王貴

摘 要：思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的，而思想品德課程的設計就是以初中學生逐步擴展的生活為基本理念的。新課程下的初中思想品德課教學，要面向生活，走向社會，才是回歸教育的本源。構(gòu)建生活化的思想品德課教學具有重要的現(xiàn)實意義，要做到教學目標生活化、教學內(nèi)容生活化、教學活動生活化和教學評價生活化；唯有這樣，才能培養(yǎng)學生適應社會的生活能力，學生才能過上健康幸福的生活。

關鍵詞：思想品德課；教學；生活化

新初中思想品德課程標準指出：思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。打造生活化的初中思想品德課堂，回歸了教育本源。那么，如何進行思想品德課的生活化教學呢？筆者經(jīng)過學習和實踐，有些認識和感悟，現(xiàn)在寫出來，與同仁共勉。

一、思想品德課生活化教學的重要意義

1.有利于增強課堂教學的實效

初中思想品德課中組織實施生活化的課堂，學生是主人，符合新課改的教學理念。它能結(jié)合學生已有的生活經(jīng)歷、生活感悟和生活經(jīng)驗，學生有知識儲備，有發(fā)言權(quán)；活動化的課堂，讓學生全身心地投入和參與，動口說、動腦想、動手做，多器官并舉，激活了學生的課堂主體參與意識，培養(yǎng)了學生能力，生成了新的認知，豐富了學生的內(nèi)心世界，愉悅了學生的精神，有利于了學生形成健康的心理、健全的人格、良好的道德品質(zhì)，最大限度地實現(xiàn)了思想品德課育人的功能。

2.有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力

思想品德課教學要走向生活，就是要聯(lián)系學生的生活實際。其實學生對生活、對社會、對做人，都有親身的經(jīng)歷和感受，也積累一些人生經(jīng)驗，有自己的認識和見解，對生活有感而發(fā)。在教學活動中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，學生的生活狀態(tài)、心智水平和社會現(xiàn)實，精心設計一些生活化問題，以學習小組為單位合作探究，交流共享，形成共識；把學習掌握的知識轉(zhuǎn)變成了分析、解決實際問題的能力，學以致用。

3.有利于培養(yǎng)學生走向社會的適應能力

初中思想品德課教學要實現(xiàn)生活化的課堂，就要重視培養(yǎng)學生適應未來社會的能力。因為有朝一日，學生最終要回歸社會生活、回報社會。在社會這個大舞臺上施展才華、實現(xiàn)人生抱負，必須具備適應社會的能力。因此，在思想品德課教學中，學生通過參加社會實踐活動，可以認識社會，感知社會，增加人生閱歷，豐富社會生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生適應社會的能力。

二、思想品德課生活化教學的有效途徑

1.教學中滲透生活教育的內(nèi)容，讓學生認知生活

思想品德課堂是對學生進行生活教育的主渠道和主陣場。教學中需要教師結(jié)合學生的認知水平、生活經(jīng)驗和心理特征，通過面對面、心交心，以問題探究式、案例分析式等大眾化的、學生喜聞樂見的形式灌輸生活教育的內(nèi)容，讓學生了解生活、認知生活。例如，我在講授《青春的心弦》時，我就在多媒體上投出了一個案例：新學期，班里轉(zhuǎn)來一個帥氣的男生，小芳悄悄地喜歡上他，為此她整天心神不寧。請同學們出個金點子，小芳該怎么辦？由于新課引入新穎別致，符合學生生活實際，同學們的積極性高漲，都躍躍欲試；我就順勢安排學生以學習小組為單位進行討論，然后小組派代表交流發(fā)言。

2.教學活動中創(chuàng)設生活情景，讓學生感悟生活

創(chuàng)設教學情景是構(gòu)建生活化課堂的重要手段。課堂教學中生活場景的創(chuàng)設，更能貼近社會生活現(xiàn)實，使學生身臨其境，觸景生情，體驗深刻，便于學生積累生活經(jīng)驗，培養(yǎng)生活能力。課堂情景的創(chuàng)設要符合學生的生活認知，要結(jié)合教材內(nèi)容，要有針對性、新穎性和實效性，要讓學生有話可說。生活化思想品德課教學情景的創(chuàng)設，可以通過情景劇表演，模擬法庭，辯論賽，音樂，動畫，小品等方式進行。

3.引導學生參加社會實踐活動，讓學生體驗生活

學生參加實踐活動是構(gòu)建生活化課堂的重要途徑。在思想品德課教學中，教師可以結(jié)合學生關注的熱點生活問題和感興趣的生活問題，擬定實踐活動的主題，通過調(diào)查、參觀、訪問、座談、社區(qū)公益活動等途徑，以集中或分散（以學習小組為單位、或個人單獨行動）的方式，鼓勵和引導學生積極參加社會實踐活動和社會公共生活，豐富了學生的社會生活閱歷，積累了學生的社會生活經(jīng)驗，學生體驗了社會生活，升華了精神境界，形成了社會公共生活準則。

三、思想品德課生活化教學應注意的問題

1.要學會整合課程資源

初中思想品德課程資源中生活教育的內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣性、豐富性和多彩性的特點。就需要教師結(jié)合思想品德課程標準、教材內(nèi)容、學生生活認知和社會生活發(fā)展特點，有的放矢地對生活課程資源進行取舍、融合。例如，可以將三課時的教學內(nèi)容整合成兩課時等。這是構(gòu)建生活化思品課堂的前提和基礎。

2.始終堅持理論聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際是初中思想品德課教學的最大的學科優(yōu)勢。需要聯(lián)系學生生活實際和社會生活現(xiàn)實；要關注學生的生活狀態(tài)和生活需求，要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。這是構(gòu)建生活化思品課堂的基本原則。

3.及時捕捉社會生活信息

知識經(jīng)濟時代，社會發(fā)展日新月異，新思想、新技術(shù)和新事物層出不窮，這就需要初中思想品德課教師要牢固樹立“學習與生命同在”學習觀，及時了解國內(nèi)外時政，國家的路線、方針和政策，及時捕捉社會生活信息，為教學提供鮮活的生活素材，是實現(xiàn)思品課課堂回歸生活的重要保證。