張二虎 杜福棟

摘要：本研究運用文獻法、問卷法和訪談法進行前期理論思索；以行動研究為主要研究范式，對PTA（家長教師協(xié)會）中的教師和家長開展各項培訓干預，探索PTA發(fā)揮作用的活動形式，使家校協(xié)作形成合力，促進中學生學涯目標的制定與實施，達成中學生核心價值觀教育和職業(yè)規(guī)劃教育的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：學涯規(guī)劃；家長教師協(xié)會；可持續(xù)發(fā)展

一、問題提出

學生的可持續(xù)發(fā)展教育離不開家庭教育，在家庭教育中核心是家長。只有家長認同可持續(xù)發(fā)展觀點，才能積極配合學校實現(xiàn)學生學涯規(guī)劃教育的可持續(xù)發(fā)展。學校應積極開展多種形式的家校合作專題活動，如家長教師協(xié)會、家長學校、家長沙龍等，讓家長的力量用到關鍵點，家校形成合力，共同培養(yǎng)學生形成主流社會主義核心價值觀，提升學生的學習能力，科學進行學涯規(guī)劃，從而實現(xiàn)學涯規(guī)劃教育的可持續(xù)發(fā)展。

社會環(huán)境要求，學校必須重新認識家長在教育中的角色和地位，轉(zhuǎn)變學校的管理模式和工作制度，積極探索有效的家長參與途徑，喚醒家長的參與意識，梳理和引導家長的需求，保證家長的有效參與，建立健康有序的家校關系。

實踐證明：要想形成良好的教育場，學校、教師、家長、社區(qū)都應承擔起不同的教育責任。為了更好的使這種責任進一步得到落實，就要建立一種長效機制推動工作的開展。

家長教師協(xié)會是家長參與學校教育的有效途徑，教師通過和家長合作，圍繞著孩子的健康成長，共同商討教育策略。家長作為家長教師協(xié)會會員，不再是以個人的身份參與學校和班級的教育管理，而是通過組織機構進行參與。家長教師協(xié)會與家長學校、家長委員會是有深刻區(qū)別的家校合作方式，它更加突出了家長、教師之間的平等、協(xié)作關系。家長參與學校教育，不僅履行義務，更要行使參與的權利。通過參與，增進家長間的團結互助，改善家長和學校的關系，促進學校教育管理的民主化進程。

本研究所指“學涯規(guī)劃教育的可持續(xù)發(fā)展”主要是實現(xiàn)兩個目標：一是學生核心價值觀教育的可持續(xù)發(fā)展，二是學生職業(yè)規(guī)劃教育的可持續(xù)發(fā)展。我們的主要研究內(nèi)容是學涯規(guī)劃教育與PTA（家長教師協(xié)會）的互動，并且假設：PTA對中學生學涯規(guī)劃教育的可持續(xù)發(fā)展有影響，只有充分利用PTA才能使得中學生學涯規(guī)劃教育合力更強、范圍更廣、成效更大。

二、研究過程

（一）研究方法

1文獻法：查閱相關文獻資料，掌握本領域課題目前研究動態(tài)，找準研究切入點；

2 調(diào)查法：編制《高中生學涯規(guī)劃自評問卷》和《家長調(diào)查問卷》，了解學生學涯發(fā)展現(xiàn)狀；并運用數(shù)理統(tǒng)計分析，尋找高中生學涯發(fā)展特點和規(guī)律；

3 訪談法：通過訪談學生、班主任、家長、任課教師和心理專家、成功人士，進一步了解高中生學涯發(fā)展現(xiàn)狀；

4行動研究法：結合前人研究和實際工作中的經(jīng)驗，將研究與實踐結合起來，互為促進，探索適合城鄉(xiāng)結合部高中生的教育模式。

三、研究結果

（一）學情調(diào)研為學涯規(guī)劃教育找準基點

運用“友善用腦”總課題組提供的三份調(diào)查問卷修訂的調(diào)查問卷，對在校全體學生進行調(diào)查，了解學生學習的基本狀況。學生學習快樂度是從學生身體狀況、家庭情況、社會交往、學習的物理環(huán)境、課堂教學氛圍和學習習慣、過程及結果六個維度反映學生的身體、智力和情感狀況。學習成果主要關注學生學業(yè)成績與學習快樂度之間的相關性。調(diào)查顯示：

1觀察水平不斷提高。能夠初步地獨立發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)及各個主要細節(jié)，發(fā)現(xiàn)事物的因果關系。但在觀察時，往往存在程序不恰當，過早下結論的缺點。

