鄭今

【摘 要】一個人習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到其今后人生的成功與否，要有一個好的人格，那么好習(xí)慣是必須要具備的。人類的幼兒時期是習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段，而幼兒園小班幼兒年齡小，可塑性大，容易接受行為訓(xùn)練，是培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣的最佳時期?，F(xiàn)將針對小班幼兒的年齡特點，就如何培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，簡要論述幾點粗淺的認識。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)；小班幼兒；良好習(xí)慣；培養(yǎng)

習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定終身。習(xí)慣可以在有目的、有計劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無意識狀態(tài)中形成。如果把人比喻成瓷器，兒童期就像是用來制造瓷器的黏土，黏土捏成什么形狀，瓷器就呈現(xiàn)什么形狀。作為幼教工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)幫助孩子改掉不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，讓他們擁有健康的心靈和體魄。

一、運用生活體驗，培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣

（一）通過言傳身教養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣

幼兒時期是培養(yǎng)良好禮儀習(xí)慣的重要階段。教師通過給幼兒提供榜樣來訓(xùn)練幼兒的行為，幫助幼兒形成習(xí)慣。比如，開學(xué)初幼兒來園后，大部分幼兒并不主動向老師打招呼，往往只是在家長的一旁提醒或在老師的鼓勵下才張口。為幫助幼兒形成良好的禮儀習(xí)慣，我們就通過成人自身的榜樣作用去影響幼兒。

幼兒一旦形成了良好的禮儀習(xí)慣后，還要不斷地鞏固、強化。我們常常遇到這樣的情況：很多幼兒在幼兒園里能夠保持良好的習(xí)慣，但是一到家里就完全是另一副模樣，所以我們很重視家長工作，經(jīng)常和家長做溝通交流，激發(fā)幼兒向榜樣學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）在生活鍛煉中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

隨著中國第一代獨生子女的長大成人，“421”家庭模式日益增多，即家里有四位老人和兩位父母去寵愛一個孩子。在溺愛中，當(dāng)孩子出現(xiàn)了一些不好的行為時，很多家長一笑了之，久而久之，孩子就會形成許多不良的習(xí)慣。

1.進餐飲食習(xí)慣

進餐習(xí)慣的養(yǎng)成還需要家長的緊密配合。教師在幼兒進餐時拍照并將照片貼在墻上，讓家長了解幼兒在園進餐的情況，讓家長知道幼兒雖然年齡小，但也能自理。爭取家長的配合，才能讓幼兒真正養(yǎng)成自己進餐的習(xí)慣。從調(diào)查中可以欣喜地發(fā)現(xiàn)，在進餐問題上，能堅持和教師共同配合的家長，其幼兒在家的表現(xiàn)進步都較大。

2.如廁衛(wèi)生習(xí)慣

針對小班幼兒年齡小，容易尿褲子的現(xiàn)象，我們每隔一段時間就提醒幼兒上廁所，幫助幼兒養(yǎng)成飯前、午睡前、起床后及時如廁的習(xí)慣。對一些特別容易尿褲子的幼兒更是注意觀察，適時提醒。

二、運用游戲體驗，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

（一）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

培養(yǎng)良好習(xí)慣，對孩子來說是走好人生的第一步。幼兒這個年齡段的特征，是喜歡在有趣的活動中接受教育，所以在幼兒園通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造游戲氛圍，也是促進幼兒好習(xí)慣養(yǎng)成的好方法。對小班幼兒可以把生活區(qū)作為主要區(qū)域進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。做飯菜、給娃娃喂食等與食品有關(guān)的內(nèi)容是三歲幼兒十分喜愛的活動。

（二）角色游戲引導(dǎo)

培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣要家園一致。在開家長會時，我們要求家長讓幼兒在家里盡量幫助父母做事，但是有父母提出“要求幼兒把玩具收拾好”這項簡單的任務(wù)幼兒都不愿做或做不好。于是我向家長提出通過游戲的方式讓孩子參與進來。例如讓孩子收拾房間前，媽媽和孩子一起站在門口，媽媽說：“我現(xiàn)在是你的隊長，我做什么你就做什么，如果你做的比我好，我就讓你做隊長?！比缓髬寢尠淹婢哐b入箱子，孩子也跟著把玩具裝進去。做得棒就來個很酷的擊掌動作，讓孩子來領(lǐng)隊。在這個模仿游戲中讓孩子體會整潔的環(huán)境才能讓人身心愉悅，并且還能帶領(lǐng)父母一起做，好習(xí)慣和自信心就會不斷形成和得到加強。所以與其責(zé)罵孩子不收拾，不如通過游戲的方式讓孩子明白自己也能把事情做好。

（三）玩具改拼游戲

孩子天性好動，面對手頭眾多玩具，總喜歡不停地擺弄拆裝，好端端的玩具甚至瞬間變成廢物。很多家長不能正確理解孩子的這種行為，普遍認為這是調(diào)皮搗蛋，而一味地加以訓(xùn)訴。家長的這些做法無疑會扼殺孩子的好奇心，不利于培養(yǎng)孩子的求知興趣。其實，孩子們正是依靠這些行為，在不斷感知和觀察事物，以滿足好奇心，同時也在不斷積累豐富的感性知識和應(yīng)對經(jīng)驗。因此，當(dāng)我們看到孩子拆裝玩具時不但不要盲目制止，甚至還要耐心地引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿髌渲袏W秘，讓他們在探索中培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣。

小班是開始，是基礎(chǔ)。著名教育家葉圣陶指出：“教育的實質(zhì)就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣！”行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項系統(tǒng)工程，它需要教師和家長的共同配合，它需要教師有長久的耐性、堅實的態(tài)度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過培養(yǎng)良好的習(xí)慣來促進幼兒身心健康的發(fā)展。拿破侖·希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！笔聦嵄砻鳎?xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?。一句話，成也?xí)慣，敗也習(xí)慣。因此，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣是我們作為幼教工作者必須謹(jǐn)記的宗旨。

參考文獻：

[1]李生蘭.學(xué)前教育學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2013.232.

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