李美燕

摘要：幼兒的安全教育在一定程度上需要教師具有綜合能力的素養(yǎng)，采取幼兒接受的方式來達到教育的效果，一般采用寓教于樂的途徑進行，從游戲中讓幼兒懂得安全知識。這需要教師懂得多元化的教育方式，善于語言的溝通表述，同時在與幼兒的距離上保持親近感，讓幼兒愿意學習并有效吸收安全教育的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：幼兒；安全教育；寓教于樂

幼兒安全教育是讓幼兒懂得最基本的生存常識，減少安全事故發(fā)生，但是在教育的方式上，由于幼兒知識水平有限，無法理解深奧的語言和文字，因此一般多采用口頭安全教育，同時在形式上要更為活潑，易于幼兒接受才能達到實際的效果。

一、安全教育寓教于樂

一般在幼兒園中進行幼兒的安全教育主要以游戲的方式展開，這種教育模式符合幼兒的年齡特點，容易被幼兒所接受。在教育的內(nèi)容上不求廣，但求關(guān)鍵和精要。無論是將安全防護措施與意識編成兒歌，還是采用角色扮演方式的游戲模擬訓練，都是為了配合幼兒的理解需求。如過馬路，可以通過在學校內(nèi)進行過馬路的模擬訓練，讓幼兒進行角色扮演，如有的人模擬開車的司機，有的人模擬過馬路的小朋友，有的人模擬過馬路過程中幼兒的父母以及行人等等，讓整個模擬現(xiàn)場人物豐富化，同時也可以加入很多種情境模擬，讓模擬更加的生動有趣，提升幼兒對突發(fā)問題的靈敏反應。在道具上可以更加的豐富化，讓游戲更加的逼真有趣，符合幼兒欣賞趣味。如在防火安全教育中，可以通過不同幼兒扮演消防員、住戶等角色進行情境模擬，可以讓服裝上更加貼合角色模擬的真實感，提升學生的學習的趣味性。在衛(wèi)生安全教育中，可以通過實際的學校衛(wèi)生間環(huán)境進行模擬學習，讓幼兒進行實際操作。所有的寓教于樂都可以采用較為生動的情境再現(xiàn)方式來開展，這樣可以提升幼兒對問題認識的真實感，用親身體驗去感受比單純的口頭教授更加吸引幼兒注意和吸收。同時對于教育的效果還可以采用游戲的方式進行考核，如進行知識問答搶答游戲，對于搶答成功的幼兒進行一定獎勵，同時也可以讓幼兒自主發(fā)問來進行安全問題的假設(shè)，同時也可以讓幼兒們自行發(fā)表各自的答案，讓教學成果得到進一步的提升吸收，而不僅僅是在玩過笑過以后就忘掉。日常在教學過程中還是需要定期的反復性進行安全知識的回顧，可以根據(jù)實際情況，如幼兒出游中、外出中對幼兒進行實際親身經(jīng)歷的感受考核，加強幼兒的安全教育意識。

二、提升安全教育的教師水平

在安全教育上，首先處于主要控制地位的為教師，教師水平的高低直接關(guān)系到學生安全教育效果。在很多幼兒園教育中，安全教育往往存在諸多問題，如單純的進行口頭兒歌的教授，雖然兒歌內(nèi)容在成人聽來非常簡單易懂，但是幼兒的認識水平有限，往往不能理解其中的含義，由此導致了教育效果沒有實質(zhì)性發(fā)揮。幼兒雖然把兒歌唱的爛熟，但是根本不理解兒歌中的意義，更加不懂得如何實際操作。這就是實際安全教育中，教師水平所導致的。教師應該在兒歌教學中充分的教授歌詞內(nèi)在含義，以通俗易懂的方式讓學生普遍知曉。同時在教學方式的多元化上，也極其考驗教師的水平，特別是在學校條件有限的情況下，很多安全問題無法得到有效地情境再現(xiàn)，這就需要教師對于教學內(nèi)容進行生動的描繪，讓學生有非常生動真實的感受力，因此對于教師語言能力是較高的要求。同時教師的態(tài)度，既要有一定威嚴讓學生不敢隨意的觸犯學校紀律，有效的跟隨教師教育工作內(nèi)容的開展，但是另一方面也不能因為過于的嚴肅而導致幼兒過于的懼怕而產(chǎn)生心理陰影。因此教師的形象也是非常重要，在語言、形態(tài)、著裝打扮上要有一定講究，盡可能保持一定親和感，用語上也與幼兒拉近距離，避免高頻次的嚴肅，讓學生盡可能的保持其自然活潑的天性。

三、積極發(fā)動家長的作用

幼兒在學校中受到了老師專業(yè)的安全教育指導，而生活中更多接觸的是家長，因此，可以為家長布置“家庭作用”，讓家長對幼兒的安全教育工作進行考核和輔導，加強在生活中的運用監(jiān)督。同時也是家長對教學成果的驗收，提升家長對學校教育成果的認可。積極發(fā)動家長在幼兒安全教育的作用是長遠的，家長是幼兒的第一任老師，很多幼兒都會關(guān)注家長在安全問題的上的處理，因此需要積極得到家長在安全教育上的配合，讓家長在安全教育中扮演一個規(guī)范合格的示范角色，避免其錯誤行為對幼兒造成的誤導。一旦家長有錯誤的引導，學校教育的效果就會大打折扣，甚至無法產(chǎn)生有效性。同時也要加強學生自我規(guī)范意識，加強學生對家長不當行為的指出，讓家長意識到幼兒成長需要的健康示范作用而規(guī)范自身的言行。

幼兒安全教育是一個長期訓練，反復強化教育的過程，如果單純依靠教師一人之力進行，其效果遠遠不如家庭與學校雙重配合的效果。同時教育的方式主要以寓教于樂才能有效的讓幼兒吸收，教學所使用的語言要簡單易懂，雖然可以朗朗上口，但是要告知幼兒具體的意思，避免讓幼兒走形式的死記硬背，那樣就無法得到安全教育的實際安全效果意義。