張旭

摘要：教育的最大目的就是為了每一個學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)然這也是教育事業(yè)的本質(zhì)所在。教育所面相的群體是由不同的個體組成的，不同個體之間都存在著差異性，差異化同樣也體現(xiàn)了教育的精彩。繪本教學(xué)作為一種重要的教學(xué)方式，有其自己的特點(diǎn)，比較于其教學(xué)方式也有其自己的優(yōu)勢。自閉癥學(xué)生在整個教育對象個體相對特殊，因此必須要選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，體現(xiàn)因材施教的同時，也要反映教育有愛的一面。自閉癥學(xué)生情緒不穩(wěn)定，是我們在教育中必須面對的問題，因此在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)可以打開自閉生心門的鑰匙，讓他們的情緒變得穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)；自閉癥；穩(wěn)定情緒

自閉癥學(xué)生由于其特殊性的存在[1]，所以在教育過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的關(guān)心與愛護(hù)。對于自閉癥學(xué)生的關(guān)愛筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在對于自閉癥學(xué)生穩(wěn)定情緒的培養(yǎng)上。長期的教學(xué)實(shí)踐表明，繪本教學(xué)對于自閉癥學(xué)生穩(wěn)定情緒的培養(yǎng)上，效果顯著，在進(jìn)行系統(tǒng)分析之前，首先探究繪本教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)。

一、繪本教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)

1、繪本教學(xué)的內(nèi)容

繪本教學(xué)是根據(jù)其在教學(xué)中所使用的文本形式所下的定義，繪本教學(xué)中使用繪本教材，所謂繪本教材就是圖文并茂的圖書形式。在繪本教材中，圖與文字有著同樣的重要性。甚至有的情況圖片表達(dá)的信息和含義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字所表達(dá)的信息與含義，通常在兒童教學(xué)中大量使用繪本教學(xué)。

2、繪本教學(xué)的特點(diǎn)

（1）繪本教學(xué)具有親切性的特點(diǎn)[2]：繪本教學(xué)使用的教材是圖文并茂的形式，大量的圖片繪制風(fēng)格都是卡通式的，這就使得繪本教材在內(nèi)容上就有了親切性的特點(diǎn)。另一方面，繪本教學(xué)的教學(xué)方式通常在輕松陽光的環(huán)境中進(jìn)行，授課方式大多也是講故事做活動的形式，這就在環(huán)境和授課方式上賦予了其親切性的特點(diǎn)，這也是繪本教學(xué)主要的特點(diǎn)之一。

（2）繪本教學(xué)具有趣味性的特點(diǎn)：繪本教學(xué)趣味性的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個方面，其一，繪本教學(xué)的授課內(nèi)容以講故事的形式進(jìn)行，授課教材內(nèi)容是以圖片和文字二者交融的形式共同呈現(xiàn)，這些故事內(nèi)容，圖片都是十分趣味的。其二，老師通過一定的故事講解，環(huán)境設(shè)計(jì)以及活動安排，整個繪本教學(xué)的過程就會變得趣味十足，這也體現(xiàn)了繪本教學(xué)的趣味性特點(diǎn)。

（3）繪本教學(xué)理念符合兒童教學(xué)的本質(zhì)：繪本教學(xué)主要的面向?qū)ο笫莾和虒W(xué)領(lǐng)域，通過故事講解，圖片的認(rèn)識學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)目的。兒童處于較低的年齡階段，其心理水平與認(rèn)知水平較為特殊，而繪本教學(xué)就很好地符合這一特點(diǎn)。兒童對于故事和圖片是十分感興趣，喜歡卡通式的風(fēng)格，其次就是繪本教學(xué)有一定的趣味性，這也正好符合了兒童愛玩的天性，所以說繪本教學(xué)理念符合兒童教學(xué)的本質(zhì)。

（4）繪本教學(xué)具有一定啟發(fā)性的作用：繪本教學(xué)的主要方式是講故事與做活動，主要是對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，不斷地啟發(fā)學(xué)生，使其明白一定的道理。對于兒童而言，其心理與意識都在不斷成熟的階段，所以進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā)對其成長十分有益，這也是繪本教學(xué)的優(yōu)勢所在。

（5）補(bǔ)償自閉癥學(xué)生的情緒缺失：繪本教學(xué)還有一個重要的特點(diǎn)，就是繪本教學(xué)能夠很好地補(bǔ)償自閉癥學(xué)生情感缺失，這是因?yàn)樽蚤]癥學(xué)生對于圖片比較敏感，圖片為代表的形象性事物能夠進(jìn)入其內(nèi)心。而繪本教學(xué)中涉及大量的圖片，便可以很好的進(jìn)入自閉癥學(xué)生的內(nèi)心，能夠很好地在自閉癥學(xué)生教學(xué)中起作用，從而補(bǔ)償自閉癥學(xué)生的情緒缺失。