2注意力較穩(wěn)定且持久，能把注意力集中并穩(wěn)定在那些毫無直接興趣而又具有直接意義的比較抽象的學習上。對難度不大的理論推理較感興趣。適當難度的問題能激發(fā)他們向更深的知識探求。

3對死記硬背的方法感到厭煩。會尋求良好的記憶方法。具有初步歸納重點知識，抓住問題本質(zhì)的能力。對“保姆式”呆板的教學方法不感興趣；抽象邏輯水平由經(jīng)驗型向理論型急劇轉(zhuǎn)化，獨立思考能力提高。

4學生不輕信，不盲從，對各種問題能談出自己經(jīng)過思考后的見解。但往往存在主觀性、片面性、易被表面現(xiàn)象所迷惑。對經(jīng)過自己思考后而得出的見解，往往固執(zhí)己見。不易改變。

（二）積極對家長教師協(xié)會開展調(diào)研，做好家校協(xié)作的基點分析

對家長教師協(xié)會（PTA）中的教師調(diào)研，共收集78份有效問卷，男教師15名，女教師65名，初中教師21名，高中57名。調(diào)研結果顯示：

1教師的教育理念分析。我校70.5%教師認為只有學習新的教育理念，掌握新的教育教學理論才能適應新教育改革趨勢。

2我校69.2%的教師希望開展學涯規(guī)劃教育在班級管理和教學管理中應用培訓；67.9%的教師希望學習學涯規(guī)劃教育理念在學科中的應用；57.7%希望學習學涯規(guī)劃教育團隊建設與合作學習的方法并樂于加以應用。

3 我校85.6%的教師希望培訓形式是教學觀摩與實踐、案例評析

4 43.5%的教師在實施中遇到的困惑或問題在于：學涯規(guī)劃難以完成，也有理論認知不清晰。

教師調(diào)查結果顯示，我校教師關于學涯規(guī)劃、核心價值觀引領以及將這些理念與班級管理和學科教學相結合有充分的認同，但是具體技術和方法相對欠缺，對相關專題培訓的需求較為強烈。

（三）開展家庭教育方式調(diào)研

調(diào)查對象為我校高一年級學生家長，共收回有效問卷237份。調(diào)查結果顯示：

1我校學生家長學歷整體不夠高：以中學學歷及以下為主，大學及以上學歷只占全部家長的13%至14%。應該說，父母的文化水平在某種程度上影響著家庭教育的思想與方法，學歷則在一定程度上反映了文化水平的狀況。因此，幫助我校家長提升教育理念、掌握教育方法是非常迫切的。

2 關于當前教育任務，60.4%家長認為主要教育孩子做人道理；選擇“提高成績”的占9.7%；選擇“做好物質(zhì)供應”的有8人。

3關于傳統(tǒng)家風的問題，82%家長認為孩子出現(xiàn)問題是家庭和家長的問題；93%的家長認同對子女的教育需要家長以身作則。

4 關于心理健康與學習之間關系的認識，78%左右的家長認為心理健康相對于成績更重要。

5 對于學生生活自理能力的認識，我校67.5%的高一家長認為生活自理能力強的學生對學習有促進作用；還有20%多的家長認為生活自理能力和事業(yè)能否成功掛鉤。

6 對于防止學生早戀的態(tài)度，有近80%（188人）的家長認為要做學生的知心人，合理疏導。

7關于最好的教育途徑和方法，86.5%的家長認為學校家長共同配合才能共同教育好孩子。

家長調(diào)查結果顯示，我校家長觀念十分樸實，重視孩子的價值觀、心理健康等方面的引導和教育。個別訪談中家長吐露真情，想管、想幫，但實在是“苦于缺少適當?shù)姆椒ā?！。這些將成為本研究干預部分的依據(jù)。

（四）對家長教師協(xié)會（PTA）實施干預

基于上述學情調(diào)查和家長教育方式調(diào)查，我們認為，應該利用好家長教師協(xié)會（PTA）這個平臺，向更多的家長和教師宣講學涯規(guī)劃的理念和技術，普及如何在學科教學和家庭教育中滲透社會主義核心價值觀，從而幫助孩子樹立積極向上的發(fā)展目標，將個人的生涯目標融入家國情懷，從而實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的可持續(xù)發(fā)展。

