李光平

（安徽省合肥市肥西縣三河鎮(zhèn)中心學(xué)校）

摘 要：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分利用家鄉(xiāng)古建筑特色資源，為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，構(gòu)建詩意的美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：古建筑；造型；精致；韻律

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，要理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。筆者的家鄉(xiāng)三河，現(xiàn)已是國家級5A景區(qū)，旅游資源豐富，雖居皖中，但獨(dú)有江南水鄉(xiāng)的特色，鎮(zhèn)內(nèi)粉墻、青瓦、馬頭墻、磚木石雕以及層樓疊院、高脊飛檐、曲徑回廊、亭臺樓榭等的和諧組合，構(gòu)成徽派建筑的基調(diào)，好一幅水墨畫。家鄉(xiāng)經(jīng)常有美術(shù)院校的學(xué)生來寫生，家鄉(xiāng)這份特有的資源也為我們的美術(shù)教學(xué)提供了好場所，對師生來說都是一份滋養(yǎng)品。

一、以家鄉(xiāng)古建筑造型為依托，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)的造型之美

造型藝術(shù)是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要方面，在我的家鄉(xiāng)，便有“古橋、古民居、古廟會(huì)、古圩、古樓、古河、古城墻、古街”等“八古”，其中古橋和古民居更是遍布全鎮(zhèn)。三河的橋形態(tài)各異、獨(dú)具匠心。三條河上，大大小小橫跨12座橋，獨(dú)孔、雙孔、多孔，圓孔、方孔、橢圓，亭橋、廊橋、拱橋，木橋、石橋、水泥橋。穿城而過的小南河上百米一橋，橋橋不同，可謂造型多樣。筆者在進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)時(shí)，特別注重對家鄉(xiāng)這些古建筑造型資源的挖掘，充分利用家鄉(xiāng)的資源為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生從眼前的實(shí)物入手，從熟悉的地方下手，物在學(xué)生眼前，感知方便，印入腦中，學(xué)習(xí)便無壓力。如，在一年級上學(xué)期教學(xué)“剪剪撕撕貼貼畫畫”一課中，課后給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，就是運(yùn)用課堂上學(xué)過的操作方法，做一幅“橋”的剪貼畫，這個(gè)作業(yè)對一年級學(xué)生來說，還是有一定的難度的。由于家鄉(xiāng)有橋，學(xué)生不光天天都看到，更是時(shí)時(shí)從腳下踏過，心中有物，做起來就不是很難，大部分學(xué)生的作業(yè)完成得還是不錯(cuò)的。加上學(xué)生的想象力豐富，作品內(nèi)容較豐富，形狀雷同的不多，這說明雖然是一年級的小學(xué)生，但大家還是有追求美的想法，講究造型的變化。綜觀平時(shí)教學(xué)，筆者基本上還是做到有的放矢，如在教學(xué)“各種各樣的形”“漂亮的建筑”“雄偉的塔”“家鄉(xiāng)的古塔”“巧用對稱形”“美術(shù)中的比例”等課時(shí)，盡管學(xué)生平時(shí)都生活在鎮(zhèn)中，對家鄉(xiāng)的景物都有了一定程度的了解，但還是提前安排學(xué)生帶著目的進(jìn)一步去觀察特定的建筑物，熟悉該建筑物的特征細(xì)節(jié)，為下一步的課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，通過這樣的多次練習(xí)，學(xué)生對物體造型的把握能力提高了不少，心中也積累了不少的美術(shù)素材。

二、以家鄉(xiāng)古建筑群體為依托，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)的精致之美

家鄉(xiāng)的古建筑群體太多，上文所說有“八古”，單就“古民居”這一類，就能讓我們充分領(lǐng)略到藝術(shù)的精致之美，那些小瓦、馬頭墻錯(cuò)落有致，回廊，花格窗，徽派木雕，石雕，磚雕，造型逼真，栩栩如生，無論是木雕、石雕、磚雕，件件做工精致，令人感嘆！學(xué)生看到這些精美的藝術(shù)品，自是贊賞不已，無疑更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也提高了對美術(shù)作品實(shí)用性的認(rèn)識。筆者在教學(xué)時(shí)，往往正是抓住了藝術(shù)對學(xué)生心理的震撼力來組織教學(xué)，例如在教學(xué)“雕塑之美”“發(fā)現(xiàn)老房子的美”“裝飾柱”等課時(shí)采取了組織學(xué)生到相關(guān)建筑物跟前現(xiàn)場觀看、老師講解等有關(guān)方法，讓學(xué)生熟知相關(guān)物件，了解來歷、做工、式樣、材料、用途，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索、思考、體會(huì)，去體驗(yàn)美術(shù)藝術(shù)作品的精致之美，體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大，體會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生自主上進(jìn)精神。

三、以家鄉(xiāng)古建筑風(fēng)格為依托，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)的韻律之美

眾所周知，徽派建筑在空間結(jié)構(gòu)和利用上造型豐富，講究韻律美。以馬頭墻、小青瓦最有特色，融風(fēng)俗文化之精華，風(fēng)格獨(dú)特。這對于我們的美術(shù)教學(xué)有很好的借鑒作用，一幅好的美術(shù)作品需要的正是風(fēng)格獨(dú)特，講究韻味，富有意境，而這些東西教師要想讓學(xué)生明白，單靠老師的一張嘴講是做不到的，學(xué)生難以體會(huì)到。而現(xiàn)在有了現(xiàn)成的作品擺放在那里，有了這一得天獨(dú)厚的條件，學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制，去慢慢地認(rèn)知、體會(huì)、理解，可以從身邊的親人、周邊鄰里甚或?qū)в文抢铽@取自己所需要的知識，這比老師單調(diào)地講解灌輸成功幾率不知要高多少倍。筆者在教學(xué)“建筑藝術(shù)的美”“線描畫中的黑白對比”等課時(shí)，即是讓學(xué)生從了解家鄉(xiāng)的建筑風(fēng)格入手，引領(lǐng)學(xué)生感受家鄉(xiāng)建筑風(fēng)格之美，從而體驗(yàn)建筑藝術(shù)韻律美、意境美、黑白搭配的美，培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛自己的家鄉(xiāng)，愛自己的祖國。

總之，家鄉(xiāng)的古建筑資源對于我們的美術(shù)教學(xué)有很大的幫助促進(jìn)作用，效果是明顯的，這份資源也是取之不盡的，需要我們不斷深入地去挖掘，更要認(rèn)真地從中吸取營養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)光大，無愧于祖先給我們留下的這份寶貴的遺產(chǎn)。

參考文獻(xiàn)：

濮桂英.淺談美術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（9）.

編輯 趙飛飛