孫家忠

摘 要：本文就籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力論題。說(shuō)明了思維及思維能力的含義；指出了創(chuàng)新思維能力與籃球運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系；闡明了籃球教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的興趣及創(chuàng)新思維能力的重要性；論述了培養(yǎng)發(fā)散思維及動(dòng)作操作創(chuàng)新思維能力措施。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

學(xué)校教育必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為實(shí)施素質(zhì)教育的核心，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效手段，在體育教學(xué)中，改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力。體育教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培育有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，對(duì)發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展具有極其重要的作用。創(chuàng)新思維能力是一個(gè)人創(chuàng)新思維能力的核心，在籃球教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用豐富的教學(xué)材料，采取靈活多樣的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、思維及思維能力的含義

思維是人腦對(duì)客觀事物的一般特性和一般規(guī)律性的概括性的總結(jié)、直接或間接的反映事物變化的過(guò)程。思維包括發(fā)散型思維，其特點(diǎn)是從既定的信息中孕育出新信息，其著重點(diǎn)是從同一來(lái)源中產(chǎn)生各種各樣、為數(shù)眾多的輸出，并由此導(dǎo)致思路的轉(zhuǎn)移和思想的躍進(jìn)。集中型思維，它是指以一個(gè)中心目標(biāo)為歸宿，要求從發(fā)散思維中產(chǎn)生出來(lái)的眾多的思路和信息匯集于這個(gè)中心點(diǎn)，通過(guò)比較、篩選、組合、論證，從而得出在現(xiàn)有條件下解決問(wèn)題的最佳方案。正向思維是依據(jù)事物都是一個(gè)過(guò)程這一客觀事實(shí)而建立的。任何事物都有產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過(guò)程，都從過(guò)去過(guò)度到現(xiàn)在、由現(xiàn)在走進(jìn)未來(lái)。逆向思維是指與常規(guī)思維反向的一種思維方式。思維能力，指的是人們?cè)趯?duì)具體事物進(jìn)行分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理思維活動(dòng)中所凸現(xiàn)出來(lái)的能力。

各類思維形式是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的間接的和概括的反映。它是一種高級(jí)的、復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程，通過(guò)思維才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律。在籃球教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的諸多思維能力，是提高籃球教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

二、創(chuàng)新思維能力與籃球運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系

（1）在籃球運(yùn)動(dòng)中.反映自我要求和社會(huì)價(jià)值的心理狀態(tài)以及培養(yǎng)人的自我完善能力。

（2）籃球運(yùn)動(dòng)主要是肌肉話動(dòng).它以各種不同形式表現(xiàn)出來(lái).在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中獲得身體和心理的能力。

（3）在籃球運(yùn)動(dòng)中通過(guò)反復(fù)練習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。獲得好的生話、學(xué)習(xí)慣以適應(yīng)社會(huì)。

（4）籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)之一是運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，它是一種有助于最大程度地發(fā)揮體力和智力水平的實(shí)踐活動(dòng)。

三、籃球教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的興趣及創(chuàng)新思維能力。

籃球是體育教學(xué)中開(kāi)展比較普及的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在體育教學(xué)和活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)籃球興趣是影響開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性的重要因素。學(xué)生的籃球興趣一旦被激發(fā)，他們就會(huì)產(chǎn)生聚精會(huì)神的注意力，愉快的情緒及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，對(duì)提高籃球運(yùn)動(dòng)的效果有著不可忽視的作用。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。教學(xué)中，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，特別是對(duì)籃球技術(shù)較差的學(xué)生的每一點(diǎn)一滴進(jìn)步，更應(yīng)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的上進(jìn)心，提高其學(xué)習(xí)籃球的興趣。教學(xué)中教師還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，如運(yùn)用籃球動(dòng)作技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的掛圖、道具等輔助教學(xué)。提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中師生關(guān)系是專斷的，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生精神抑郁，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。在新型的教學(xué)模式中教師營(yíng)造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，師生之間形成一種平等、和諧、民主的關(guān)系，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力，使學(xué)生感受到對(duì)教師的期待和愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，教師充分利用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)、微笑和肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛(ài)。只有在這樣輕松愉快的教學(xué)中學(xué)生才能得到充分尊重和信任，只有在這樣的課堂氛圍中他們才能樂(lè)于參與籃球教學(xué)過(guò)程，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維打好基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)發(fā)散思維及動(dòng)作操作創(chuàng)新思維能力

籃球教學(xué)的主要目的有二：一是讓學(xué)生掌握正確的籃球動(dòng)作技術(shù)；二是讓學(xué)生在比賽中合理、有效地運(yùn)用所掌握的籃球動(dòng)作技術(shù)。籃球教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行主要是通過(guò)教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程來(lái)完成的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思維，努力訓(xùn)練，是完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。而觀察和思維是人們認(rèn)識(shí)事物的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)?；@球運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)進(jìn)一步普及，并不斷補(bǔ)充與完善。攻防對(duì)抗的速度、力量、準(zhǔn)確和技巧性全面提高。拼搶程度更加兇悍激烈?；@球教學(xué)中，思維的運(yùn)用尤為重要，發(fā)散思維的運(yùn)用是較恰當(dāng)?shù)?。可以使學(xué)生思路活躍，思維敏捷，辦法多而新穎，能提出大量可供選擇的方案、辦法或建議，特別能提出一些別出心裁，完全出于意料的新穎見(jiàn)解，使問(wèn)題奇跡般地得到解決。

動(dòng)作操作思維能力是通過(guò)學(xué)生運(yùn)用練習(xí)過(guò)程中對(duì)動(dòng)作產(chǎn)生感知以及頭腦中形成運(yùn)動(dòng)表象，對(duì)正確的動(dòng)作進(jìn)行操作強(qiáng)化過(guò)程。思考可以引起人體相應(yīng)機(jī)能變化，“想練結(jié)合”能使學(xué)生注意力集中，使大腦皮層處于興奮狀態(tài)，能夠加強(qiáng)第二信號(hào)系統(tǒng)之間的選擇性擴(kuò)散能力的發(fā)揮，有助于肌肉產(chǎn)生正確的感知。因?yàn)榧∪飧杏X(jué)可以通過(guò)不斷的“追思”加強(qiáng)化，使暫時(shí)性聯(lián)系更加鞏固。國(guó)外曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：A、B兩組同樣程度的大學(xué)生進(jìn)行投籃練習(xí)，要求A組學(xué)生每一次投籃前先想正確的投籃動(dòng)作，并在內(nèi)心描述正確動(dòng)作要領(lǐng)，教師指導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。而B(niǎo)組則不提任何要求，讓他們獨(dú)自練習(xí)，三十分鐘結(jié)束后立即測(cè)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)A組命中率平均提高20.6%，而B(niǎo)組則為3.5%。在籃球教學(xué)過(guò)程中，教師起著主導(dǎo)作用，但一定要培養(yǎng)學(xué)生思維能力。通過(guò)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的感知、思維、練習(xí)來(lái)達(dá)到掌握動(dòng)作技術(shù)?？梢?jiàn)，在籃球教學(xué)中注重學(xué)生觀察和思維能力的培養(yǎng)，往往可收到事半功倍的效果。

在籃球教學(xué)中，可以采用讓深入充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。把所學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新，編排出多種新穎而巧妙的配合和技術(shù)動(dòng)作，改過(guò)去學(xué)生按照教師或教材編定的組合方式進(jìn)行練習(xí)的狀況，并讓其出列演示，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師充分鼓勵(lì)，提出建議。這樣的籃球教學(xué)方法無(wú)疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的提高。