唐娟

【摘 要】高中英語課程是所有課程中非常重要的一門課程，有效的展開高中英語教學(xué)對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展有著非常重要的意義，在高中英語教學(xué)中，要求教師不能僅僅注重對(duì)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)教育，還需要注重發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，從而使學(xué)英語教學(xué)內(nèi)生力得以喚醒，本文就如何更好的發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，使英語教學(xué)內(nèi)生力得以喚醒提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中英語教學(xué)教學(xué)；內(nèi)生力

英語課程是非常重要的一門課程，有效的展開英語課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展有著非常重要的意義，然而在高中英語教學(xué)中僅僅注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，從而使學(xué)生得以更好的理解并且掌握英語知識(shí)。

1英語核心素養(yǎng)

英語核心素養(yǎng)具體是指學(xué)生依靠自己的各種實(shí)踐活動(dòng)以及課堂學(xué)習(xí)來得到和英語有關(guān)聯(lián)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，觀念，品質(zhì)，情感以及技能等，具體包括有交際能力，語言能力，思維品質(zhì)，文化素養(yǎng)以及道德情感等，通過培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)來使高中英語課堂教學(xué)的內(nèi)生力得以最大的激發(fā)，從而發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，愛海，興趣，個(gè)性以及創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)能力，文化品質(zhì)，思維品質(zhì)等核心素養(yǎng)，使學(xué)生從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)接受學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

2發(fā)展核心素養(yǎng)，喚醒高中英語教學(xué)內(nèi)生力的建議

2.1將學(xué)生的思維動(dòng)力激發(fā)

在高中英語教學(xué)中，有效的激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力有以下兩個(gè)方法，其一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。內(nèi)生力主要是指將學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及自身能力得以充分調(diào)動(dòng)，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)時(shí)不僅僅需要單純的重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握以及理解能力，還需要給予學(xué)生的內(nèi)心情緒，內(nèi)心情感等綜合能力一定的重視，讓學(xué)生可以處在一個(gè)非常愉悅的心情下展開學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力都得以提升。例如，在英語教學(xué)中，教師讓學(xué)生站起來回答問題，如果學(xué)生不能很好的將問題解決，教師一定不能急于將答案公布，而是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)以及引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)去思考一步步的向正確答案靠近，從而也可以讓他們感受到通過自己的思考將問題解答出來的喜悅。其二，可以用問題進(jìn)行引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力，從而提升教學(xué)內(nèi)生力。因?yàn)橛⒄Z是一種語言類學(xué)科，很多時(shí)候?qū)W生并不了解國(guó)外的一些文化習(xí)俗，更多的時(shí)候會(huì)采用死記硬背的方法進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，這樣非常不利于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，不能使課堂內(nèi)生力得到喚醒，而是需要教師以問題的方式對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，和學(xué)生一起對(duì)其他國(guó)家的文化也展開探討，從而使學(xué)會(huì)說呢過更好的理解英語。例如，在進(jìn)行英語Celebration的課程學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將Festival作為該節(jié)課程的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的一些節(jié)日，生活方式以及餐桌文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要提問，學(xué)生知道哪些關(guān)于國(guó)外餐桌禮儀的內(nèi)容，和學(xué)生一塊去總結(jié)，使課堂變得活躍的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)文化差異有了一定的了解，從而讓他們可以更好的掌握英語學(xué)習(xí)。

2.2用情感將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來

在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)還需要借助對(duì)情感素材的利用來使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以發(fā)展，在英語學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生和自身的實(shí)際生活相聯(lián)系，從而可以更好的理解帶有情感的英語素材，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情感得以提升。

例如，在英語課程Wedding的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以給學(xué)生播放經(jīng)典電影《泰坦尼克號(hào)》，通過這部充滿著西方多種元素的英文電影來使學(xué)生感受到情感的震撼。同時(shí)在觀看電影之前，教師需要讓學(xué)生對(duì)電影中的表情，語氣以及對(duì)話進(jìn)行研究，同時(shí)對(duì)一些經(jīng)典的臺(tái)詞展開已經(jīng)，同時(shí)在看電影的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生記錄的好習(xí)慣，等到電影結(jié)束后，需要讓學(xué)生用英語對(duì)電影進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)大家一起談?wù)撜f出自己的想法。通過這種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣可以被最大化的激發(fā)出來，同時(shí)讓學(xué)生自己去對(duì)電影總結(jié)點(diǎn)評(píng)的時(shí)候會(huì)鍛煉學(xué)生的英語交流能力[1]。

2.3選擇合理的素材對(duì)學(xué)生探索能力進(jìn)行激發(fā)

英語教材在英語教學(xué)中扮演著非常重要的角色，因此需要教師對(duì)英語教材展開詳細(xì)的分析，挖掘出英語教材中的重點(diǎn)教材知識(shí)以及內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開高效指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行英語課程Sea的學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要將海洋相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生對(duì)海洋世界，海洋保護(hù)以及探險(xiǎn)家都有一定的了解，并且對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整合，是學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的探索能力被激發(fā)，努力去探索漢陽污染的原因，如何對(duì)污染改善，增添學(xué)生知識(shí)廣度的同時(shí)使學(xué)生的思想得到豐富[2]。

2.4自學(xué)能力

為了可以讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的發(fā)展，需要對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使課堂內(nèi)生力得到喚醒，這就需要教師給學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在每節(jié)課上都鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成，增加學(xué)生的課堂主人翁意識(shí)，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力都得以提升。

3結(jié)語

綜上所述，有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展有著非常重要的意義，因此需要教師意識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性，采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使高中英語教學(xué)內(nèi)生力得到喚醒，提升高中英語課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳匯萍.發(fā)展核心素養(yǎng)喚醒教學(xué)內(nèi)生力[J].基礎(chǔ)教育研究，2016，（21）：45-47.

[2]時(shí)錦龍，錢福良.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的英語教學(xué)[J].科普童話·新課堂（上），2016，（7）：78-78.