董美友

摘要：目前我國(guó)正大力發(fā)展職業(yè)教育，在進(jìn)行職業(yè)教育發(fā)展的同時(shí)，會(huì)面臨許許多多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，現(xiàn)在的職業(yè)院校都是以培養(yǎng)較強(qiáng)就業(yè)能力的人為主，而培養(yǎng)就業(yè)能力強(qiáng)的人靠的是高質(zhì)量的課程，國(guó)家需要人才，所以注重職業(yè)院校的課程管理，因此校本課程開(kāi)發(fā)在職業(yè)院校課程中占據(jù)著非常重要的位置，本文就以就業(yè)導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行了研究，并探討了有關(guān)問(wèn)題，最后給出了合理的解決方案。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；就業(yè)導(dǎo)向；課程開(kāi)發(fā)

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，國(guó)家也非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培養(yǎng)，在職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)具備就業(yè)能力的基礎(chǔ)上，探討了職業(yè)院校課程的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校的教育太過(guò)于學(xué)科化，要突破這種學(xué)科化，需要開(kāi)發(fā)以就業(yè)能力為框架的課程，開(kāi)發(fā)適合企業(yè)和國(guó)家需要，提高學(xué)生就業(yè)能力的課程，這樣職業(yè)院校存在的意義才能顯得非常重要，因此以就業(yè)導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)是重要的，值得我們?nèi)ゲ粩嗟奶接憽?/p>

一、職業(yè)院校就業(yè)導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)相關(guān)內(nèi)容

在現(xiàn)代社會(huì)，大力發(fā)展職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，在以前的職業(yè)教育中，院校重視理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力以及操作技術(shù)能力較差，最后致使職業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力比較差，這些主要原因是由于我國(guó)職業(yè)教育的專業(yè)和課程體系不合理，職業(yè)教育不能滿足社會(huì)的需要，因此，需要以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心來(lái)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，這是職業(yè)院校教育的關(guān)鍵，同時(shí)也對(duì)我們國(guó)家有著緊密的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行研究，研究出能提高學(xué)生就業(yè)能力的課程，這樣才適合社會(huì)的發(fā)展。比如軟件專業(yè)，表述了包括專業(yè)設(shè)置、職業(yè)能力分析、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)等方面的課程開(kāi)發(fā)方法，明確各個(gè)專業(yè)趨向，對(duì)不同專業(yè)的人進(jìn)行不同的課程，有針對(duì)的以就業(yè)為目的進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，提高該專業(yè)的就業(yè)效率，這樣既能增加學(xué)生的就業(yè)率，又能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的就業(yè)人員，因此，職業(yè)院校進(jìn)行以就業(yè)導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)是非常有必要的。

二、職業(yè)院校就業(yè)導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（1）目前職業(yè)院校教育課程開(kāi)發(fā)模式主要有兩種：三段式和寬基礎(chǔ)、活模塊。前者是以學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，將課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三種，這種模式是模仿傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)。近年來(lái)，大多數(shù)職業(yè)院校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置合理的課程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合能力，使這種傳統(tǒng)的模式發(fā)生了變化，但是總的來(lái)說(shuō)，這種課程框架還沒(méi)有完全被突破，在目前這種模式仍然是占主導(dǎo)地位，還需要不斷的進(jìn)行強(qiáng)化，才能打破傳統(tǒng)的模式。后者第一階段教學(xué)內(nèi)容不針對(duì)具體的某一職業(yè)崗位，而是綜合了相關(guān)專業(yè)所必備的知識(shí)和技能，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，第二階段是對(duì)于專業(yè)所具備的的知識(shí)和技能進(jìn)行訓(xùn)練，而且是以技能為主，是在前者的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善，但是仍有相似之處，沒(méi)有完全打破傳統(tǒng)的模式，還存在很大的弊端，因此需要進(jìn)行不斷開(kāi)發(fā)適合社會(huì)需要，能提高畢業(yè)生就業(yè)的課程。

（2）由于采用傳統(tǒng)的模式，培養(yǎng)需求與現(xiàn)實(shí)需求存在很大的偏差，造成畢業(yè)生動(dòng)手能力較差，職業(yè)素質(zhì)相對(duì)比較低下，無(wú)法滿足社會(huì)的需要，就業(yè)率不高。因此需要對(duì)職業(yè)院校進(jìn)行教育改革，關(guān)鍵是人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求，只有做到這樣才能提高畢業(yè)生就業(yè)率，滿足社會(huì)市場(chǎng)的需要，對(duì)課程進(jìn)行改革關(guān)系到職業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展，現(xiàn)實(shí)生活告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和就業(yè)能力，是非常重要的，這是一個(gè)必然發(fā)展的趨勢(shì)。因此職業(yè)院校必須根據(jù)社會(huì)需要，進(jìn)行課程改革，這樣才能培養(yǎng)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新性人才，才能滿足社會(huì)的需要，才能更好的服務(wù)社會(huì)。所以我們需要做的就是打破傳統(tǒng)的模式，開(kāi)發(fā)符合當(dāng)代社會(huì)的課程，完成社會(huì)所需求的人才培養(yǎng)的目標(biāo)。這樣才能做到培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的員工，因此應(yīng)積極推廣課程開(kāi)發(fā)，保障畢業(yè)生的就業(yè)率和市場(chǎng)的不斷需求。

三、職業(yè)院校就業(yè)導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展趨勢(shì)

“以就業(yè)為導(dǎo)向”的課程開(kāi)發(fā)符合當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，奠定了教育改革的方向。以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本質(zhì)，滿足學(xué)生就業(yè)的需要以及社會(huì)的需要，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)課程的訓(xùn)練，增加學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)，隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的人才能更好的生存下去，因此要全方面培養(yǎng)人的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、發(fā)展能力等等，在現(xiàn)在技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，技術(shù)更新速度較快，人才市場(chǎng)變化無(wú)常，這就要求就業(yè)者有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，能隨著技術(shù)的進(jìn)步，不斷的改進(jìn)自己，讓自己能很快的適應(yīng)崗位。就業(yè)者還需要具有創(chuàng)新能力，現(xiàn)在的社會(huì)不是一成不變的，需要不斷的創(chuàng)新和發(fā)展才能使我們的國(guó)家更加強(qiáng)大，我們個(gè)人也一樣，我們也需要不斷的創(chuàng)新，才能在快速發(fā)展的社會(huì)立足。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，人有時(shí)候需要不斷的磨練自己，才能激發(fā)自己的潛能，每個(gè)人都具有很大的潛能，只是有的人潛能沒(méi)有激發(fā)出來(lái)，人的潛能是無(wú)限的，正如人的發(fā)展是未知的，但前途是光明的。

四、結(jié)語(yǔ)

在職業(yè)院校中，課程開(kāi)發(fā)起著非常重要的作用，它是我們培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，只有打破傳統(tǒng)的模式，進(jìn)行課程改革，根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要，能夠立足于社會(huì)的人才，這種模式需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和研究，才能研究出符合社會(huì)需要的人。對(duì)于職業(yè)院校而言，需要做的就是制定專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)計(jì)劃，明確課程教學(xué)內(nèi)容，完善課程設(shè)計(jì)任務(wù)。