馬春艷

[關(guān)鍵詞]高等財(cái)經(jīng)教育；知識(shí)經(jīng)濟(jì)；現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策

1 高等財(cái)經(jīng)教育實(shí)況

一是新世紀(jì)中高素質(zhì)人才的塑造，需要教師的輔助與引導(dǎo)?？v觀國(guó)內(nèi)高等財(cái)經(jīng)教育運(yùn)行狀況，其在師資隊(duì)伍構(gòu)建上缺乏科學(xué)性與完善性，主要體現(xiàn)在中青年學(xué)科帶頭人數(shù)目較少，以及教師對(duì)國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r與國(guó)外先進(jìn)教育理念了解的層面較為膚淺等方面。二是與財(cái)經(jīng)教育相關(guān)的教材相對(duì)陳舊化，此時(shí)高校學(xué)生在經(jīng)歷四年的學(xué)習(xí)進(jìn)程，有些內(nèi)容理念反復(fù)出現(xiàn)，教材內(nèi)容長(zhǎng)期得不到更新，致使學(xué)生對(duì)國(guó)際上因經(jīng)濟(jì)改革而不斷變更的信息了解得少之又少。三是高校財(cái)經(jīng)教育在教學(xué)目標(biāo)編制上存在諸多缺陷，具體體現(xiàn)在沒有面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，設(shè)置培養(yǎng)“國(guó)際通用型”人才這一教學(xué)目標(biāo)；四是管理機(jī)制完善性缺乏的問題，“條塊分割”的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制的長(zhǎng)期沿襲，導(dǎo)致與高校財(cái)經(jīng)教育相關(guān)的資源實(shí)用價(jià)值被大大削弱，也就是說高等財(cái)經(jīng)教育跨世紀(jì)的戰(zhàn)略性改革是迫在眉睫的任務(wù)。

2 面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)高等財(cái)經(jīng)教育做出的改革

2.1 建立健全高等財(cái)經(jīng)教育知識(shí)體系

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)財(cái)經(jīng)工作者提出的標(biāo)準(zhǔn)為不僅要求其具備豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)具有一定的了解。所以積極建設(shè)帶有中國(guó)社會(huì)主義特色的高等財(cái)經(jīng)教育知識(shí)體系是極為必要的，國(guó)家教育部對(duì)其也是大力支持的，在“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”內(nèi)，針對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)編制了20個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，其又被細(xì)化60余個(gè)子項(xiàng)目，其是幾十所高等學(xué)校數(shù)百名教師智慧的結(jié)晶。整合進(jìn)高等財(cái)經(jīng)教育知識(shí)體系中，為學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)方面的基本知識(shí)和業(yè)務(wù)技能提供富足性資源，“T”型人才即“厚基礎(chǔ)、寬口徑”財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也將指日可待。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等財(cái)經(jīng)教育做好學(xué)科專業(yè)整改工作是基礎(chǔ)，強(qiáng)化其兼容性，使其帶有綜合性特征，從而與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展模式存在大面積的交集，也就是說完善知識(shí)體系這一發(fā)展對(duì)策的編制與推行，強(qiáng)化了單科知識(shí)的廣泛性。

高等財(cái)經(jīng)教育知識(shí)體系的核心為中心學(xué)科，在此基礎(chǔ)上建設(shè)有關(guān)的學(xué)科專業(yè)群。知識(shí)體系以財(cái)經(jīng)類核心知識(shí)為重心，囊括了文史哲、經(jīng)管法、人力資源、國(guó)際法、國(guó)際準(zhǔn)則等多樣化知識(shí)。同時(shí)鍛煉學(xué)生熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的技能。

總之，知識(shí)體系的建設(shè)健全，是高等財(cái)經(jīng)教育迎合知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效對(duì)策。

