靳利軍+常樹(shù)春+孫永軍

（黑龍江大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150080）

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，課程考核方式改革亦須不斷深化。文章結(jié)合黑龍江大學(xué)“會(huì)計(jì)學(xué)”課程所面臨的教學(xué)環(huán)境，分析了網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考核的必要性與可行性，并提出了“會(huì)計(jì)學(xué)”無(wú)紙化考核的實(shí)施方案與保障措施。無(wú)紙化考核對(duì)于建立公正合理的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制、提高教學(xué)資源的利用效率、規(guī)范教學(xué)內(nèi)容與考核內(nèi)容、減輕教師的工作負(fù)擔(dān)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)；無(wú)紙化考核；高校

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）05-0001-02

高等學(xué)校課程考核是檢驗(yàn)學(xué)生課程知識(shí)掌握程度的一個(gè)重要手段，是高等學(xué)校教學(xué)運(yùn)行體系中的重要組成部分，是專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，可以對(duì)教和學(xué)兩方面進(jìn)行相對(duì)客觀、科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)[1]?？己朔绞绞强荚囍贫鹊木唧w運(yùn)行形式，與課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、授課時(shí)間、授課對(duì)象、授課方式、教學(xué)目標(biāo)等密切相關(guān)，既是對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)與驗(yàn)證，又在很大程度上影響了教學(xué)的具體運(yùn)行方式，對(duì)“教”與“學(xué)”都會(huì)起到引導(dǎo)作用。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)高校課程考核方式的影響

信息化時(shí)代，人們依賴數(shù)字化方式獲取知識(shí)的程度不斷提高，可以輕松地從網(wǎng)絡(luò)上獲取各種知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代在影響人們知識(shí)獲取渠道和方式的同時(shí)，學(xué)習(xí)方式也隨之改變[2]。我國(guó)教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃明確提出信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視，要注重信息技術(shù)與教育的全面、深度融合。在開(kāi)放的大背景下，全球性的知識(shí)庫(kù)正在加速形成，優(yōu)質(zhì)教育資源正得到極大程度的充實(shí)和豐富，這些資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，使得人們隨時(shí)、隨事、隨地都可以獲取他們想要的學(xué)習(xí)資源。知識(shí)獲取的效率大幅提高，獲取成本大幅降低，這也為終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，幕課、微課、私幕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法與手段的出現(xiàn)，推動(dòng)了線上教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了線上教育與線下教育的結(jié)合，考核方式由線下轉(zhuǎn)為線上也是水到渠成。

網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考核，是指授課對(duì)象使用電腦等終端設(shè)備通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)訪問(wèn)課程考核系統(tǒng)試題界面進(jìn)行網(wǎng)上回答，系統(tǒng)自動(dòng)批閱給出成績(jī)的一種考核方式。在網(wǎng)絡(luò)資源充裕的條件下，該考核可在同一時(shí)間對(duì)所有授課對(duì)象進(jìn)行課程考核，也可突破時(shí)空界限，隨時(shí)隨地滿足授課對(duì)象的考核需求。這種考核方式能夠一次性容納較多授課對(duì)象，有利于提高考核效率；沒(méi)有試卷的印刷、傳輸、保管等環(huán)節(jié)，有利于試題內(nèi)容保密、減少費(fèi)用開(kāi)支、節(jié)能環(huán)保；客觀性試題批閱系統(tǒng)自動(dòng)完成，提高批閱效率和試卷成績(jī)準(zhǔn)確性；試卷組題可按預(yù)案由系統(tǒng)自動(dòng)完成，有利于公正考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有利于評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)?；诰W(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考核方式的上述優(yōu)點(diǎn)，社會(huì)上的一些水平能力測(cè)試、認(rèn)證資格考試已經(jīng)越來(lái)越多地采用網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考核方式。就學(xué)校教育而言，網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考核方式的使用可以分為兩種情況。一是線下教學(xué)與線上考核相結(jié)合，考生可以通過(guò)傳統(tǒng)課堂教學(xué)甚至自學(xué)方式獲取知識(shí)，考核答題環(huán)節(jié)由紙質(zhì)試卷轉(zhuǎn)到電腦終端，就教學(xué)過(guò)程而言，僅限于考核環(huán)節(jié)的調(diào)整。另外一種情況就是線上教學(xué)、線上考核方式，一門(mén)課程的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課程講授、作業(yè)批改、案例分享、課程設(shè)計(jì)、考試命題與閱卷均采取線上方式，前面提到的幕課、微課可歸屬于此。實(shí)踐中也存在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)采用線上方式，考核環(huán)節(jié)采用線下方式的情況。比較而言，第一種方式教學(xué)改革前期準(zhǔn)備工作量小，資金投入較少，教師和學(xué)生方面容易接受，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響不大。第二種方式教學(xué)改革前期準(zhǔn)備工作量大，資金投入多，教師和學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，如能夠做到教學(xué)環(huán)節(jié)的有序銜接，保障有利，充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性，教學(xué)質(zhì)量提升會(huì)較為明顯。但如各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不暢，缺乏監(jiān)督保障機(jī)制，也可能出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的下滑。本文認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)學(xué)校及授課對(duì)象的具體情況開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考核方式的改革，先易后難，以網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考核為突破口，陸續(xù)將其他教學(xué)環(huán)節(jié)由線下帶到線上。

