時(shí)注意采用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助圖片、視頻等形式增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。

3、精細(xì)教學(xué)反饋。教學(xué)反饋是了解教學(xué)效果、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的重要依據(jù)。高中英語閱讀教學(xué)在這一方面要做到精細(xì)。首先，英語教師要通過課堂活動(dòng)觀察學(xué)生的掌握情況并通過課堂提問、對(duì)話等形式了解學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的掌握情況，然后有針對(duì)性地總結(jié)適合本班學(xué)情的教學(xué)方法和形式。其次，英語教師要盡可能全面地了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，努力使每個(gè)學(xué)生都在英語閱讀中有所收獲。

三、高中英語閱讀教學(xué)的具體實(shí)施策略

1、關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)。英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的重中之重，而學(xué)好英語需要高中教師關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。首先，要關(guān)注學(xué)生知識(shí)能力，詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，要想學(xué)生做好閱讀，需要幫助學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生詞的猜詞能力以及長(zhǎng)難句、倒裝句的理解能力。其次，要關(guān)注學(xué)生的思維能力。英語國(guó)家的思維方式和中國(guó)的思維方式有著顯著的不同，做好英語閱讀，要求教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生用英語的思維方式去處理材料。

2、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法對(duì)于提高教學(xué)效果作用巨大，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠使課堂教學(xué)事半功倍。目前，由于學(xué)生的英語知識(shí)水平有限，英語閱讀教學(xué)雖然在形式上不斷創(chuàng)新，但在方法選擇上仍有很大進(jìn)步空間。對(duì)于學(xué)生相對(duì)熟悉的領(lǐng)域和內(nèi)容的閱讀，不放采用自主探究的方法，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，去理解所學(xué)內(nèi)容。例如在人教版必修一Unit 3閱讀課Travel Journal ，教師在設(shè)計(jì)時(shí)就可以在學(xué)生足夠熟悉閱讀材料的基礎(chǔ)上，設(shè)置一些讓學(xué)生有話可說的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)文中線索并結(jié)合自己的觀點(diǎn)充分表達(dá)。而對(duì)一些與學(xué)生生活實(shí)際有一定距離的閱讀內(nèi)容，教師則需要采用演示、評(píng)價(jià)等方法幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而獲得深層次的理解。此外，情景教學(xué)法、問題教學(xué)法、小組合作等形式也是現(xiàn)在高中英語閱讀教學(xué)的常用方法。在方法的選擇上，教師要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以適合有效為原則。

3、運(yùn)用輔助性教學(xué)工具。隨著現(xiàn)代科技英語閱讀教學(xué)的不斷融合，微課、圖片、音頻等輔助性教學(xué)工具不斷出現(xiàn)在高中英語閱讀課之中。這些工具的使用能夠?yàn)閷W(xué)生提供原生態(tài)的閱讀環(huán)境，例如音頻資料能夠?yàn)閷W(xué)生提供閱讀材料的準(zhǔn)確發(fā)音，幫助學(xué)生感受內(nèi)容的語言美。而相關(guān)素材的圖片展示則給學(xué)生更加直觀和形象的體驗(yàn)，幫助學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容。在選擇輔助性教學(xué)工具時(shí)，我們必須明確一下幾個(gè)問題：第一，要注意工具選擇的必要性和有效性，我們要使用教學(xué)工具幫助提升閱讀教學(xué)的效果，而不能為了使用工具而使用，導(dǎo)致閱讀教學(xué)過程的形式化。第二，輔助工具貴精不貴多。

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