方發(fā)榮　鐘鳳鳴

【摘要】孟照彬教授創(chuàng)建的有效教育（MS-EEPO）的核心理念是有效教育要通過組織參與來實現(xiàn)。幾年來，通過對EEPO有效教育課堂教學(xué)模式的實踐，筆者體會到TEEPO有效教育給課堂教學(xué)帶來的兩大轉(zhuǎn)變：促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教育教學(xué)的質(zhì)量、效率的大幅度提高。

【關(guān)鍵詞】有效教育 學(xué)習(xí)行為 學(xué)習(xí)能力 教學(xué)行為 教學(xué)效率

有效教育就是課堂上看學(xué)生是否愿意學(xué)、能否主動學(xué)及會不會學(xué)。MS-EEPO有效教育的核心理念是有效教育要通過組織和參與來實現(xiàn)，其追求的最終目標(biāo)就是教育的有效性，使教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高。幾年來，筆者通過對EEPO有效教育課堂教學(xué)模式的實踐，體會到了它給課堂教學(xué)工作所帶來的變革，就是“兩轉(zhuǎn)變”和“兩提高”。

一、EEPO有效教育注重訓(xùn)練學(xué)生基本的EEPO學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

（一）EEPO有效教育學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練的基本內(nèi)容就是五項基礎(chǔ)訓(xùn)練：約定、單元組、板卡、表達(dá)呈現(xiàn)和團(tuán)隊

1.約定是師生之間為了有效地控制教育教學(xué)活動而專門設(shè)計并形成的一種課堂文化，它能簡潔明了地調(diào)控教學(xué)活動，快速地進(jìn)行流程性檢測，有效地強(qiáng)化某種特定內(nèi)容。

2.單元組是課堂教學(xué)活動中最基本、最具靈活多樣、最有效的組織形式。單元組可以戈0分為兩人組甚至超大組等。它的作用有：一是調(diào)節(jié)身心，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的新鮮，緩解心理疲勞；二是能充分利用班級人力資源的組合，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效力。

3.板卡包括各種材質(zhì)的板卡，按大小可分為微型卡、小卡、中卡、大卡。使用板卡能最有效地防止空講，并具有明顯的留存和交互功能，可以有效提升對知識的強(qiáng)化次數(shù)。

4.表達(dá)呈現(xiàn)是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得以個性呈現(xiàn)，使課堂教學(xué)效率得到提高。常用的表達(dá)呈現(xiàn)方式主要是口頭表達(dá)方式和書面表達(dá)方式。

5_團(tuán)隊是建立在成熟的單元組基礎(chǔ)之上的，它具有相對的穩(wěn)定性，要求有明確的角色分工，有共同的目標(biāo)，能共同完成任務(wù)并共享學(xué)習(xí)成果。

（二）EEPO學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練的基本方法

1.約定的訓(xùn)練要求：（1）約定要以實用為目的，有利于教學(xué)；（2）約定要得到學(xué)生的認(rèn)可，并形成一種文化；（3）約定要簡潔明了。

2.單元組的訓(xùn)練要求：（1）對學(xué)生分組學(xué)習(xí)要有明確的要求；（2）要明確分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時間；（3）要時刻關(guān)注學(xué)生單元組水平的五項指標(biāo)，如達(dá)不到要求，教師要利用課堂巡視機(jī)會加以修正，五項指標(biāo)包括關(guān)注、關(guān)照、傾聽、親和力、資源利用。

3.使用板卡的訓(xùn)練內(nèi)容：（1）了解板卡的種類和使用范圍；（2）學(xué)會快速高效交互板卡；（3）學(xué)會展示自己或本組板卡的內(nèi)容；（4）學(xué)會瀏覽其他同學(xué)的板卡。

4.表達(dá)呈現(xiàn)訓(xùn)練的要求：（1）口頭表達(dá)方式訓(xùn)練要做到：發(fā)言人要面向大多數(shù)，自然大方，聲音響亮，語速適中，條理清晰；傾聽者要面向發(fā)言人，認(rèn)真傾聽，能簡要記錄，能復(fù)述。（2）書面表達(dá)方式訓(xùn)練要做到：能根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容或個人喜好利用氣泡圖、表格、圖文結(jié)構(gòu)等書面表達(dá)呈現(xiàn)方式展示學(xué)習(xí)成果，并在其使用范圍能讓瀏覽者看得清楚。

5.團(tuán)隊訓(xùn)練的要求：（1）動作要迅速；（2）人員分工明確；（3）要有共同目標(biāo)，能共同完成任務(wù)、共同分享成果；（4）要注意關(guān)照邊緣人員。

（三）EEPO學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練應(yīng)注意的問題

要把學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練與實際課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，在課堂教學(xué)中融入學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練。要防止與學(xué)生為敵，不能讓學(xué)生產(chǎn)生敵對情緒。要注重自主、合作的教育理念，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練的多樣化，防止形式單一，以免出現(xiàn)強(qiáng)化疲勞。

二、EEPO有效教育以合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，提高課堂教育教學(xué)效率與質(zhì)量

作為一名教師，為促進(jìn)學(xué)生的主動、全面發(fā)展，就必須變革以教師為中心、以書本為中心的課堂教學(xué)局面，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

（一）EEPO有效教育是合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式

單元組和團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)是EEPO有效教育中比較重要的學(xué)習(xí)方式，也是課堂創(chuàng)新教學(xué)的途徑之一。師生之間、生生之間在學(xué)習(xí)過程中的合作是這種方法的基本特征。它在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改善課堂學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)揮學(xué)生主體作用，把個人自學(xué)、組內(nèi)交流、班內(nèi)交互、教師點評等有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面都能收到良好的效果。

（二）EEPO有效教育的要素組合方式和平臺互動方式課型

要素組合方式課型就是“聽、看、講、想、做、動、靜”七個要素?fù)Q著運(yùn)用，組合著運(yùn)用，并適時進(jìn)行動靜轉(zhuǎn)換，它最為適合強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的課程；平臺互動方式課型就是通過篩選關(guān)鍵項，然后構(gòu)建多向度教學(xué)平臺，經(jīng)過交互強(qiáng)化以及教師的精講補(bǔ)救等環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，它比較適用于知識性強(qiáng)、容量大、難度高、速度快的課堂。

（三）要素組合方式和平臺互動方式課型的操作策略

在要素組合方式課型的課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的生理和心理的變化特點，調(diào)集七個要素，組合著用，輪換著用，使教學(xué)目標(biāo)得到強(qiáng)化。

在平臺互動課型的課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)課程內(nèi)容篩選關(guān)鍵項（知識點、能力點、品格點等），構(gòu)建教學(xué)平臺，教學(xué)平臺要具有多向度、平行度、自由度，然后讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)并經(jīng)過交互強(qiáng)化以及教師的精講補(bǔ)救等環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

能把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生是增強(qiáng)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，會把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生是EEPO有效教育的高超藝術(shù)。實踐證明，課堂上，教師能夠并把學(xué)習(xí)主動性交給學(xué)生，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時間越長，學(xué)習(xí)的效果就越好，課堂教育教學(xué)效率與質(zhì)量就越高。