王惠

摘要：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中注重教學(xué)情感因素的結(jié)合，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，順利的完成教學(xué)任務(wù)。在課前準(zhǔn)備、進(jìn)入課堂、課堂教學(xué)、板書(shū)和教學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面教師都可以與情感因素相結(jié)合，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；情感因素

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該不斷的探索各種途徑進(jìn)行教學(xué)，其中情感教學(xué)越來(lái)越受到重視。課堂上，教師生動(dòng)形象，和藹可親的講課，能夠得到學(xué)生積極的反應(yīng)，課堂氛圍格外的融洽，課堂效果良好，能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，在教學(xué)實(shí)踐中教師要將英語(yǔ)教學(xué)與情感因素結(jié)合起來(lái)。情感因素的運(yùn)用，也體現(xiàn)了以人為本，以學(xué)生為本的教學(xué)理念。教師在做課前準(zhǔn)備時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在進(jìn)入課堂前要做好教學(xué)的準(zhǔn)備，調(diào)整好自身的狀態(tài)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的中也要與情感因素相融合聯(lián)系，在進(jìn)行板書(shū)時(shí)要能夠做到清晰、明了，最后進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)要與學(xué)生實(shí)際情況相聯(lián)系，從這些方面人手，能夠有效地完成教學(xué)與情感因素的結(jié)合，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、課前準(zhǔn)備

備課是高效優(yōu)質(zhì)課堂的前提，備課的質(zhì)量影響課堂教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，教師要認(rèn)真并且用心。課前準(zhǔn)備可以使教師鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)，掌握教學(xué)規(guī)律，總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水平。在進(jìn)行備課時(shí)，不能照搬教材，只是進(jìn)行知識(shí)的邏列。在課前，教師要反復(fù)的研究教學(xué)內(nèi)容，鉆研教材，將成果展現(xiàn)在教案中。課前準(zhǔn)備的質(zhì)量會(huì)直接影響中學(xué)英語(yǔ)課堂效果，這也是能夠有飽滿(mǎn)精神和熱情進(jìn)行教學(xué)的前提。

教師在備課的過(guò)程中也需要擁有情感因素。在研究透徹的基礎(chǔ)上，必須考慮學(xué)生的實(shí)際情況，做到“備課為人”。在進(jìn)行備課時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在備課的時(shí)候還要了解學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，只有在深入的了解之后，備課才能夠細(xì)致，有針對(duì)性，蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生的情感。

二、進(jìn)入課堂

教師走進(jìn)課堂時(shí)要修容整裝，衣服整潔得體，態(tài)度和藹可親。讓學(xué)生感受到教師的良好精神面貌，從而影響學(xué)生的精神狀態(tài)。英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)人文性學(xué)科，教師的狀態(tài)能夠影響學(xué)生的狀態(tài)。

有的教師在進(jìn)入課堂時(shí)面無(wú)表情，有的教師表情過(guò)于嚴(yán)肅，甚至將怒氣帶進(jìn)課堂，有的教師衣冠不整或者遲到早退這樣的狀態(tài)怎么會(huì)得到學(xué)生的喜愛(ài)，怎么能讓學(xué)生感覺(jué)到親切，因此，在課堂教學(xué)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，教師就要做好準(zhǔn)備，進(jìn)入狀態(tài)。教師的儀表、風(fēng)度是教師內(nèi)在的外現(xiàn)，這體現(xiàn)了教師高尚的品德和優(yōu)良的素養(yǎng)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中教師在走進(jìn)課堂時(shí)要注意，把握正確的時(shí)間，盡量稍稍早些到達(dá)教室。穿著要大方得體，舉止要端莊穩(wěn)重，態(tài)度和藹可親，表情自然、親切，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。三、課堂教學(xué)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂是個(gè)特殊的地方，語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境能夠影響學(xué)生的心情，從而影響教學(xué)的質(zhì)量。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要營(yíng)造好課堂教學(xué)的氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的氛圍。首先在環(huán)境的物理?xiàng)l件下，教師要考慮場(chǎng)地、光線(xiàn)、色彩、聲音、空間等因素，共同營(yíng)造合適的環(huán)境。教師為了與所講的內(nèi)容相適應(yīng)，可以在多媒體教室中進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體，展示與課本內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容。在播放中將知識(shí)穿插進(jìn)去，既完成了教學(xué)目標(biāo)又能寓教于樂(lè)，效果良好。教師還可以通過(guò)對(duì)教室布置的改變，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。布置的物品，座位的安排等都能夠影響課堂教學(xué)。

