王娜娜

摘要：本文主要通過(guò)對(duì)新媒體的概念、特點(diǎn)的把握，深入分析其對(duì)大學(xué)生造成的影響，并從大學(xué)生政治鑒別力低的原因以及提高他們政治鑒別力的理論支持兩方面進(jìn)行探討，為探索高校思想政治課教育教學(xué)新途徑奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校思政課；政治鑒別力

新媒體是在新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視、數(shù)字電影等。大學(xué)生是新媒體的主要受眾。新媒體以其形式豐富、推廣方便、易于收看等特點(diǎn)強(qiáng)烈地吸引了當(dāng)代大學(xué)生，已成為他們生活中不可或缺的一部分，潛移默化地改變了大學(xué)生原有的生活方式、思維方式和觀念模式。

政治鑒別力就是具有正確的政治方向，堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，鮮明的政治觀點(diǎn)和嚴(yán)格的政治紀(jì)律。具有政治鑒別力的人在大是大非面前能保持清醒的頭腦，在錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題面前能站穩(wěn)政治立場(chǎng)。面對(duì)新媒體的沖擊，大學(xué)生的政治鑒別能力也正在承受著極大的挑戰(zhàn)。如何在新媒體背景下，采取有效措施引導(dǎo)大學(xué)生的思想，提高其政治鑒別能力，已經(jīng)成為教育工作者亟待解決的重大問(wèn)題。

近年來(lái)，新媒體的發(fā)展對(duì)于思政課的影響研究已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)。研究成果主要集中在新媒體對(duì)思想政治教育影響方面。能認(rèn)識(shí)到新媒體的兩面性，即在解放了大學(xué)生的思想，拓寬了他們的認(rèn)知視野的同時(shí)，其信息傳播的無(wú)屏障性，也導(dǎo)致了大學(xué)生思想上的迷茫。面對(duì)著新媒體的全包圍態(tài)勢(shì)，大學(xué)生思想政治教育面臨著新的環(huán)境，也亟需提出新的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。

一、新媒體視域下大學(xué)生政治鑒別力低的原因

我們必須認(rèn)識(shí)到大學(xué)生中的主流政治鑒別力還是比較高的，他們的政治評(píng)價(jià)取向普遍積極，政治認(rèn)知普遍正確。當(dāng)然，我們也不能否認(rèn)有少數(shù)群體的的政治鑒別力出了問(wèn)題，少數(shù)群體出現(xiàn)問(wèn)題原因如下。

（1）大學(xué)生自身的特點(diǎn)。大學(xué)生思想不成熟，易受社會(huì)思潮影響。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，青年期個(gè)體逐漸意識(shí)到對(duì)同一個(gè)問(wèn)題可以有多種觀點(diǎn)和多種解決方法。心理學(xué)家帕瑞認(rèn)為，青年時(shí)期的思維發(fā)展有三個(gè)階段，第一階段為二元論階段，即思維認(rèn)識(shí)失于偏頗，往往會(huì)認(rèn)為各種問(wèn)題要么正確要么錯(cuò)誤，沒(méi)有中間地帶。處在這一階段的大學(xué)生面對(duì)新媒體傳播的各種含有政治因素的信息進(jìn)行鑒別判斷時(shí)，如果受到負(fù)面因素的影響，往往會(huì)陷入片面的認(rèn)識(shí)中不能自拔。帕瑞的觀點(diǎn)中第二階段就認(rèn)為青年人能通過(guò)自己認(rèn)知的發(fā)展，通過(guò)比較來(lái)審視不同觀點(diǎn)，并尋找解釋問(wèn)題的有效途徑。當(dāng)青年人的意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展時(shí)，他們有能力面對(duì)新媒體中各種不同側(cè)面的問(wèn)題，對(duì)之進(jìn)行正確的比較、認(rèn)知。第三階段指青年人能進(jìn)行辯證邏輯思維，能夠認(rèn)識(shí)到約定俗成的問(wèn)題，也能具體問(wèn)題具體分析，這更加理性的分析方法，讓青年人不至于陷入片面走不出來(lái)。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，還是需要老師的引導(dǎo)和支持的。發(fā)展心理學(xué)還告訴我們，青年人需要通過(guò)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我，他們非常關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這種與他人之間的相互認(rèn)同讓青年人在大多數(shù)時(shí)候能夠矯正自己的錯(cuò)誤思維或行為。

（2）新媒體環(huán)境下信息傳播的復(fù)雜性、開(kāi)放性，新媒體傳播內(nèi)容導(dǎo)致的價(jià)值取向不明，打政策擦邊球混淆視聽(tīng)，收看收聽(tīng)方法簡(jiǎn)單，在監(jiān)管上比較困難，容易混入一些混淆視聽(tīng)的內(nèi)容，這都加劇了大學(xué)生價(jià)值判斷和選擇的難度。大學(xué)生處于特殊的心理階段，易被不良引導(dǎo)引誘，這些都加劇了大學(xué)生價(jià)值取向的難度。

二、提高大學(xué)生政治鑒別力的理論支持

（1）唯物辯證法。唯物辯證法告訴我們，分析問(wèn)題要從事物的矛盾運(yùn)動(dòng)人手，用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的眼光看待事物。我們要深刻的認(rèn)識(shí)到，新媒體中傳播的信息是多方面的，多角度的，這對(duì)于我們?nèi)媪私鈫?wèn)題有很大的幫助。但是，大學(xué)生往往會(huì)只關(guān)注其感興趣的一面而忽略另一面，從而造成對(duì)問(wèn)題的片面認(rèn)識(shí)和理解。這種情況下，我們不要妄圖完全消除新媒體的負(fù)面影響，而是發(fā)揚(yáng)其正面效果，引導(dǎo)大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到問(wèn)題的正面。

（2）以人為本的理念。人本主義強(qiáng)調(diào)個(gè)人的發(fā)展，每個(gè)人都有充分發(fā)展自身潛能的傾向，大學(xué)生可以自我覺(jué)醒，對(duì)社會(huì)、對(duì)世界、對(duì)各種現(xiàn)象形成一種積極的態(tài)度。我們的教育要重視學(xué)生的選擇，重視學(xué)生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)大學(xué)生豐富的情感和積極的人生態(tài)度。人本主義還強(qiáng)調(diào)相互信任。教師要相信學(xué)生有獨(dú)立思考、分辨是非的能力，教師要做的是指導(dǎo)和引導(dǎo)，而不是指揮和控制。師生間建立起相互理解、相互信任的關(guān)系，大學(xué)生能從心理上接受教師，才會(huì)有更好的教育效果。教師要理解學(xué)生在認(rèn)識(shí)某些問(wèn)題時(shí)的沖動(dòng)和片面，當(dāng)學(xué)生感受到老師的關(guān)心和理解，而不是惡意的攻擊和排斥時(shí)，學(xué)生才能更主動(dòng)的接受教師的引導(dǎo)，從錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)中走出來(lái)。

（3）《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》還指出“要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”，“打造示范性思想理論教育資源網(wǎng)站、學(xué)生主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，推進(jìn)輔導(dǎo)員博客、思想政治理論課教師博客、校務(wù)微博、校園微信公眾賬號(hào)等網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)?！钡葍?nèi)容。這充分證明了新媒體的廣泛應(yīng)用對(duì)高校思政課的影響，占領(lǐng)新媒體領(lǐng)域?qū)τ诟咝Ｋ颊n建設(shè)具有重要意義。