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        淺談學(xué)校青春期女生現(xiàn)狀調(diào)查的研究

        2017-05-10 09:54:48李學(xué)穎
        關(guān)鍵詞:小學(xué)生心理教育

        李學(xué)穎

        一、調(diào)查目的

        青春期是兒童生長發(fā)育到成年的過渡時(shí)期, 是人的一生中身體急劇發(fā)育的時(shí)期。有心理學(xué)研究者在研究中界定青春期的異性交往, 主要是指從初中開始對(duì)異性感興趣到與異性戀愛的男女同學(xué)交往。根據(jù)我國的有關(guān)調(diào)查,隨著營養(yǎng)狀況的改善,外界環(huán)境的影響,以及早期的教養(yǎng)方式等因素,兒童青春期有明顯提前的趨勢(shì), 男女生生理成熟時(shí)間提前到12—16歲。根據(jù)我國小學(xué)生入學(xué)年齡推斷,高年級(jí)小學(xué)生正處在兒童青春期開始時(shí)期。隨著小學(xué)生生理成熟的提前,各種各樣的青春期困擾也會(huì)相應(yīng)提前,異性的交往問題就是其中之一。小學(xué)生由于自身心理素質(zhì)發(fā)育不成熟, 還不能正確對(duì)待異性相處的問題,感情的困擾有時(shí)無法對(duì)其父母或者老師傾訴,又害怕別人知道,從而出現(xiàn)相應(yīng)的心理問題。我們不能把兒童的異性交往窄化為只屬于性道德和性教育的一部分, 而應(yīng)該看到兒童與異性交往是兒童社會(huì)化交往的一部分, 它能夠促進(jìn)兒童身心發(fā)展。所以青春期和與異性交往不能局限于一個(gè)時(shí)期一個(gè)方面。從個(gè)體發(fā)展來看,與異性交往是從兒童與社會(huì)接觸開始到老年必須經(jīng)歷的一個(gè)過程。從個(gè)體社會(huì)化來看,兒童和異性交往是人際交往的一部分, 它能促進(jìn)個(gè)體心理健康的發(fā)展,包括兒童自我同一感的養(yǎng)成,個(gè)體的心理需求的滿足等。兒童在青春期與異性交往成為人際交往的一個(gè)重要部分,處理不好,容易對(duì)今后個(gè)人生活產(chǎn)生重大影響。為了更好地了解高年級(jí)女生的青春期狀況,也為學(xué)校以后能更好地開展青春期教育提供幫助,我們對(duì)我校五、六年級(jí)女生進(jìn)行了小學(xué)生青春期現(xiàn)狀問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果對(duì)我們了解我校學(xué)生青春期現(xiàn)狀,把握其心理動(dòng)態(tài),分析心理問題成因,尋找合理的教育對(duì)策提供了有益幫助。

        二、對(duì)象和方法

        (一)對(duì)象

        我校五、六年級(jí)女生,基本情況見下表:

        (二)材料與方法

        調(diào)查問卷共54個(gè)小題,均為簡單易行的單項(xiàng)選擇題和判斷題,由學(xué)生按問卷各題的要求,根據(jù)自己的情況逐一實(shí)情回答。

        (三)統(tǒng)計(jì)

        以年級(jí)為單位,按實(shí)際答題人數(shù)統(tǒng)計(jì)各題各項(xiàng)目人數(shù),以實(shí)際答卷總數(shù)作基數(shù)計(jì)算百分比。

        三、調(diào)查分析

        (一)高年級(jí)女生月經(jīng)情況

        我校五年級(jí)女生人數(shù):47人,已來月經(jīng)的有9名,占高年級(jí)女生人數(shù)的 19%。六年級(jí)女生人數(shù):59人,已來月經(jīng)的有27名,占六年級(jí)女生總數(shù)的46%。五、六年級(jí)女生總數(shù)106人,已來月經(jīng)的共36名,占五、六年級(jí)女生總數(shù)的34%。月經(jīng)初潮最早出現(xiàn)在10歲。月經(jīng)初潮意味著女生的成長,是進(jìn)入青春期的標(biāo)志之一。以上數(shù)據(jù)證明青少年青春期在提前。

        未來月經(jīng)的女生60%不知道月經(jīng)來潮是怎么回事,75%不知道應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備以應(yīng)對(duì)月經(jīng)初潮。

        (二)高年級(jí)女生已有青春期知識(shí)狀況

        通過上表,我們可以看出,一部分高年級(jí)女生對(duì)于青春期的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),對(duì)于月經(jīng)來潮后出現(xiàn)的身體變化方面諸多問題存在疑問。

        通過問卷分析,我們感到高年級(jí)女生對(duì)于青春期知識(shí)了解得并不全面,而這些知識(shí)的來源,幾乎都不是從家長、老師那里得到的,有的是從網(wǎng)上,有的是從書刊中,有的則是從鄰居家的姐姐口中聽說的。

