趙大程

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是我國(guó)新一輪課程改革所要倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，本文對(duì)如何實(shí)施合作學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行粗淺的探析。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式；新課程

英國(guó)大文豪蕭伯納曾經(jīng)說過，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換，各自還是只有一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們交換，每人就有兩種思想。也就是說，相同物品交換不會(huì)帶來(lái)額外效益。而思想具有多元性，每個(gè)人都有不同的觀念想法，交換思想我們會(huì)獲得更多。

社會(huì)是一個(gè)合作體系，合作就是分享彼此的智慧經(jīng)驗(yàn)和各種成果。社會(huì)環(huán)境的變化要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)與人共事，人與人之間的要有合作意識(shí)和共享能力。新課改倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)以及平時(shí)學(xué)習(xí)中，營(yíng)造充滿合作互助的學(xué)習(xí)氛圍，是一種積極有效的學(xué)習(xí)策略，也是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要形式。如何有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是目前中小學(xué)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。下面對(duì)合作學(xué)習(xí)的實(shí)施略作探析。

一、找好切入點(diǎn)，恰當(dāng)分工是合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)

共同獲益是促成合作行為的最基本條件，合作學(xué)習(xí)切入點(diǎn)的選擇是有效開展合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教學(xué)中教師應(yīng)首先激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣，然后根據(jù)學(xué)生的合作意愿、個(gè)人責(zé)任及探究能力等選擇合作學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。恰當(dāng)分工是有序、快捷地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的又一重要條件。分工既要考慮大家共同的興趣，也要兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，做到人盡其才，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓每個(gè)學(xué)生在小組中都能有所為。同時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：分工后大家各司其職，都是為著共同的目標(biāo)而努力，個(gè)人任務(wù)完成的好壞，會(huì)直接影響大目標(biāo)的完成效果。分工合作宜采用“先扶后放”的方式：從教師安排指導(dǎo)學(xué)生分工過渡到學(xué)生協(xié)商自己分工，期間教師應(yīng)及時(shí)肯定學(xué)生在合作中的不同分工形式。

二、學(xué)會(huì)互助和支持是有效合作的基礎(chǔ)

合作者之間的互助和支持是有效合作的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)合作中，小組各成員必須明確自己在實(shí)施合作、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中的角色定位，擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。這種責(zé)任擔(dān)當(dāng)主要體現(xiàn)在兩方面：一是做好“分內(nèi)事”不拖后腿；二是做好“本職工作”的同時(shí)，樂于主動(dòng)協(xié)助他人。這是合作成員應(yīng)盡的義務(wù)和擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)中，不僅僅追求個(gè)人的成功，更注重小組共同目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)會(huì)互助和支持，以學(xué)生個(gè)性差異互補(bǔ)來(lái)發(fā)揮人力優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)行動(dòng)者的價(jià)值作用相得益彰，能使小組合作學(xué)習(xí)互補(bǔ)增效。教師應(yīng)采用多種方式對(duì)學(xué)生互助精神予以鼓勵(lì)，使合作中互助、支持的行為處處可見。

三、合作中矛盾與沖突的協(xié)調(diào)是有效合作的保障

合作學(xué)習(xí)的過程，也是合作成員之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)彼此改進(jìn)、互動(dòng)調(diào)整、共同提高的過程。在合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間難免會(huì)有一些認(rèn)知的不一致，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們自主協(xié)調(diào)合作中的認(rèn)知沖突。處理好合作學(xué)習(xí)中的認(rèn)知沖突，讓思想的碰撞產(chǎn)生智慧的火花，這是激發(fā)探究精神的火種。從出現(xiàn)沖突到協(xié)調(diào)行動(dòng)，其過程可以促使學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的觀點(diǎn)，從而促使他們從更多角度，更細(xì)致地去考慮問題。群策群力一同努力，這有助于學(xué)生克服自我中心的思維傾向，幫助他們學(xué)會(huì)理解、尊重、欣賞他人，從而提高他們的合作能力。為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員必須擰成一股繩，互相了解、彼此信任，互助互勵(lì)，妥善地處理好出現(xiàn)的各種矛盾與沖突，構(gòu)建一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系，這是有效合作的保障。

四、組內(nèi)交流、小組競(jìng)爭(zhēng)是有效合作的重要方式

“有效合作”的實(shí)現(xiàn)，經(jīng)常開展組內(nèi)交流是十分必要的。合作行為如果缺乏交流或交流不暢，就容易在合作過程中產(chǎn)生問題，甚至讓合作難以維系。通過交流，能增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，有助于認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的默契一致；通過交流，可以及時(shí)了解同伴的具體情況，有助于自我調(diào)整或相互調(diào)整，使合作得以優(yōu)化增效；通過交流，有助于提高與人溝通交往的能力，推動(dòng)學(xué)生社會(huì)化程度的提高。組內(nèi)交流的同時(shí)，還可以開展小組之間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)各組員合作的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)能消減個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)中某些個(gè)體的心理弱勢(shì)，增強(qiáng)他們的自信心，更有利于激發(fā)各成員的潛能，促進(jìn)群體“共同致富”，成為小組有效合作和全組爭(zhēng)先奪優(yōu)的強(qiáng)大動(dòng)力。

新課程改革，教學(xué)目標(biāo)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”；教學(xué)設(shè)計(jì)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”，教學(xué)評(píng)價(jià)由“重結(jié)果輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)果更重過程”?！昂献鲗W(xué)習(xí)”作為一種學(xué)習(xí)方式走進(jìn)了課堂，學(xué)生在交往中學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中交往，在合作交往中拓展思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是中小學(xué)教育改革的一項(xiàng)重要舉措，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在“合作”中增知，必將成為提高教學(xué)效率的有效途徑。