另外，教師可以利用走動(dòng)來(lái)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。在教學(xué)時(shí)教師和在教室的前半部分和后半部走動(dòng)進(jìn)行授課。當(dāng)教師走到學(xué)生面前進(jìn)行講述時(shí)，學(xué)生會(huì)有一種親切感，感受到教師的真誠(chéng)。這樣學(xué)生能夠更加積極熱情地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。當(dāng)然，如果教室走動(dòng)過(guò)于頻繁，物極必反，也會(huì)產(chǎn)生反作用。根據(jù)課型的需要適當(dāng)?shù)牟捎梦锢項(xiàng)l件，能夠有效地影響授課的質(zhì)量。

教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)教室安排的先后順序連接方式，也能造成學(xué)生信息接受的不同情境，影響教師的講課效果和學(xué)生的接受程度。由于中學(xué)英語(yǔ)具有內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新安排，結(jié)合實(shí)際，讓教學(xué)內(nèi)容便于學(xué)生接受和理解。并且將內(nèi)容的難易程度安排妥當(dāng)，可以從審美因素角度考慮，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲得美的體驗(yàn)，使課堂別具一格，引人人勝。

語(yǔ)言是交流的重要工具，中學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的應(yīng)用對(duì)教學(xué)特別重要，因此在教學(xué)中教師要格外注重自己的語(yǔ)言，使其生動(dòng)形象富有感情的表達(dá)出來(lái)。首先教師要掌握語(yǔ)言的技巧，正確的掌握發(fā)音，合理的利用語(yǔ)調(diào)，做到與教學(xué)內(nèi)容相一致。其實(shí)英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言應(yīng)該新鮮活潑，富有情趣。利用精妙有趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力。最后教學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)該富有感染力，教使能夠巧妙的導(dǎo)入課堂，打開(kāi)學(xué)生的思路。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該具有積極向上的情感，能夠讓學(xué)生從語(yǔ)言中感受到力量。并且在進(jìn)行授課時(shí)注意眼神與姿勢(shì)的作用，利用眼神給學(xué)生鼓勵(lì)、批評(píng)或否定。綜合上述因素，發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。四、板書(shū)

板書(shū)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有很大的作用，它可以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠使抽象的語(yǔ)言變的形象生動(dòng)，并且能夠反映知識(shí)之間的相互關(guān)系，他是英語(yǔ)教學(xué)的重要輔助手段。在進(jìn)行板書(shū)時(shí)要布局合理，主體部分應(yīng)該書(shū)寫(xiě)清晰，層次突出。板書(shū)的語(yǔ)言要精練。板書(shū)不能整段的抄寫(xiě)講課的內(nèi)容，形成教師抄課本學(xué)生抄板書(shū)的局面。板書(shū)還應(yīng)該做到重點(diǎn)突出，在教室講到重點(diǎn)和難點(diǎn)是會(huì)在黑板上做特殊的處理，提醒學(xué)生注意。而且板書(shū)字跡要工整、清晰，不能雜亂無(wú)章，造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的混亂。最后板書(shū)的書(shū)寫(xiě)要適時(shí)，在合適的時(shí)間書(shū)寫(xiě)，并且明顯的區(qū)別出大標(biāo)題，小標(biāo)題，結(jié)論性?xún)?nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課，使學(xué)生清晰快速的通過(guò)板書(shū)掌握英語(yǔ)知識(shí)，順利的完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)

英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)十分重要，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該適時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知與情感的溝通。在課堂教學(xué)視對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。當(dāng)然在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要避免給學(xué)生造成消極的影響，挫傷學(xué)生的積極性和自尊心，造成消極的影響。因此在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)教師應(yīng)該從鼓勵(lì)出發(fā)給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的信心。教師也可以讓學(xué)生通過(guò)互評(píng)和自評(píng)的方式參與到教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，讓學(xué)生提高自主評(píng)價(jià)能力、增強(qiáng)自主意識(shí)?？梢?jiàn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)的得到學(xué)生的反饋，改進(jìn)教學(xué)中的不足，加深師生感情。