江兆鵬

摘 要：在整個(gè)大學(xué)生群體中，高職學(xué)生都屬于一個(gè)非常關(guān)鍵的群體，并且其還屬于我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資源。高職院校在具體的教育工作中，除了要認(rèn)真地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還要全面地開展和落實(shí)學(xué)生的思想政治教育工作，使每一位學(xué)生都具有良好的道德水平和思想政治水平，只有這樣才能夠達(dá)到人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。基于此，本文針對(duì)高職院校專業(yè)課教育與思想政治教育的配合進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)課教育；思想政治教育；配合

在我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，高職學(xué)生屬于一支非常重要的力量，其思想政治水平對(duì)我國的社會(huì)主義建設(shè)具有十分重要的影響。所以，高等職業(yè)院校在日常的教育和管理工作中，必須要對(duì)學(xué)生思想政治教育工作予以高度重視，將立德樹人設(shè)立為育人的第一要?jiǎng)?wù)。但是，現(xiàn)在很多高職院校都對(duì)技能教學(xué)比較關(guān)注，在實(shí)際的課程安排中，思想政治課程只占非常小的比例。為此，必須要深入地分析思想政治教育在高職院校人才培養(yǎng)中的作用，將專業(yè)課教育與思想政治教育有效融合在一起。

一、專業(yè)教育與思想政治教育融合的現(xiàn)狀

（一）專業(yè)教育與思想政治教育缺乏合作與互動(dòng)

目前，高職院校大學(xué)生思想政治教育主渠道是通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《形勢與政策》等課程來完成，在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)制訂過程中，專業(yè)課程與思想政治理論課獨(dú)立開設(shè)，課程標(biāo)準(zhǔn)由不同部門分別制定，存在德育與智育“一手軟，一手硬”的現(xiàn)象，兩者相互融合的教學(xué)資源匱乏。專業(yè)教育注重專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，忽略職業(yè)理想與職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)；思想政治教育偏重品德教育。例如，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，關(guān)于培養(yǎng)職業(yè)精神的教學(xué)課時(shí)只有2～3課時(shí)。

（二）專業(yè)課教育與思想政治教育配合不夠徹底

一是思想政治課程實(shí)踐性教學(xué)時(shí)數(shù)少，教學(xué)手段與考核方式比較單一，忽略了學(xué)生的實(shí)際想法與實(shí)際感受，在一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二是專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更多的是只重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生的思想政治教育；三是“第一課堂”和“第二課堂”往往難以相互呼應(yīng)、相輔相成。雖然有的高職院將學(xué)生課外讀書節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)列入了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)施完全到位的不多，“第一課堂”與“第二課堂”不能有效融合與相互促進(jìn)，不僅影響了“第一課堂”主渠道的育人效果，也在一定程度上削弱了“第二課堂”主陣地的育人功能。

二、專業(yè)課教育與思想政治教育的配合方法

（一）結(jié)合專業(yè)特色營造思想政治教育的氛圍

高職學(xué)校思想政治教育無論在課堂講授、實(shí)踐環(huán)節(jié)還是在排課方法、選課辦法以及多媒體教學(xué)等方面，都需要結(jié)合專業(yè)課程的特色，營造思想政治教育的氛圍。各專業(yè)課的任課教師也要加強(qiáng)對(duì)重大理論以及實(shí)踐問題的科學(xué)研究，只有這樣，才能用這些科學(xué)研究中的成果去實(shí)現(xiàn)對(duì)自己專業(yè)教學(xué)的支撐。專業(yè)課程教師在教學(xué)不僅要講清楚一些基本的理論觀點(diǎn)，還要能說明和評(píng)述一些重大問題。除此之外，專業(yè)課程教師還要針對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，在專業(yè)課教學(xué)中加以梳理和研究，贏得學(xué)生的認(rèn)可和歡迎，進(jìn)而增強(qiáng)思政教育的時(shí)效性。

（二）專業(yè)課教學(xué)中思想政治教育要有針對(duì)性

在思想政治教育工作中，課堂教學(xué)不是全部，而只是一部分。針對(duì)教學(xué)管理體制問題，應(yīng)該有針對(duì)性地切實(shí)加以研究和解決。思想政治教育不是空的，而是要落實(shí)到具體的工作中去，在一定意義上，學(xué)校教學(xué)管理體制要以學(xué)生為中心，管理體制更具有根本性、戰(zhàn)略性、長遠(yuǎn)性，要努力做到以所謂“虛”的理論滲透進(jìn)學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)中，利用專業(yè)課的影響力促使師生為了一個(gè)共同的、高尚的目標(biāo)而服務(wù)。教學(xué)管理體制要實(shí)現(xiàn)為教學(xué)工作服務(wù)，專業(yè)課教學(xué)要做到有針對(duì)性，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

（三）端正態(tài)度和觀念

在高職院校中，作為專業(yè)課程，職業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)技術(shù)課中也應(yīng)該滲透思想政治教育的開展。因?yàn)楦呗氃盒５呐囵B(yǎng)目標(biāo)是社會(huì)、行業(yè)或企業(yè)所需要的高技能、高素質(zhì)人才。但是，思想政治教育和專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的教育應(yīng)該是聯(lián)系在一起的，二者并不矛盾，更不相沖突，思想政治教育應(yīng)該滲透到專業(yè)課程的教育中。在專業(yè)課教學(xué)中，教師應(yīng)該端正這個(gè)理念和態(tài)度，在專業(yè)課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思想政治教育的滲透。

（四）在專業(yè)課程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)滲透思想政治教育

在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的開展中，教師要及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)開始前，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的意義、地點(diǎn)、時(shí)間以及工作內(nèi)容和環(huán)境，應(yīng)該進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總動(dòng)員，進(jìn)行注意事項(xiàng)的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的服從意識(shí)、安全意識(shí)以及就業(yè)觀等方面的教育。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)初期，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況要進(jìn)行跟蹤，初期要做好學(xué)生的安撫工作。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，為了對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)做一個(gè)總的評(píng)價(jià)，還要舉行總結(jié)大會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，并激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

三、結(jié)束語

面對(duì)當(dāng)前我國就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，高職院校必須充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，在專業(yè)課教育中滲透思想政治教育，增強(qiáng)兩者的配合程度，在提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的同時(shí)，也能提高思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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