        此外,通過問卷我們還發(fā)現(xiàn),有46%的女生存在不正確的異性交往觀念。如:男女生不能交往,有的學(xué)生甚至還建議男女生分開坐,最好不安排男女生坐同桌。

        以上調(diào)查表明我校高年級(jí)女生青春期提前,面對(duì)這些,她們有些措手不及,不知怎么對(duì)待,缺乏應(yīng)對(duì)青春期的心理準(zhǔn)備,更缺乏應(yīng)對(duì)青春期的基本技能。這也進(jìn)一步證明了在小學(xué)高年級(jí)女生中開展青春期教育的必要。

        四、對(duì)策

        五、六年級(jí),一些學(xué)生開始發(fā)育,第二性特征開始出現(xiàn),由于年齡偏小,生理變化帶來的心理障礙隨之出現(xiàn)。有的學(xué)生開始進(jìn)入朦朧的異性吸引階段,若不加以正確引導(dǎo),可能會(huì)受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的誤導(dǎo),產(chǎn)生不良后果。因此,在小學(xué)高年級(jí)就應(yīng)該提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的青春期教育。

        (一)提倡讓家長參與青春期生理知識(shí)傳授

        由于家庭環(huán)境的特殊性,與學(xué)校青春期性教育相比,家庭在青春期教育方面有些特殊的優(yōu)勢(shì)。這是因?yàn)樾詥栴}本身具有高度的個(gè)體性和隱密性,學(xué)校面對(duì)的是全體學(xué)生,而家長面對(duì)的則是自己的一個(gè)孩子,在交往頻率、觀察的細(xì)致性、了解的深度上,都遠(yuǎn)勝過老師,但由于受錯(cuò)誤觀念的影響,家長在對(duì)孩子的性教育存在一定的誤區(qū),如有些家長認(rèn)為孩子認(rèn)識(shí)了性知識(shí)會(huì)激發(fā)孩子的好奇心,產(chǎn)生不良影響;有些家長則認(rèn)為性教育不必專門進(jìn)行,等孩子長大了自然就會(huì)知道了。當(dāng)然,大多數(shù)家長能認(rèn)識(shí)到性教育的重要性,但又感到難為情,在孩子面前難為啟齒,因此錯(cuò)過了良好的教育機(jī)會(huì),我們老師應(yīng)該積極發(fā)動(dòng)家長,通過家校聯(lián)系、開家長會(huì)、開辦家長學(xué)校等方式,正確引導(dǎo)家長對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育,提醒家長仔細(xì)觀察孩子的舉動(dòng),主動(dòng)找孩子聊天,把握孩子的心理狀況,相機(jī)進(jìn)行教育。當(dāng)孩子向家長問及有關(guān)性知識(shí)時(shí),家長不能大聲斥責(zé),也不應(yīng)該避而不答,應(yīng)予以適度地解釋,正因?yàn)楹⒆觽儾恢?,才產(chǎn)生好奇就想究根問底,我們應(yīng)該滿足孩子們的好奇心,以免孩子通過其它渠道了解時(shí),受不良因素的誤導(dǎo)。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了某些問題需要加以引導(dǎo)但又不便直接說明時(shí),家長可向孩子推薦某些性知識(shí)教育的書籍,或引導(dǎo)孩子觀看電視節(jié)目等,有意識(shí)地就一些問題發(fā)表自己的意見。

        (二)利用課堂向?qū)W生滲透青春期教育

        小學(xué)生到了高年級(jí),教師可以針對(duì)本班出現(xiàn)的問題,利用班會(huì)課、心理健康課等向?qū)W生傳授青春期知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生順利渡過這一危險(xiǎn)時(shí)期。值得注意的是,教師在講授這些內(nèi)容時(shí)必須真誠、大方、直面學(xué)生,是什么就講什么,不能半遮半掩,教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育:

        1、青春期生理知識(shí)傳授

        青春期生理知識(shí)傳授一般從五年級(jí)開始比較適宜。因?yàn)榈搅宋迥昙?jí),一部分學(xué)生身體開始發(fā)育,第二性特征開始出現(xiàn),有些學(xué)生會(huì)為自己身體變化感到不安,有的學(xué)生由于性知識(shí)不足,甚至懷疑自己得了某些疾病,而有些學(xué)生則為自己“與眾不同”而感到害羞,心理上有一定的負(fù)擔(dān),性格開始孤僻。因此,這時(shí)候很有必要向?qū)W生傳授青春期性知識(shí),幫助身體已發(fā)育的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身體的變化是長大的表現(xiàn),是正常現(xiàn)象,不必驚慌,以減輕他們的心理負(fù)擔(dān),排除他們的心理障礙。同時(shí)也幫助那些身體未發(fā)育的學(xué)生對(duì)自己以后身體發(fā)育變化有足夠的心理準(zhǔn)備。

