方占同

摘要：現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校和以前大不一樣了。農(nóng)村孩子在減少，而且他們很少參加農(nóng)事活動(dòng)?，F(xiàn)在農(nóng)村留守兒童很多，很多都是老人在照顧他們，也不會(huì)讓他們干農(nóng)活。面對(duì)農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀，我們作為德育工作者，責(zé)任重大。我們學(xué)校是實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵，是讓學(xué)生自主而創(chuàng)造性的走向社會(huì)，走進(jìn)生活，參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得深刻的生存體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加充實(shí)，更有趣味，更有價(jià)值，更富有創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；教育；德育活動(dòng)

根椐調(diào)查，如今農(nóng)村的孩子不辨禾苗和稗草，不認(rèn)識(shí)騾子和馬的大有人在。面對(duì)農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀，我們作為德育工作者，責(zé)任重大。“遠(yuǎn)望方覺(jué)風(fēng)浪小，凌空乃知海波平”，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。隨著素質(zhì)教育深入發(fā)展，通過(guò)多年的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到：長(zhǎng)期堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)意義。實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生開(kāi)辟了一條與他們生活于其中的世界交互作用、持續(xù)發(fā)展的渠道，大力倡導(dǎo)對(duì)自我、社會(huì)和自然之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與情感體驗(yàn)，使學(xué)生、社會(huì)、自然都獲得和諧統(tǒng)一的整體發(fā)展。學(xué)生就應(yīng)該生活于生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)世界和火熱的社會(huì)實(shí)踐中，生活于多采的大自然環(huán)境之中。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程的活動(dòng)范圍封閉于學(xué)校，封閉于課堂，從而脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活傾向，幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，熱愛(ài)生活，增進(jìn)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的生活范圍和發(fā)展空間，使學(xué)生獲得對(duì)生活的真切感受和親切體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)健康而愉快的，自由而負(fù)責(zé)地，智慧而富有創(chuàng)意的生活。學(xué)生需要認(rèn)知為主的學(xué)習(xí)，更需要體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)，有效實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵，是讓學(xué)生自主而創(chuàng)造性的走向社會(huì)，走進(jìn)生活，參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得深刻的生存體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加充實(shí)，更有趣味，更有價(jià)值，更富有創(chuàng)造性。使學(xué)生在體驗(yàn)與探究自然事物中不斷成長(zhǎng)，在參與和融入社會(huì)活動(dòng)中不斷成熟，在認(rèn)識(shí)和提升自我價(jià)值中不斷完善。謀求學(xué)生自我，社會(huì)和自然的和諧發(fā)展是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最高目標(biāo)。以上是我對(duì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的理論認(rèn)識(shí)，只有先進(jìn)正確的理論武裝我們的頭腦，才能更好的指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

我們農(nóng)村學(xué)校，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就要圍繞“農(nóng)”字上下功夫，利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的條件，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。充分利用農(nóng)村教育資源，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)；樹(shù)立為他人和社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感；增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)交往、

學(xué)會(huì)合作等綜合能力；促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)、勞動(dòng)技巧和勞動(dòng)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而且讓學(xué)生看到、體驗(yàn)到家鄉(xiāng)美，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的思想感情。不失時(shí)機(jī)的抓住教育契機(jī)，因地制宜地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，逐步深化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)目的更加明確，內(nèi)容更加豐富多彩，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情，立愛(ài)家鄉(xiāng)之志，報(bào)愛(ài)家鄉(xiāng)之行。下面，我介紹幾種具有代表性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

一、“學(xué)農(nóng)活，長(zhǎng)本領(lǐng)”主題教育活動(dòng)

