翁成軍

摘 要：計算機的普及以及多媒體技術(shù)的不斷提升，使得日常的初中教學(xué)有了較為深刻的發(fā)展。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)生動性，整合初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，提升教學(xué)的效率。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中順應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，利用精心制作課件和構(gòu)建的多媒體教學(xué)資源庫進行數(shù)學(xué)教學(xué)，加深對多媒體教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)以及理解。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，彌補了數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性以及邏輯性的難點，使數(shù)學(xué)教學(xué)更為清晰和生動，活躍了學(xué)生的思維，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用時應(yīng)該從學(xué)生的角度思考問題，優(yōu)化教學(xué)過程，增加教學(xué)效果，使抽象的數(shù)學(xué)知識在多媒體技術(shù)的輔助下形成具體可感的圖像，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生動性

計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠為學(xué)生營造較為寬松且有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠主動且積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠恰到好處地應(yīng)用多媒體技術(shù)，就能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打破傳統(tǒng)的界限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

2.優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程

計算多媒體技術(shù)的實現(xiàn)，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進程進行動態(tài)刺激。多媒體技術(shù)能夠改變學(xué)習(xí)過程，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、加強教學(xué)的效果、優(yōu)化教學(xué)的過程。比如，利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲，使得學(xué)生能夠在游戲之中學(xué)習(xí)到知識，通過游戲的方式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的多向性思維。

3.提升課堂教學(xué)的效率

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。教師在課堂上仍然要花費很大的精力進行圖片、圖形以及相關(guān)的數(shù)據(jù)處理工作，這樣使得學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識十分有限。應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠加快圖形、圖片、數(shù)據(jù)的處理速度，有助于教師把重點放在教學(xué)難點的教授上，提升教學(xué)的效率。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.精心設(shè)計、充分準(zhǔn)備多媒體課件

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分準(zhǔn)備、精心設(shè)計多媒體課件，以便使多媒體輔助教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，不僅豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的資料，而且優(yōu)化了教學(xué)模式。教師在多媒體課件的準(zhǔn)備過程中應(yīng)注意它的靈活性的特點，設(shè)計出趣味性強、有針對性的課件，以便達到教學(xué)目標(biāo)的同時使得課堂氛圍活躍起來，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.保障數(shù)學(xué)多媒體教材的可行性與專業(yè)性

多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的普及是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不可或缺的一種措施，而多媒體輔助教學(xué)普及的前提則是多媒體教材的不斷完善。初中教師與學(xué)校應(yīng)合理化、科學(xué)化地將多媒體技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教材中，從而使初中數(shù)學(xué)教材更加完善，教學(xué)目的、難點及重點明朗化。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)手段不僅可以使教師在傳授知識的過程中得心應(yīng)手，而且對于資料的檢索也更加快捷、方便。利用這種授課方式，數(shù)學(xué)教師可以自行掌控教學(xué)思路及方式，充分利用自主的發(fā)揮空間，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

3.強化對多媒體教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)與理解

信息技術(shù)的快速發(fā)展及多媒體技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，給教師創(chuàng)新教學(xué)方法提供了便利。假如教師固步自封，堅持傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，對于多媒體輔助教學(xué)手段采取忽視的態(tài)度，那么必定會給初中生的學(xué)習(xí)帶來很大的阻礙。因此，教師與學(xué)校應(yīng)不斷強化對多媒體教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)與理解，盡可能多地利用多媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使得初中生數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)與教學(xué)活動最優(yōu)化。從學(xué)生成長方面來看，初中生的理解能力、學(xué)習(xí)能力在不斷地提高，教師與學(xué)校充分掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)還可以提升初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機與興趣。

4.豐富課堂教學(xué)容量

例題、習(xí)題，使教與練的容量大大地增加。設(shè)計實際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。是新型教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生，采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多，教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏。節(jié)奏的快慢強弱、輕重緩急，要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。如：對《圓的認(rèn)識》設(shè)計采用了三個問題情景：首先是向?qū)W生提出圓的表達方式在生活中有哪幾種？等學(xué)生回答后，從計算機中調(diào)出圓的幾種圖形，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對圓的判別中，設(shè)計插入一個繪制的車輪圖象，使學(xué)生對圓的性質(zhì)豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結(jié)時，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使同學(xué)能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。例如在《相遇問題》這堂課的設(shè)計中，在上課20分鐘時加入情景問題：“行駛中的兩輛汽車，一前一后相隔300米，兩車速度相同（30米/分），前車在剎車后由于慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停，這段路程是15米，時間大約2分鐘，后車?yán)^續(xù)前行，求兩車相遇的路程”。在師生討論的操作、計算過程中，學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會到站中不同角度觀察者的感覺和情景。又如在教學(xué)“認(rèn)識三角形”時，先讓學(xué)生觀看一組由三角形組成的各種圖案，以此來揭示課題：認(rèn)識最簡單的多邊形——三角形。然后讓學(xué)生拿出他們準(zhǔn)備好的三角形紙片，在教師的引導(dǎo)下，分組進行觀察、測量、比較，來揭示三角形的概念，認(rèn)識三角形的組成元素。再讓學(xué)生對現(xiàn)有的三角形圖片和紙片進行分類，教師來歸納總結(jié)三角形的分類情況。最后，再出示一組課堂練習(xí)，強化知識點。這樣融合多種感官參與學(xué)習(xí)的教學(xué)技術(shù)大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，并非強調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計算機多媒體輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。初中數(shù)學(xué)的課程改革只有在提升教師綜合素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教育觀念的前提下，巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者的有機整合提升到一個新的高度，從而達到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的。

參考文獻：

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