二、自閉癥學(xué)生情緒特征

教育就是要將每一個學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使其獲得一定的知識，得到一定的能力，建立正確的三觀。自閉癥學(xué)生屬于一種較為特殊的群體，再進(jìn)行教學(xué)的活動中必須要引起足夠的重視，自閉癥兒童穩(wěn)定情緒的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的必要性與現(xiàn)實(shí)意義，這也反映了本文探究的必要性。為了更好地研究對自閉癥學(xué)生穩(wěn)定情緒的培養(yǎng)，首先分析自閉癥學(xué)生情緒特征。

1、情緒自我化

情緒自我化是自閉癥學(xué)生情緒的主要特征之一，即自閉癥學(xué)生通常不會將自己的情感表達(dá)出來，同樣自己內(nèi)心的想法也不會告訴別人，這就使得自閉癥學(xué)生將自己的情緒深深地壓在了心底了，不愿意分享，不愿意交流。這種情緒完全的自我吸收，自我承擔(dān)，也就是情緒的自我化十分的不利于其發(fā)展，造成自閉癥學(xué)生內(nèi)心孤獨(dú)，逃避外界，這是我們應(yīng)當(dāng)引起重視的。

2、情緒不穩(wěn)定

自閉癥學(xué)生不喜歡表達(dá)交流，其情緒的變化通常是不穩(wěn)定的，即情緒會進(jìn)行大幅度的變化。這是因?yàn)樽蚤]癥學(xué)生將自己的情緒和想法都埋在了心底，不想表達(dá)，情緒在慢慢地積累，當(dāng)達(dá)到一定的峰值是就會在頃刻之間爆發(fā)，大悲大喜大怒等。其實(shí)自閉癥學(xué)生的情緒也有一個變化的過程，只不過因?yàn)槠洳簧平涣魉圆槐徊煊X，以至于其表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定的特征。

三、繪本教學(xué)對自閉癥學(xué)生穩(wěn)定情緒的培養(yǎng)方式

長期的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)表明，對于自閉癥學(xué)生而言，使其情緒穩(wěn)定化不論對于自閉癥學(xué)生的知識提升還是今后的發(fā)展，均是十分有利的。繪本教學(xué)比較于普通的教學(xué)方式，在特定某些方面優(yōu)勢明顯，所以本文在其對于自閉癥學(xué)生穩(wěn)定情緒的培養(yǎng)方式的層面做以分析。

1、繪本教學(xué)喚醒自閉癥學(xué)生內(nèi)心的交流渴望

繪本教學(xué)的教育理念符合兒童教學(xué)的理念和本質(zhì)，其有著趣味性和啟發(fā)性的特點(diǎn)，在面向自閉癥兒童進(jìn)行授課時，通過故事的講解以及活動的安排去啟發(fā)自閉癥兒童。繪本教學(xué)中涉及大量的故事，虛擬人物等，老師在講故事的同時也和學(xué)生不斷地進(jìn)行著交流，這些方式都是在激發(fā)學(xué)生交流的渴望。自閉癥學(xué)生情緒自我化，不被別人察覺，不與別人交流，而在繪本教學(xué)中，是在不斷地激發(fā)自閉癥學(xué)生的交流渴望，使其能夠表達(dá)自己的情緒，這就培養(yǎng)了自閉癥兒童的穩(wěn)定情緒，實(shí)現(xiàn)情緒的不穩(wěn)定到穩(wěn)定的轉(zhuǎn)換。

2、繪本教學(xué)激發(fā)自閉癥學(xué)生對外界的好奇

自閉癥學(xué)生不愿意與外界交流，不愿意表達(dá)自己的情緒，于是就導(dǎo)致了其情緒不穩(wěn)定，為了培養(yǎng)自閉癥學(xué)生的穩(wěn)定情緒，最為主要的還是要從自閉癥學(xué)生的內(nèi)心入手，使其感受到世界的溫暖，激發(fā)其對于外界的好奇。在繪本教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是十分豐富的，圖片文字也是十分精彩的，這些就可以激發(fā)出自閉癥學(xué)生對于外界的好奇。例如，在教學(xué)過程中，老師向自閉癥學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微，引人入勝的講解故事。

四、結(jié)語

本文探究繪本教學(xué)對于自閉癥兒童穩(wěn)定情緒的培養(yǎng)，首先探究和分析了繪本教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)，其次分析了自閉癥學(xué)生的情緒特征，最后對于繪本教學(xué)培養(yǎng)自閉癥學(xué)生穩(wěn)定情緒的機(jī)理方式做了分析。自閉癥兒童在教育中，有自己的特殊性，因此必須通過特定的方式去進(jìn)行教育，這也體現(xiàn)了因材施教的教育理念[3]。繪本教學(xué)在面對某些特殊的教育群體時優(yōu)勢明顯，是一種值得推廣的教學(xué)方式。只有找到適合自閉癥學(xué)生的培養(yǎng)教育方法，才能打開這群星星孩子的心門。

參考文獻(xiàn)

[1] 金佼. 淺談在繪本教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)大班幼兒的情緒情感 [J]. 考試周刊， 2016（98）

[2] 徐雪飛. 繪本閱讀培養(yǎng)幼兒積極情感[J]. 課程教育研究：教育：周刊， 2015（18）

[3] 史林吉. 試論繪本閱讀對幼兒情感教育的意義[J].都市家教月刊， 2014（8）