李曉棠

【摘要】大量教學實例證明，差異教學是一種能夠適應當今初中英語教學改革要求的方法，將該方法合理應用于英語教學實踐中，無論是對于教學質(zhì)量的改善，還是對于課堂效率的提升，都是極為有益的。本文結(jié)合初中英語教學內(nèi)容，對差異教學的應用策略進行了探討。

【關(guān)鍵詞】差異教學 初中英語教學 應用

一、前言

作為初中階段教育的重要內(nèi)容，英語是對學生未來發(fā)展影響最大的學科之一。相較于高中英語和大學英語來講，初中英語偏重于基礎知識，是學生學好英語的前提。因而，在教學過程中，教師應立足學生水平高低不一的實際，針對學生的實際能力實施差異教學。這一點不僅是保證初中英語教學質(zhì)量的基本方法，也是“教育公平”的內(nèi)在要求，值得引起廣大教師的注意。

二、差異教學在初中英語教學中的應用

（一）應用意義

關(guān)于差異教學在初中英語教學中的應用意義，本文從教育學的視角進行分析。

首先，此種做法有助于實現(xiàn)真正的教育公平。差異教學以尊重個體差異為前提。因此，將其應用于教學實踐中，有助于教學資源的公平分配，從而保證學生受教育權(quán)真正落到實處。

其次，此種教學模式突出了學生的主體地位，有助于學生學習方法的改善和效率的提高，對學生大有好處。差異教學要求教師立足實際，根據(jù)學生的實際水平確定教學內(nèi)容，體現(xiàn)了對學生地位的重視，對于實現(xiàn)教學改革的目標起到推動作用。

（二）應用難點

本文認為，差異教學在初中英語教學中的應用難點主要有三項。

首先，預習提綱作用有限。預習提綱是教師普遍采取的一種方式，但是此種方式的作用主要在于改善課堂結(jié)構(gòu)，對于學生的英語能力并不能起到明顯的提高作用。

其次，課堂秩序把控難度大。差異教學在實施過程中，會涉及個性化要求以及時間分配問題，對教師的要求很高。一旦出現(xiàn)問題，就很容易出現(xiàn)課堂秩序混亂。

最后，實施難度大。由于學生的性格、心理、思維方式等方面都存在差別，因此，差異教學實施中極易遇到學生不配合、不理解等問題，如果教師處理不當，可能會傷及學生的自尊心。

（三）應用方法

1.充分利用預習環(huán)節(jié)

對于上文中提到的預習提綱問題，本文認為，教師可嘗試對提綱設計方法進行調(diào)整，適當讓學生參與進來。在預習提綱的設計環(huán)節(jié)，教師必須充分考慮學生的實際能力，尤其是接受新知識的能力和理解能力，只有真正做到這一點，才能保證最終的設計構(gòu)想對學生水平提升有益。

以初中英語中交通法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容為例，若想使學生真正學會表達行為身份，教師就必須在預習綱領設計環(huán)節(jié)做好充分準備，尤其是關(guān)于教學內(nèi)容以及詞匯等方面的準備。在實施環(huán)節(jié)，教師可考慮以圖片為輔助，通過集體討論的方法，激發(fā)學生的想象力，為接下來的教學實踐活動打好基礎。只有這樣做，在教學過程中，學生才能在圖片的刺激下，自發(fā)產(chǎn)生與學習內(nèi)容有關(guān)的聯(lián)想。而這一點，正是提升知識輸入效率與學生能力的關(guān)鍵。

2.巧用問題，保證課堂秩序

差異訓練是初中英語差異教學的一個重要方面，在實施過程中，教師需要布置差異任務。盡管這些任務在本質(zhì)上具有一致性，但是差異的存在也是不爭的事實。因而，做好這一環(huán)節(jié)的工作，對于教師的時間分配與課堂把控能力有著較高的要求。問題梯度的存在是差異教學的基本要求，其可以使處于不同梯度的學生都得到考察。此項目標的實現(xiàn)，需要以合理的問題設置為前提。問題是激發(fā)想象力、引起好奇心的法寶，因此，教師巧用問題，對于保證差異教學的有效性意義深遠。另外，若問題設置得當，課堂秩序混亂的情況便不會出現(xiàn)。但究竟怎樣的問題設置才是恰當?shù)?，還需要教師根據(jù)教學內(nèi)容仔細斟酌。

3.關(guān)注學生體驗

作業(yè)是英語教學的重要一環(huán)，差異教學中教師也要重視多元評價的重要性和彈性作業(yè)的必要性。作業(yè)布置得當，則事半功倍。所以，差異教學實施中，教師有必要提高作業(yè)布置的水平。比如，教師可以學生層次為依據(jù)，放大作業(yè)的積極作用。對于成績一般、較差的學生，作業(yè)布置應分別側(cè)重于基礎鞏固、實際能力考查。此種布置作業(yè)的方法，不僅可以使作業(yè)的有效性得以發(fā)揮，還可有效避免學生抄作業(yè)的情況，對于保證作業(yè)的有效性意義深遠。

三、結(jié)語

綜上所述，要想將差異教學法合理地應用于教學活動中，教師就必須從轉(zhuǎn)變思想開始，真正認識到差異教學的必要性及重要意義。教師對于學生有著巨大的影響力，因此，善用教師的力量，差異教學才能發(fā)揮出更大的積極作用。本文建議從重視預習、巧用問題、關(guān)注學生體驗等方面入手，保證差異教學優(yōu)勢的充分發(fā)揮。