二、黑龍江大學(xué)“會(huì)計(jì)學(xué)”課程實(shí)行無(wú)紙化

考核的必要性與可行性

“會(huì)計(jì)學(xué)”是高等學(xué)校經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)核心課程，課程的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的專業(yè)技能，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求。黑龍江大學(xué)多所學(xué)院的相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)了此門(mén)課程，其中經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院有6個(gè)本科專業(yè)開(kāi)設(shè)，本門(mén)課程也被列入了學(xué)校通識(shí)任意選修課。全校年授課自然班有近20個(gè)，年授課人數(shù)近700人?！皶?huì)計(jì)學(xué)”課程的考核環(huán)節(jié)，尚未做到同一課程代碼的統(tǒng)一，容易出現(xiàn)試題類型、試題范圍、試題難度、試題量的差異，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也很難按一個(gè)尺度把握。在課程代碼相同的情況下，統(tǒng)一與規(guī)范“會(huì)計(jì)學(xué)”課程的考核方式和考核內(nèi)容十分必要。

黑龍江大學(xué)的“會(huì)計(jì)學(xué)”課程經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展建設(shè)，已經(jīng)形成一個(gè)老、中、青，教授、副教授、講師相結(jié)合的以省級(jí)教學(xué)名師為負(fù)責(zé)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積累了一批教學(xué)和科學(xué)研究成果。在專業(yè)教師的多年努力下，“會(huì)計(jì)學(xué)”課程取得了較為豐碩的成果，已經(jīng)成為省級(jí)精品課，做到了同一課程代碼下教材與輔導(dǎo)材料的統(tǒng)一。目前，很多校公共類通識(shí)課程采取了無(wú)紙化考核方式，提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)上答題，成績(jī)自動(dòng)生成，減輕了教師課程考核工作量，規(guī)范了考評(píng)機(jī)制，提高了教育資源的使用效率。隨著教育資源的不斷投入，學(xué)校軟硬件環(huán)境得到了很大的改善，建立了覆蓋校園的局域網(wǎng)，不斷地增加了計(jì)算機(jī)終端數(shù)量。教學(xué)軟件公司已經(jīng)開(kāi)發(fā)出了較為成熟的嵌在綜合應(yīng)用平臺(tái)中或單獨(dú)使用的課程考核系統(tǒng)，該課程考核系統(tǒng)可根據(jù)用戶的需求進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、會(huì)計(jì)初級(jí)資格考試等行業(yè)權(quán)威性的入門(mén)、等級(jí)評(píng)定考試都已經(jīng)采取了網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化形式，已平穩(wěn)運(yùn)行數(shù)年。在網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考核中可以將原有的計(jì)算、案例分析、辨析、問(wèn)答等題型的考點(diǎn)以客觀題題型的形式出現(xiàn)，使試卷批閱完全脫離了人工，提高了工作效率和考核的公平性、公正性，網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考核的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步得到體現(xiàn)。

三、黑龍江大學(xué)“會(huì)計(jì)學(xué)”課程無(wú)紙化考核的

實(shí)施方案

（一）做好基礎(chǔ)數(shù)據(jù)準(zhǔn)備

充分借鑒會(huì)計(jì)行業(yè)各類無(wú)紙化考核內(nèi)容，豐富和完善現(xiàn)有習(xí)題資料。為滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，應(yīng)在試題類型客觀化的基礎(chǔ)上提升試題質(zhì)量，考核學(xué)生專業(yè)知識(shí)理解與領(lǐng)會(huì)能力，理論分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考核結(jié)果應(yīng)該能夠反映出學(xué)生對(duì)本門(mén)課程知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。為加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性，要適當(dāng)增加案例分析題與實(shí)踐模擬題。為適應(yīng)不同層次考生考試的需要，平衡試題難度，將習(xí)題庫(kù)中的習(xí)題按章節(jié)、題型、難易程度進(jìn)行標(biāo)記，題庫(kù)建設(shè)應(yīng)盡量與主流教材相匹配，應(yīng)將理論與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，能夠滿足不同層次學(xué)生考核的需要。

