田秀云

摘要：班主任工作平凡，但絕不平庸。她是一門藝術，既要務實，又要創(chuàng)新。它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的發(fā)展。班主任工作雖然辛苦，但是“愛是一種責任”，我們既然選擇了方向，便要風雨兼程，做到敢擔當，能擔當，會擔當，善擔當。

關鍵詞：愛；責任；擔當

班主任工作實踐告訴我，要成為一位合格的班主任，需要明確班主任的任務和職責，那么，如何去教育這些可愛的孩子們呢？我認為，愛是一種責任，我們既然選擇了方向，便要風雨兼程，做到敢擔當，能擔當，會擔當，善擔當。

一、關心學生，傾其所愛

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師、更是班主任的天職，也是當好一個班主任的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

我第一次擔任班主任，接到這個班級時，我首先對班上的學生進行摸底，了解學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的體貼他們，使他們重新得到關愛。那些父母早亡、父母離異的孩子心里多多少少都有陰影，往往存在性格孤僻古怪、學習興趣不濃厚、態(tài)度不端正等表現(xiàn)，因為他們缺少愛，對生活失去信心，所以不能安心學習。近年來受經濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體――留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，給他們端一杯熱水、和他們一起吃飯、聊天，引導其他同學和他們一起寫作業(yè)等，讓他們感受到，在班級這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情，也愿學習了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責任心的源泉。古人云：親其師，信其道。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。

二、潛移默化，培養(yǎng)習慣

葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……在班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎，更是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。作為擔負萬丈高樓平地起的鋪路人，應該以良好習慣的養(yǎng)成為突破口，從而促進班風班貌的整體發(fā)展。

從班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者轉變?yōu)閷W生的服務者，樹立為學生服務的理念，切實當好學生人生道路上的引路人。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，耐心地引導。一年級的小朋友，他們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據他們喜歡聽故事的特點，經常講些小數(shù)學家、小文學家、小畫家等名人的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習中來，小朋友一聽入了迷，我再引導他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事，大智慧。小故事的吸引力使孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

在孩子們有了美好的學習愿望以后，我就根據他們爭強好勝的心理，開展學習競賽，每次競賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，書法比賽之前我說：“同學們，這節(jié)寫字課，我們進行書法比賽，要求字寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評他為小書法家。老師還要把寫得好的張貼再專欄里，老師還有很多的小獎品要送給大家?！边@一下，同學們可來勁兒了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一畫地認真書寫。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。評出來的小書法家們，得到了獎品，心里可高興了，學習興趣自然就調動起來了。

當然，這種引導既是積極的也是具體細致的。我還要求每個學生做一個成長袋，收藏自己學習中的成果。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學生的上進心。小朋友上進心是特別強烈的，只要我們服務周到，引導得當，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進步！

三、全面關注，細心幫扶

一個班主任要全面地關心每一個學生，從課內到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過全面關注，細心幫扶來體現(xiàn)的。

剛入學的孩子是什么都不懂的，我就把學習常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動常規(guī)等等都編成兒歌，讓同學們天天讀，時時想，記在心，照著做，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。

著名教育家斯普朗格曾說過：教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的“喚醒”，這是教育的核心所在。我們碰到的那些屢教不改的學生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機和突破口，未曾喚醒學生的人格心靈。所以，班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。

四、家校攜手，共促成長

家長是孩子成長中的第一任教師，也是孩子最持久的教師。家校合作是當今培養(yǎng)學生的有效辦法，家庭和學校、家長和教師是家校合作的主體。學校和教師應在家校合作中發(fā)揮主導作用，只有由學校引領家庭，由教師指導家長，吸引更多的家長關心并參與學校教育工作，才能使學校教育與家庭教育相互融合，促進學生健康成長。

我主要從兩個方面促進家校合作：

第一，注重教師自身對家長潛移默化的影響。如：生活中我無微不至的關心每一個學生；學習中我細致的給學生講解方法等；在孩子之間出現(xiàn)矛盾時，我耐心的了解真實情況，公平的幫助他們處理問題等等。自古以來中國傳統(tǒng)文化中就有修身，齊家，治國，平天下為準的責任意識、擔當精神。老師對學生嚴愛分明，不僅讓家長感受到老師對孩子的愛，更重要的是也看到老師在工作中的辛勤付出和敢于擔當，從而對老師產生信任感和認同感，也愿意積極配合學校教育工作。

第二，教師要靈活運用與家長溝通的方法。由于教師在家校合作中起著主導作用，所以家校合作是否有成效，關鍵要看教師采取的措施是否得當。家校合作的方法很多，不同的方法有不同的成效。家長會是家校合作最常用的方法，它為教師了解家長、家長了解學生和家長之間相互了解和學習提供了平臺。作為一個集體活動，必須合理選擇時間，提前通知，盡量讓每一位家長都能參加。同時每次家長會都要精選主題，采取互動的方法，使家長會真正發(fā)揮作用。切忌老師說、家長聽的單一模式，使家長對家長會產生抵觸情緒。除此之外，家校溝通還有許多其他方法，如：家訪、面談、電話、微信群、QQ群等等，只有靈活地采用這些方法，才能使家校合作真正地富有成效。只要老師能真誠、熱情的、以共同促進學生成長為目的，一視同仁的耐心與每一位家長進行溝通，相信家長們也一定會感受到老師對學生和這份工作的熱愛和擔當，也會積極的與學校和老師合作，共同促進學生的健康成長。

古人云，“大事難事看擔當，順境逆境看襟懷”。對于應負的責任，迎著風險也要干好，實踐擔當?shù)木瘢嵘龘數(shù)哪芰?，做到敢擔當，能擔當，會擔當，善擔當。責任如陽光，能激發(fā)潛能；責任如甘露，能凈化心靈；責任如燭光，能照亮人生。勇于擔當，源于強烈的事業(yè)心、責任感。班主任工作平凡，但絕不平庸。她是一門藝術，既要務實，又要創(chuàng)新。班主任既是學生的教育者、管理者，又是班級工作的組織者、協(xié)調者。班主任工作雖然辛苦，但是我會牢記這句話“愛是一種責任”，我們既然選擇了方向，便要風雨兼程。讓我們都做教育的有心人！靜下心來教書，潛下心來育人！

參考文獻

[1]米珍.淺談小學班級管理的藝術.《軟件：教育現(xiàn)代化（電子版）》，2013年第16期