閻慧

【摘要】當(dāng)前我國(guó)部分初中英語(yǔ)教師在構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的過(guò)程中，片面認(rèn)為課堂時(shí)間利用率高、學(xué)生參與度高以及學(xué)生考試成績(jī)高就是高效課堂，忽略了高效課堂教學(xué)最終目標(biāo)，也沒(méi)有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。于是筆者就從科學(xué)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)、合理運(yùn)用教學(xué)策略以及完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式等方面提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 高效課堂 教學(xué)誤區(qū) 解決對(duì)策

要想創(chuàng)建高效的初中英語(yǔ)課堂，就需要將教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)在課堂教學(xué)中還要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使得教學(xué)誤區(qū)能夠盡量避免，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和策略，建構(gòu)完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而付出較小的成本以獲取較大的課堂效益。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師構(gòu)建高效課堂的常見(jiàn)誤區(qū)

（一）高效課堂就是對(duì)課堂時(shí)間的高利用

大部分教師每堂課都緊緊地安排時(shí)間，珍惜每一分鐘，覺(jué)得這樣就是初中英語(yǔ)高效課堂。還有一些初中英語(yǔ)教師將衡量高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)定為在教學(xué)過(guò)程中的投入和產(chǎn)出之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，他們覺(jué)得在英語(yǔ)教學(xué)中越少運(yùn)用教學(xué)術(shù)語(yǔ)，就有越高的課堂教學(xué)效率。甚至有些初中英語(yǔ)教師認(rèn)為，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一般學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式都是被動(dòng)接受，在新課改教學(xué)中，不能再以灌輸為主，不能再讓學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、研究性地學(xué)習(xí)，只有這樣，才能構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂。雖然出發(fā)點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，教師對(duì)學(xué)生完全是放任自流，對(duì)相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)完全放開(kāi)，讓學(xué)生互相交流與探討。作為教師，課堂學(xué)習(xí)的最終結(jié)果是他唯一關(guān)心的，而教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用在整堂課中根本沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，被完全忽略了。這種所謂的高效課堂，整節(jié)課只有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并沒(méi)有充分融合教師的講授，最終適得其反，完全違背了初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)理念。

（二）高效課堂就是課堂上學(xué)生有較高的參與度

我們知道，最大化的效率和最優(yōu)化的效益是高效課堂最大的特點(diǎn)。其中，最大化效率衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是課堂內(nèi)學(xué)生的知識(shí)受益量，而最優(yōu)化效益衡量的重要的指標(biāo)就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。作為英語(yǔ)高效課堂，教學(xué)過(guò)程中只達(dá)到了最大化的效率，或者說(shuō)課堂只達(dá)到了最優(yōu)化的效益，那么這堂課都不能說(shuō)是一節(jié)高效課。但是現(xiàn)在很多初中英語(yǔ)教師都錯(cuò)誤地認(rèn)為高效的課堂教學(xué)只要學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍就行了。所以，很多教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了將課堂氣氛活躍起來(lái)，在教學(xué)上采用了一些豐富多彩的方式，例如表演、歌唱、分組討論以及多媒體演示等，在課堂互動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。這些活動(dòng)雖然能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣來(lái)提高課堂參與度，但是我們不妨試想一下，其實(shí)對(duì)于一個(gè)很重要的英語(yǔ)句型，學(xué)生在理解和認(rèn)知方面只需要通過(guò)舉例就能加深，但是教師卻非要為了一個(gè)句型采用分組討論的形式，這樣學(xué)習(xí)效率無(wú)疑會(huì)降低，在英語(yǔ)課堂中學(xué)生的知識(shí)受益量也會(huì)被限制，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

（三）高效課堂就是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)好

有些英語(yǔ)教師覺(jué)得，既然高效課堂的主體是學(xué)生，那么作為能夠?qū)W(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)理解和把握程度直觀反映出來(lái)的英語(yǔ)考試成績(jī)，就應(yīng)該是衡量課堂教學(xué)是否高效的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。只要學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)好，那么就是高效課堂。這種片面的想法完全忽略了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，也不曾考慮到學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，這種想法不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，完全脫離了英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)宗旨。

二、關(guān)于初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的幾個(gè)解決對(duì)策

（一）要科學(xué)組織初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

科學(xué)組織初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，需要將片面的時(shí)間利用觀念摒棄掉，要堅(jiān)持課堂教學(xué)的中心必須是學(xué)生。根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，將英語(yǔ)教學(xué)的具體內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及每個(gè)年齡段學(xué)生的認(rèn)知類型進(jìn)行綜合分析，科學(xué)地組織規(guī)劃設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生以探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)反思，及時(shí)課后總結(jié)。

（二）要合理運(yùn)用英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

高效課堂構(gòu)建的思想和靈魂就是教學(xué)策略，然而高效課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)則是對(duì)教學(xué)策略的合理運(yùn)用。一般情況下，無(wú)論是營(yíng)造初中英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛的時(shí)候，還是學(xué)生的課堂主體作用發(fā)揮的時(shí)候，教師合理運(yùn)用教學(xué)策略都很有必要。只有合理運(yùn)用教學(xué)策略，才能將英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展向著高效的方向推動(dòng)。合理運(yùn)用教學(xué)策略，可以提高學(xué)生在課堂上的參與度，但也要注意將教學(xué)過(guò)程適當(dāng)簡(jiǎn)化，這樣才能在英語(yǔ)課堂教學(xué)中提高學(xué)生知識(shí)受益量的同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率刪。

（三）要不斷完善關(guān)于英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的最終目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力包括思維能力、表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)的具體狀態(tài)等，因此，對(duì)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多元的，而不是只拿學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)衡量。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力以及表達(dá)能力等進(jìn)行綜合考查，同時(shí)學(xué)生有權(quán)利自評(píng)，學(xué)生之間也可以互評(píng)，三者有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合評(píng)價(jià)。

三、小結(jié)

實(shí)現(xiàn)“教”向“學(xué)”的過(guò)程轉(zhuǎn)化是高效課堂一直強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，教師要摒棄填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)手段；課堂教學(xué)環(huán)境要利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)要積極引導(dǎo)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提高的同時(shí)，綜合運(yùn)用能力也有所提高，奠定學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。