限于篇幅，介紹主要干預活動如下。

1、2013年5月26日，學校層面的家長教師協(xié)會（PTA）進行換屆改選，選出了新一屆家長教師協(xié)會組織機構；修訂了《家長教師協(xié)會章程》；評選并表彰了好家長；年級和班級層面的家長教師協(xié)會會議分別召開；舉辦了家長開放日活動，聽取了學校工作三年規(guī)劃，參觀了學校新的辦學設施和條件。家長與學校領導面對面進行了交流，對于學校的育人目標、辦學理念等有了更加直觀的認識和理解。

2、2013年12月11日，初一4班《我的中國夢，從當下做起——“釋放清楚正能量，起航我的中國夢”家長主題班會》。家長參與班會，幫助家長進一步了解學校的育人主題，從而由認同逐步進步到想辦法配合。

3、北京市學習科學學會副會長兼秘書長李薦主任為全體家長做了《友善用腦、樂學會學——談孩子的幫教問題》，提升家長家庭教育理念，并例舉了行之有效、可模仿、可復制的具體方法。

4、為家長舉辦“家校合力、快樂成長、高效學習”專家講座，由北京思學通教育研究院承擔。在講座中，家長不僅了解了家校合作的可行性途徑，也掌握了一些培養(yǎng)孩子合理分配家庭自主學習時間、提高學習效率的方法。應該說，幫助孩子學會學習、高效學習是引導他們進行學涯規(guī)劃過程中非常重要的一環(huán)。

5、教學科學院家庭教育專家閔樂夫教授為初一家長做了《初一適應與學涯規(guī)劃教育》講座。家長們深感從初一年級開始學校就非常重視孩子的學涯規(guī)劃，還請來專家引導家長具體的做法。很多家長在講座結束后紛紛表示，一定要積極配合學校的各項工作，因為“配合學校就是幫助自己孩子成長的最佳方法”。

6、本校心理學副教授為班主任舉辦講座，分析如何在班級管理的諸多環(huán)節(jié)（比如班會、集體活動等）滲透社會主義核心價值觀，如何引導學生將個人的前途與國家的興旺富強結合起來。并指導多名班主任開展了主題班會，收到良好的效果。

7 本校心理學副教授將生涯教練的理念和技術遷移運用到學涯規(guī)劃中，為班主任、學科教師進行了講座，幫助班主任和學科教師逐步掌握引導學生對學業(yè)和未來職業(yè)進行科學規(guī)劃的具體機技術和方法（比如學科演進、漏斗法則等）。老師們感到，學涯規(guī)劃變得具體可操作，并且與自己的學科教學有著密切的聯(lián)系。不僅不枯燥、不抽象，還“很有意思，好玩兒”。

8 指導家長利用節(jié)假日跟孩子一起走訪勞動力場，或者檢索孩子喜歡的專業(yè)或者職業(yè)信息，親子交流的內(nèi)容得到豐富和充實，親子關系愈發(fā)融洽。不少家長驚喜地發(fā)現(xiàn)，偶爾跟孩子談起學涯規(guī)劃、價值觀等話題時，孩子沒有那么反感了。

9 鼓勵家長與教師通過多種途徑進行交流，及時溝通反饋孩子在家、在學校的表現(xiàn)，以便雙方更有針對性地照顧到孩子個性化的需求。

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（五）干預成效

由于上述干預活動開展得扎實有序，我校家長教師協(xié)會在學生發(fā)展中所發(fā)揮的作用日益凸顯。

1、依托家長教師協(xié)會平臺，教師和家長及時溝通學生學涯規(guī)劃目標與實施，真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2、運用家長教師協(xié)會平臺，家校攜手合力培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的六大核心品質(zhì)（自信心、責任感、自控力、完善的知識結構、良好的思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神）。經(jīng)由日常觀察和個案積累，學生的上述可持續(xù)發(fā)展品質(zhì)已經(jīng)得到很大提高。在研究的下一個階段，我們將選用或編制恰當?shù)膯柧磉M行調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，也將匯集教師和家長分享的寶貴案例，從而佐證我校家長教師協(xié)會干預活動和研究的顯著成效。

當今社會是一個終身學習、終身發(fā)展的社會，不學習不發(fā)展的人將難以跟上社會前進的步伐。學涯目標是學生前進的方向，核心價值觀是學生行為的準繩，而完善的知識結構、良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神是學生達成自身發(fā)展目標、奉獻社會的堅實根基。應該說，學生的可持續(xù)發(fā)展依賴于教師和家長具有可持續(xù)發(fā)展的理念和方法，教師和家長應本著對學生終生負責的教育和養(yǎng)育情懷，為學生積攢持續(xù)的發(fā)展動力和能力奠基。

參考文獻

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