這項(xiàng)主題教育是一項(xiàng)具體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，農(nóng)民的后代，“學(xué)農(nóng)活，長(zhǎng)本領(lǐng)”是長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只有從小學(xué)會(huì)農(nóng)活，長(zhǎng)大才能為農(nóng)村實(shí)現(xiàn)“小康社會(huì)”做貢獻(xiàn)。具體活動(dòng)是：學(xué)習(xí)和實(shí)踐挖地和平整土地，給農(nóng)作物鋤草、澆水、施肥、打藥，摘豆角，摘蘋(píng)果，方桌“小試驗(yàn)田”（即高年級(jí)學(xué)生每人在家中開(kāi)墾方桌大小的一塊試驗(yàn)田，種植各種植物。）；學(xué)會(huì)喂豬、牛、羊、雞等農(nóng)活。勞動(dòng)的形式分兩種：一是學(xué)校組織學(xué)生集體到“勞動(dòng)基地”參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；二是學(xué)生個(gè)體參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。后者活動(dòng)機(jī)會(huì)更多一些。一次，我校組織高年級(jí)的學(xué)生到“學(xué)農(nóng)基地”勞動(dòng)——鋤草，開(kāi)始，學(xué)生多數(shù)不會(huì)薅地，怎么拿薅鋤的都有，不認(rèn)識(shí)谷苗和稗草，有些學(xué)生還鋤掉一些谷苗，把鋤下的草和土耪成一堆一堆小土堆，回頭再看薅過(guò)的地方，兩道被兩腳采出明晃晃的實(shí)地，昔日說(shuō)城市的學(xué)生不辯韭菜和麥苗有情可原，今日農(nóng)村的孩子不辯谷苗和稗草成為笑柄。這時(shí)，我立即讓學(xué)生停下來(lái)，集中在樹(shù)陰下，請(qǐng)老農(nóng)講薅地的要領(lǐng)，然后，分成小組，每組有一名會(huì)薅地的學(xué)生，指導(dǎo)其他學(xué)生，漸漸地學(xué)生學(xué)會(huì)了薅地。實(shí)踐活動(dòng)的目的不是把學(xué)生當(dāng)成勞力使用，而是通過(guò)一定的時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，學(xué)會(huì)一項(xiàng)基本勞動(dòng)能力，體驗(yàn)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。同時(shí)還能把學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)幫助父母干一些農(nóng)活。如：費(fèi)騰騰等大部分學(xué)生利用節(jié)假日幫助父母到農(nóng)田鋤草；王昆等學(xué)生幫助父母喂豬、牛、羊、雞等；黃順興，他的父母都是農(nóng)民，杏熟期正是農(nóng)忙時(shí)，他摘下杏，自己到市場(chǎng)上去賣(mài)，賣(mài)回的錢(qián)交給母親。通過(guò)做小買(mǎi)賣(mài)，不僅幫助了父母，賺了錢(qián)，而且學(xué)會(huì)了與各種人交往能力。總之，通過(guò)學(xué)農(nóng)活實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生拉近了“農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民”的距離，學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)技巧和能力，受到了父母的喜愛(ài)和歡迎，為學(xué)生的健康發(fā)展和終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、“參觀農(nóng)村，熱愛(ài)農(nóng)村，報(bào)效家鄉(xiāng)”主題教育

“熱愛(ài)農(nóng)村，報(bào)效家鄉(xiāng)”主題教育活動(dòng)。參觀新農(nóng)村，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的變化，進(jìn)而樹(shù)立“熱愛(ài)農(nóng)村，報(bào)效家鄉(xiāng)”的志向?，F(xiàn)在新農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)村大搞街道建設(shè)和綠化美化工作，農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)校附近的村莊尤為突出，不但鋪好了條條水泥街道、安上了路燈、壘了花墻，栽了花草，主要街道上飄著一串串三角彩旗，看上去十分美麗。我們抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參觀新農(nóng)村，參觀完了村容村貌，又到農(nóng)家小院，許多農(nóng)民蓋了新房、擺著家具和電器，吃著白面大米，家家過(guò)著向城市人一樣的生活。這時(shí)，一名學(xué)生指著栓在牲口棚的騾子說(shuō)：“看那匹馬吃草料吃得多香?。　绷硪幻麑W(xué)生說(shuō)：“是騾子不是馬！”兩人爭(zhēng)得面紅耳赤，圍觀了許多學(xué)生，這時(shí)，我對(duì)他們說(shuō)：騾子和馬的主要區(qū)別是：“騾子的耳朵長(zhǎng)，馬的耳朵短，騾子比馬的力量大。”然后，學(xué)生來(lái)到語(yǔ)錄牌下，聽(tīng)村干部講村史，家鄉(xiāng)的巨大變化大大地教育了學(xué)生。最后，村干部說(shuō)：“長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)，希望你們學(xué)生從小學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)更好地建設(shè)家鄉(xiāng)！”

三、“游覽旅游區(qū)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)”主題教育活動(dòng)

“游覽旅游區(qū)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)”主題教育活動(dòng)。這樣的活動(dòng)學(xué)生特別喜歡參加，當(dāng)他們知道游覽活動(dòng)的通知時(shí)，個(gè)個(gè)手舞足蹈，興高采烈。為此，我們緊緊抓住學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)”主題教育活動(dòng)。學(xué)生有這樣的欲望，是達(dá)到預(yù)期教育目的的前提。通過(guò)走一走、看一看、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)和做一做，只有在實(shí)踐中體驗(yàn)建設(shè)者的偉大、智慧和辛勞。才能激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好本領(lǐng)，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)參加家鄉(xiāng)的建設(shè)，把家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好的雄心壯志！下面介紹兩個(gè)活動(dòng)：