2.2 建立可持續(xù)教育觀

為了順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，高等財(cái)經(jīng)教育應(yīng)該摒除一次性教育理念，構(gòu)建終身型、高校與社會(huì)教育整合式的自主終身學(xué)習(xí)觀念。使可持續(xù)發(fā)展的教育觀將自體局部發(fā)展的教育發(fā)展觀念取而代之，從而確保高等財(cái)經(jīng)辦學(xué)規(guī)模、教育質(zhì)量、教學(xué)成效等多方面和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相一致?？沙掷m(xù)教育觀的建設(shè)與推廣，重視的是對(duì)學(xué)生連貫性教育，而不是階段式培養(yǎng)，長(zhǎng)期的、系統(tǒng)化的教育在完善學(xué)生業(yè)務(wù)水平與職業(yè)素質(zhì)等方面體現(xiàn)出巨大的應(yīng)用價(jià)值。后續(xù)教育重視的是因人而異，例如對(duì)一些群體積極開展計(jì)算機(jī)知識(shí)傳授工作，強(qiáng)化他們現(xiàn)代化意識(shí)同時(shí)掌握一些現(xiàn)代化技術(shù)，而對(duì)于性格毛躁、敢于創(chuàng)新的青年學(xué)生，應(yīng)該積極組織其參加技能培訓(xùn)以及知識(shí)講座活動(dòng)，宗旨在于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

可持續(xù)教育觀的建設(shè)與實(shí)施，為互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代化教學(xué)方式在財(cái)經(jīng)教育進(jìn)程中的應(yīng)用另辟蹊徑。后續(xù)教育模式的啟用，使高校財(cái)經(jīng)教育知識(shí)體系處于不斷被優(yōu)化與更新的狀態(tài)中，高校也不斷的完善教學(xué)設(shè)施建設(shè)工作，為后續(xù)教育活動(dòng)的順利開展與有效運(yùn)行奠定基礎(chǔ)，可見其兩者是唇齒相依的，從而使財(cái)經(jīng)人員業(yè)務(wù)能力與素養(yǎng)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代運(yùn)行規(guī)律更加匹配。

2.3 重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)各個(gè)行業(yè)招攬的是具備職業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新精神的人才。也就是說高等財(cái)經(jīng)教育培養(yǎng)出的高材生是具有現(xiàn)代理念以及現(xiàn)代知識(shí)結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)管理人才，并具備一定的應(yīng)變能力，對(duì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)多變的環(huán)境表現(xiàn)出強(qiáng)烈的適應(yīng)性，對(duì)其各類問題有效的應(yīng)答，這是創(chuàng)新行為方式產(chǎn)出的動(dòng)力源泉。上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)絕非是一蹴而就的，需要高校參照財(cái)經(jīng)市場(chǎng)發(fā)展形式以及學(xué)科教育規(guī)律，具有一定的前瞻性組織好學(xué)科與專業(yè)的基本框架，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)本校大學(xué)生積極應(yīng)用新型思維方式思考問題的主動(dòng)性，為創(chuàng)新行為方式的產(chǎn)出奠定基礎(chǔ)，同時(shí)高校為其供應(yīng)與社會(huì)發(fā)展形式相匹配的知識(shí)內(nèi)容。

此外，協(xié)助學(xué)生樹立批判意識(shí)，使其具備一定的洞察能力的基礎(chǔ)上，明辨是非。對(duì)財(cái)經(jīng)教育教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，優(yōu)化辦學(xué)條件均是極為有效的應(yīng)對(duì)對(duì)策，將專業(yè)教育與通識(shí)教育、理論和實(shí)踐、教學(xué)和科研等內(nèi)容整合在一起，一方面使高等財(cái)經(jīng)教育資源得到科學(xué)有效的配置，另一方面也為大學(xué)生深度而廣泛的學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握一定實(shí)踐技能奠定基礎(chǔ)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中高等財(cái)經(jīng)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要全體學(xué)生的輔助，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)存財(cái)經(jīng)知識(shí)體系提出新見解，參與進(jìn)學(xué)術(shù)體系研究進(jìn)程中，為新型財(cái)經(jīng)知識(shí)的產(chǎn)出鋪路墊石。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，高等財(cái)經(jīng)教育重新設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，建立健全新型知識(shí)體系，明確教學(xué)目標(biāo)，借助優(yōu)化教學(xué)條件的形式優(yōu)化辦學(xué)質(zhì)量等發(fā)展對(duì)策的應(yīng)用，在協(xié)助高校落實(shí)高素質(zhì)財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面均體現(xiàn)巨大應(yīng)用價(jià)值。也就說。本文論述的內(nèi)容，對(duì)高校財(cái)經(jīng)教育事業(yè)的發(fā)展具有一定的指導(dǎo)意義。

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作者單位：

江西工程學(xué)院