吉金蘭

摘 要： 在初中化學教學過程中合理應用概念圖進行復習教學，能對復雜的知識點進行直觀的反映，從而促使學生的復習質(zhì)量和效率得到顯著的提升，增強學生的自我測評能力，為學生良好復習成效的獲取提供相應的保障。本文對概念圖教學法在初中化學復習課程中的應用進行了分析，以期可以為初中化學復習教學活動提供相應的支持。

關鍵詞：概念圖 初中化學 復習課 應用

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0212-01

化學是一門具有較強系統(tǒng)性和結(jié)構性的學科，并且化學知識體系中主要知識點包含宏觀物質(zhì)、微觀物質(zhì)以及化學符號、計算等方面的內(nèi)容，各部分教學內(nèi)容相互作用，共同構成了較為完整的化學知識系統(tǒng)。在化學復習教學中，教學難點即化學知識點相對零散、繁雜，學生無法對化學知識形成系統(tǒng)的認識，不利于化學復習效果的強化。而借助概念圖教學法，教師能夠更為清晰和系統(tǒng)的將化學知識脈絡向?qū)W生展現(xiàn)出來，為學生創(chuàng)造良好的復習條件，有效增強學生的復習效果。

一、概念圖教學法

一般來說，概念圖教學法主要是通過對概念圖這種可視化的語義網(wǎng)絡，將某一領域內(nèi)涉及到的相關知識元素按照特定的內(nèi)在關系進行組織呈現(xiàn)，并完成意義建構的教學方式。將概念圖應用到教學實踐中，學生能從概念圖中獲得較為明晰的信息，方便學生對相關信息的了解和獲取。而將概念圖教學法應用到化學復習教學實踐中，學生能在教師的指導下對所要復習的化學知識形成系統(tǒng)的認知，并且借助對概念圖復習方法的學習和掌握，學生的自主復習能力和自我測評能力都能得到顯著的提升，有助于學生獲得良好的復習效果。

二、概念圖在初中化學復習課中的具體應用

在化學復習課中應用概念圖開展教學實踐活動，教師在綜合分析化學知識點之間聯(lián)系的情況下，可以從以下兩個方面對概念圖的實際應用進行具體分析。

1.在初中化學復習課中應用概念圖的步驟

在化學復習課中應用概念圖開展教學活動，要按照具體的步驟進行，即按照一定的程序應用概念圖能讓學生對化學知識體系形成系統(tǒng)的認識，進而有效提升學生的復習效果。具體而言，教師在實際應用概念圖的過程中首先應對要構建概念圖的知識點進行選取，保證所構建的概念圖能有效加強新舊知識點的聯(lián)系，完成對新舊知識脈絡的梳理[1]。然后教師應注意引導學生對化學知識體系中較為重要的內(nèi)容進行分類整理，進而明確概念圖的各部分體系。最后按照特定的規(guī)律對相關知識點進行排序，明確概念圖的橫縱結(jié)構，完成概念圖的制作。這樣，將概念圖應用到化學復習中，學生能在制作概念圖的過程中對知識點形成系統(tǒng)認識，并且教師和學生所制作的概念圖，也能為學生后期復習提供相應的輔助，有助于學生化學復習效果的強化。

2.概念圖教學法在初中化學復習課程中的應用方法

在化學復習課中應用概念圖，學生能結(jié)合不同的教學環(huán)境制定相應的概念圖，輔助復習教學活動的開展。而在教師的指導下，學生借助概念圖完成對相關知識點的串聯(lián)和整理，可以在綜合分析自身學習需求和學習情況的基礎上構建最適合自己的復習概念圖，對化學知識形成系統(tǒng)的掌握，優(yōu)化復習效果。同時，學生在應用概念圖對化學知識進行復習的過程中，學生對相關化學知識的掌握也能逐步體現(xiàn)出一定的系統(tǒng)化和框架化特征，對學生深入學習化學知識產(chǎn)生著一定的積極影響。因此初中化學教師十分有必要在復習課中探索概念圖教學方式，并將概念圖復習法向?qū)W生傳授，有效提升學生的化學復習能力，增強學生的化學學習效果。

例如在對化學“物質(zhì)的組成”一課進行學習時，教師在綜合分析化學知識點、明確教學重點和難點的情況下可以對知識點進行綜合整理，進而完成對化學概念圖的制作，為學生復習“物質(zhì)的組成”部分化學知識提供一定的便利，引導學生掌握良好的復習方式。在具體操作方面，結(jié)合教師對“物質(zhì)的組成”部分知識的整理，可以構建如下概念圖：

這樣，借助概念圖的應用，學生能更為直觀、清晰的了解“物質(zhì)的組成”相關知識點。需要注意的是，在應用概念圖教學法開展化學復習教學的過程中，教師應注意尊重學生的主體地位，應盡量引導學生完成對概念圖的構建，有效提升學生的復習能力[2]。同時，在學生完成概念圖的構建后，教師要注意對學生提出相應的教學評價，讓學生明確自身學習優(yōu)勢，認識到自身所構建概念圖存在的不足，并加以改正，有效提升學生借助概念圖進行化學復習的能力。

結(jié)語

在初中化學復習教學實踐中，教師要想有效培養(yǎng)學生的復習能力，逐步提升學生的復習效果，就應該嘗試引入更為先進的教學方法，對學生實施系統(tǒng)的教育和指導。而概念圖教學法的合理應用，能幫助學生完成對繁雜化學知識的梳理，讓學生對化學知識體系形成系統(tǒng)的認識，并借助對化學概念圖的具體構建和實際應用來提升自身化學復習能力和自我測評能力，為學生復習效果的提升和深入學習化學知識奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]馬秀龍.化學復習課中實施有效教學的幾點做法[J].天津教育，2013（11）：56-58.

[2]孫迎利.概念圖在化學復習課教學中的應用[J].中學課程輔導（教學研究），2014（26）：132-132，134.