有一次，我們組織中高年級(jí)學(xué)生到當(dāng)?shù)芈糜螀^(qū)——野鴨湖。一路上，各班學(xué)生唱著歌曲，打著隊(duì)旗，舉著保護(hù)環(huán)境的各種圖案的標(biāo)志和文字口號(hào)，他們高興的心情無(wú)法用用語(yǔ)言表達(dá)。到了目的地，首先，參觀了“水滑道”，然后來(lái)到了湖邊，近看湖面，清澈的湖水里面，魚(yú)兒自由自在游動(dòng)；遠(yuǎn)望湖上面，野鴨飛翔，真可謂“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”。最后參觀了一座一座農(nóng)家小院。參觀活動(dòng)結(jié)束了，各班學(xué)生來(lái)到了樹(shù)陰下，以小組為單位，開(kāi)始“拼冷盤(pán)”活動(dòng)，每組學(xué)生把準(zhǔn)備好的農(nóng)產(chǎn)品和食品拿出來(lái)，他們分工合作，動(dòng)腦動(dòng)手，有的拼成動(dòng)物，有的拼成花草，還有的拼成“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”文字。評(píng)比完后，他們吃著自己親手做的各種各樣“冷拼盤(pán)”食品，吃在嘴里，心理是那么甘甜！然后，他們把使用過(guò)的食品袋裝入大袋，再投入“果皮箱”。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)了學(xué)生生存和實(shí)踐能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)，人人決心做環(huán)保小衛(wèi)士，做到不亂扔?xùn)|西，做文明的小學(xué)生。

我們還進(jìn)行了“游《靜心園》，賞蓮花”主題教育活動(dòng)。全中心高年級(jí)排著整齊的隊(duì)伍，舉著校旗、大隊(duì)旗和中隊(duì)旗，一路歌聲一路笑聲，來(lái)到了《靜心園》，這是一座現(xiàn)代建筑和自然美相結(jié)合的公園，占地300多畝。首先，我們?cè)凇靶V場(chǎng)”舉行了游園儀式，我們講了活動(dòng)目的、要求，然后開(kāi)始參觀活動(dòng)，活動(dòng)分兩部分，一部分學(xué)生參觀岸邊的花草樹(shù)木和景點(diǎn)；另一部分學(xué)生，順著大理石鋪成的甬路走向河面上現(xiàn)代建筑景點(diǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，高高的裝飾桿樹(shù)立在兩旁，兩邊各13根，像銀色的蝴蝶展翅飛翔，河對(duì)面就是海坨山。走進(jìn)一看，里邊是一根根方木鋪成的觀景臺(tái)，臺(tái)上可站500多游人，花池前有3個(gè)供游人休息的簡(jiǎn)易布篷，既可以遮陽(yáng)光，又可以避雨，走到臺(tái)邊是伸向里邊的木“走廊”，各班學(xué)生按要求走向“走廊”，觀看河中的蓮花，他們特別認(rèn)真，上下左右觀察蓮花，有的畫(huà)、有的拍照、有的寫(xiě)，還有的朗誦有關(guān)蓮花的古詩(shī)。學(xué)生紛紛向老師提出許多有關(guān)蓮花知識(shí)的問(wèn)題，班主任向?qū)W生一一作了解答。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生知道了蓮花的種類有3種，有中國(guó)蓮、美國(guó)蓮、中美蓮等知識(shí)，認(rèn)識(shí)到蓮花不僅有被人觀賞的價(jià)值，而且蓮花的根——藕、蓮子都能食用，并有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。這些東西還能推銷到市場(chǎng)，出售賺錢(qián)或加工食品出口賺外匯。學(xué)生紛紛談了“游《靜心園》，賞蓮花”的心得體會(huì)，最后，老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“‘荷花出淤泥而不染的精神，很值得同學(xué)們學(xué)習(xí)呀！”

農(nóng)村教育資源十分豐富，農(nóng)村的綠水青山就是金山銀山。農(nóng)村的一草一木、一山一水、一村一戶等都是寶貴教育資源。我的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總思路是：讓學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，走向大自然。通過(guò)學(xué)一學(xué)、看一看、游一游等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐——認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，使大部分學(xué)生將來(lái)成為新時(shí)代合格的農(nóng)民。學(xué)校德育工作要不失時(shí)機(jī)抓住教育契機(jī)，開(kāi)展好具有農(nóng)村特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持以人為本的教育思想，為農(nóng)村學(xué)生提供實(shí)踐、體驗(yàn)、發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。