        五年級(jí)以青春期的生理衛(wèi)生知識(shí),自我保健,自我保護(hù)為主,向?qū)W生介紹男女生殖器構(gòu)造和功能,第一性征和第二性征,女孩的月經(jīng),男孩的遺精,性反應(yīng)的特點(diǎn),性衛(wèi)生保健知識(shí)。教育學(xué)生要自我保護(hù),要理智拒絕異性的利誘,識(shí)辨異性的挑逗,不進(jìn)入不適宜的場所。

        六年級(jí)以生理知識(shí)為基礎(chǔ),進(jìn)一步讓學(xué)生掌握性心理特點(diǎn),重點(diǎn)是早戀的自我評(píng)價(jià)。當(dāng)前,學(xué)生是人們廣泛關(guān)注的社會(huì)問題,在一定程度上給學(xué)生帶來了影響血液、誘發(fā)不良行為很大的負(fù)面效應(yīng)。在教育中,動(dòng)之以情,曉之以理。既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀的危害,又讓男女學(xué)生互相尊重,平等相待,友好相處。用正常交往破除他們的性神秘感,教育學(xué)生積極向上,自尊自愛。

        2、引導(dǎo)學(xué)生正確處理男女生關(guān)系

        小學(xué)生到了中年級(jí),男女生之間就會(huì)產(chǎn)生一道無形的墻,女生喜歡和女生一起玩不愿意同異性同桌等。到了高年級(jí),隨著生理上的變化,對(duì)異性的興趣增加,逐漸進(jìn)入朦朧的異性吸引階段。有的學(xué)生會(huì)感到不安,當(dāng)他們與異性接觸的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)臉紅、不自在等,這種青春期的不良現(xiàn)象在女生身上表現(xiàn)尤為明顯。而有的學(xué)生受社會(huì)上不良因素的影響或是受探秘心理的支配,產(chǎn)生對(duì)異性的探奇行為,也就是所謂的對(duì)異性的追求。不管是哪一種類型,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生的健康成長都有一定的影響,教師必須馬上給予引導(dǎo)。

        (三)關(guān)注個(gè)例進(jìn)行教育干預(yù)

        學(xué)校設(shè)立心理咨詢室和心理咨詢信箱,訂閱性健康教育方面的專業(yè)期刊,針對(duì)不同的個(gè)體在生理和心理上存在的個(gè)性差異,關(guān)注個(gè)例,開展心理咨詢和輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生走出心理困境。

        青春期性健康教育是終身教育,是循序漸進(jìn)的指導(dǎo)過程,貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的教育系統(tǒng)工程,也是一個(gè)隨受教育者年齡不斷發(fā)展的再社會(huì)化過程。

        學(xué)校除了將青春期性健康教育列入必修課程,還需進(jìn)一步加大力度,使其更規(guī)范,更系統(tǒng)。特別要重視培訓(xùn)專業(yè)的師資,將培訓(xùn)青春期性健康教育師資隊(duì)伍工作列入學(xué)校教育發(fā)展和優(yōu)化師資隊(duì)伍的總體規(guī)劃。建立相應(yīng)的培訓(xùn)、考核、激勵(lì)制度,確保學(xué)校青春期性健康教育的深入開展。進(jìn)一步優(yōu)化家庭和社區(qū)環(huán)境。家庭是學(xué)生成長和接受性啟蒙的地方,父母及家庭成員對(duì)待性的言行舉止對(duì)孩子是無聲的示范,起著潛移默化的作用。因此,需要成人做好表率,并且多學(xué)習(xí)關(guān)于青春期性生理、性心理的知識(shí),準(zhǔn)確指導(dǎo)孩子青春期性健康教育。進(jìn)化文化環(huán)境,整頓學(xué)校周邊文化市場。對(duì)于社會(huì),一方面要做好社區(qū)教育,社區(qū)是現(xiàn)代文明社會(huì)的生命細(xì)胞,要加強(qiáng)在社區(qū)環(huán)境中的各種性健康服務(wù)與咨詢及相關(guān)機(jī)構(gòu)建設(shè),如青少年之家、少女之家、青年中心、開辦展覽,為社會(huì)青少年提供一系列重要的性健康教育渠道,具有重要意義。社會(huì)和學(xué)校通力合作,提倡健康向上、豐富多采的社區(qū),創(chuàng)設(shè)并形成健康活潑的居住環(huán)境、人文環(huán)境,有意孩子的身心健康。

        參考文獻(xiàn)

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        [5]《成長悟語》男孩篇 女孩篇.北京市人口和計(jì)劃生育委員會(huì)

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