鄭福川

（福建省漳州市平和縣育英小學）

摘 要：語言是一種工具，它創(chuàng)造的目的就是為了人與人之間能進行交際活動。教師應當合理運用如下幾種方式來培養(yǎng)小學生的英語口語交際能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設環(huán)境；提高自信；英語實踐

一、提高口語學習時的自信心

我們在課程開始之初，就要設立相應的教學目標。根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和水平來設置教學內(nèi)容和教學目標。開展各類活動提高學生對英語口語的興趣。讓他們在活動中展示自己的才能并且創(chuàng)造成功的機會。活動可以拓展他們的視野，也可以進一步轉(zhuǎn)化為他們學習的動力。讓他們在遇到困難時相信自己，用自己的潛力來戰(zhàn)勝困難。

二、創(chuàng)設對話的學習環(huán)境

用英語來組織課堂學生可能在開始并不會習慣。但是為了鍛煉學生更快地用英語思維來思考問題，教師在組織課堂時就應當使口語變得更加英語化。在真實的情境中，排除了對漢語的依賴。當然我們也可以用一些手勢動作或者表情，讓學生了解老師的意圖。在日復一日的訓練之后，就會使學生達到能聽懂、能記住的水平。

如講授“Listen to the tape—recorder”時，老師就可以指自己的耳朵和錄音機。多次的練習后，學生就會理解老師的意思。積少成多，學生能聽懂的日常用語就會豐富起來。這就為學生創(chuàng)設了良好的英語環(huán)境，提高學習、理解和運用英語口語的能力。在英語口語組織課堂教學的過程中，老師也可以給學生一種新鮮的提問方式，比如，改變提問的順序和節(jié)奏，讓學生摸不著頭腦，把握不住規(guī)律。老師在課堂上要充分利用分組交流或者角色扮演的形式，讓學生通過合作進行學習，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)新叫學生起來回答問題的方式。

三、可以提供真實的口語交際場景

現(xiàn)在有很多關(guān)于英語的活動就是這種方式的延伸和發(fā)展，我們的英語課堂教學他的教育目的就是為了讓孩子們在更輕松愉快的環(huán)境中，積極主動地學習。養(yǎng)成良好的生活與學習習慣，做到學以致用，也是為了給進一步學習打下夯實的基礎(chǔ)。為達到這一目的，教師就必須有意識地選擇聽說環(huán)節(jié)的各種內(nèi)容與步驟，以此訓練學生口語交際的能力。例如，在學習食物的相關(guān)內(nèi)容時，教師把教室布置成商店，教師扮演一個售貨員，柜臺上分別擺出Chololate，juice， Coffee，hotdogs，milk的圖片，讓學生與教師對話：

T：What would you like？

S：Id like a cup of coffee.

T：Here you are.

我把咖啡遞給學生，讓學生喝一口，就會讓學生們都爭先恐后地表演，班上的氣氛頓時就被帶動起來。整節(jié)課就在創(chuàng)設的情境中順利完成。教師在教學中應該經(jīng)常創(chuàng)設類似的情境，比如打電話購買東西等生活和學習場景。使學生在模擬的場景之中對話。有一定條件的時候我們也可以請外國人和學生共同進行對話。同時教師應當運用多媒體，讓學生投入到里面。在交際活動中進行生生互動。如教Glad to meet you時，可用多媒體演示一家三口在家中生活的真實情景片段，讓他和學生進行交流：Glad to meet you/Nice to meet you too.多媒體課件既活躍了課堂氣氛，又使孩子興趣盎然地投入到活動中去。

四、開展豐富多彩的英語口語交際課外活動

教師應當利用小學生爭強好勝，容易被吸引的身心發(fā)展規(guī)律，特別組織多樣化的英語比賽，比如歌唱比賽、故事比賽、演講比賽等。準備一段自己喜歡的話題，用英語流利地說出來。多次參加這一類型的活動，就可以開闊他們的視野，提高他們的英語口語交際能力。我們也要開展看圖說話的比賽，比如可以把學生分成四組，根據(jù)一定的比賽規(guī)則規(guī)定哪一組在一定的時間內(nèi)可以完成任務就算贏得此次比賽。教師拿出一張帶有動物的圖片，學生要用英語說出來。四個小組中誰先答出這是什么就有機會得分。這次活動獲勝的組每個人都會得到獎品，當同學們看到同學獎品的時候，心里都會有一種興奮和動力，想盡辦法也要獲勝。也可以開展英語角，為大家創(chuàng)設了一個能夠說英語的地方。他們用自己掌握的英語來展示自己。久而久之，參加活動的人就肯定會得到長足的進步。無論如何，使用語言是英語教學之中最重要的一環(huán)。通過這種語言的實踐才能讓英語的教學更加生動，才能發(fā)揮學生的主動作用。

鼓勵學生們開口說英語，給予學生更多的關(guān)心，讓他們覺得他們自身在老師心中有地位。在新的語言環(huán)境下學習，用掌握的知識來進行交流，并在活動中提升自己的口語。老師認真地做，不斷的努力，學生英語口語的能力自然會有所提高。

參考文獻：

[1]劉珊.提高少兒英語口語水平的策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2016（3）：176.

[2]趙婧宏.提高英語口語能力策略研究[J].科技資訊，2016（9）：105-106.

編輯 李博寧