（二）組建會(huì)計(jì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師是教學(xué)改革的推動(dòng)者和組織者，課程改革必須充分調(diào)動(dòng)任課教師的積極性，在已有省級(jí)精品課教學(xué)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上，吸收新生力量和教學(xué)骨干參與，探索信息化條件下“會(huì)計(jì)學(xué)”課程的教學(xué)特點(diǎn)與規(guī)律，確保教學(xué)團(tuán)隊(duì)在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上不斷提升團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)能力和水平。課程團(tuán)隊(duì)教師定期開(kāi)展教研活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容的交流，確保教學(xué)效果的一致性。教學(xué)團(tuán)隊(duì)合理分工，落實(shí)各項(xiàng)工作任務(wù)，整體推進(jìn)“會(huì)計(jì)學(xué)”課程無(wú)紙化考核進(jìn)程。

（三）搭建平臺(tái)

目前平臺(tái)建設(shè)有兩種方式：一是單一的課程考核平臺(tái)，只適用于課程考核環(huán)節(jié)；二是綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)，課程考核只是平臺(tái)的一個(gè)子系統(tǒng)。無(wú)論哪種方式，都是由學(xué)校提出需求及基本素材資料，公司負(fù)責(zé)平臺(tái)建設(shè)并進(jìn)行后續(xù)的系統(tǒng)維護(hù)。系統(tǒng)應(yīng)可設(shè)定不同章節(jié)、類型、難易程度的試題數(shù)量及分值；可以手動(dòng)調(diào)整所生成的試題；可以自動(dòng)生成所需要的試題套數(shù)；可以設(shè)定及格線，根據(jù)學(xué)生的答題狀況自動(dòng)生成成績(jī)，并能進(jìn)行成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析。學(xué)生的答題情況可以輸出或另行保存，應(yīng)有應(yīng)對(duì)停電、硬件故障、軟件兼容性、病毒侵入等突發(fā)事件的預(yù)案。

四、“會(huì)計(jì)學(xué)”課程無(wú)紙化考核應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）軟件要適用

軟件的選擇應(yīng)結(jié)合本校特點(diǎn)，符合人才培養(yǎng)要求，公正考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能。應(yīng)確保軟件與系統(tǒng)的兼容性、穩(wěn)定性。

（二）循序漸進(jìn)

無(wú)紙化考核的題型、試題內(nèi)容、難易程度可以進(jìn)行調(diào)整，但在前期準(zhǔn)備階段，應(yīng)周密安排，精心謀劃，爭(zhēng)取一個(gè)較高的起點(diǎn)。為減少考核方式改革帶來(lái)的負(fù)面影響，確保平穩(wěn)有序地過(guò)渡，應(yīng)先在固定場(chǎng)所進(jìn)行計(jì)算機(jī)無(wú)紙化考核，在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)進(jìn)行事先已設(shè)定試題的考核[4]。在總結(jié)前期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提供給學(xué)生更多的時(shí)間選擇，隨機(jī)抽取每個(gè)場(chǎng)次的試題。為穩(wěn)妥起見(jiàn)，在運(yùn)行前期，無(wú)紙化考試應(yīng)在規(guī)定場(chǎng)所進(jìn)行，但對(duì)于平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交的方式進(jìn)行。

（三）保障機(jī)制要健全

無(wú)紙化考核是傳統(tǒng)考核方式的變革與創(chuàng)新，要求各個(gè)環(huán)節(jié)配備的人員能夠保證此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。從考核素材的編寫(xiě)，試題難易程度的確定，設(shè)備的維護(hù)到考核現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)督應(yīng)有妥善的安排，設(shè)立專人來(lái)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。要建立試題庫(kù)更新機(jī)制，應(yīng)定期根據(jù)教學(xué)中教師和學(xué)生反饋的信息進(jìn)行試題的調(diào)整和補(bǔ)充。每次考試前課程團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，確定考核試題的類型、數(shù)量、分值、范圍、難易度等事項(xiàng)，由非任課教師具體負(fù)責(zé)試題選取工作，促使教師和學(xué)生將功夫下到平時(shí)，不搞考前押題。要重視網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，確保試題信息安全，防止泄漏，做好賬號(hào)、密碼管理，做好考核結(jié)果的及時(shí)下載存盤(pán)，防止數(shù)據(jù)丟失。

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收稿日期：2016-10-20

作者簡(jiǎn)介：靳利軍（1973—），男，黑龍江哈爾濱人，黑龍江大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院副教授，主要從事政府會(huì)計(jì)與企業(yè)報(bào)表研究。

基金項(xiàng)目：2016年黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“黑龍江大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)課程無(wú)紙化考試系統(tǒng)構(gòu)建”（2016B27）；2015

年黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教改項(xiàng)目“黑龍江大學(xué)教育成本作業(yè)環(huán)配置與協(xié)同研究”（2015B53）