熊承燕

摘要：著名的大教育家夸美紐斯說：“教學(xué)要廢除被動(dòng)的填鴨式的教學(xué)方式，應(yīng)從多方面來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極”。其實(shí)，教學(xué)的過程本身就是學(xué)生興趣產(chǎn)生和發(fā)展的過程。鑒于此，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力進(jìn)行了分析探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)習(xí)火力

一、巧設(shè)問題情境，培養(yǎng)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)”。在教學(xué)中，教師要巧妙地設(shè)置問題情境，讓學(xué)生在合作探究中改變“參與不足，枯燥有余”的狀態(tài)，通過自己的靈感、智慧去再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造，找到解題的思路和技巧，得出問題的答案，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭，更加熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)課堂當(dāng)成學(xué)習(xí)的樂園，從而提高教學(xué)效果。一堂出彩的數(shù)學(xué)課與巧妙設(shè)置的設(shè)疑導(dǎo)入有著重要的聯(lián)系?！昂玫拈_端是成功的一半”。新鮮、新穎的新課導(dǎo)入，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到新課上來，往往收到意想不到的教學(xué)效果。

二、改善教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在課桌上靜靜聆聽。這樣的課堂主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)點(diǎn)，通過死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)的方式來鞏固知識(shí)點(diǎn)，整節(jié)課下來學(xué)生就只是木訥地聽著教學(xué)內(nèi)容，無法激發(fā)學(xué)生自身的邏輯思考。當(dāng)然，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式也是不能完全摒棄的，一些數(shù)學(xué)公式，定理和常見的題型等必須要通過教師的細(xì)心講解，一定的講解可以提升學(xué)生的理解和掌握能力。比如，因式分解與乘法運(yùn)算是逆運(yùn)算，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)容易使人混淆，這樣的知識(shí)點(diǎn)聽起來非常的枯燥，所以不能讓學(xué)生完全被動(dòng)的進(jìn)行課程教學(xué)。因?yàn)楣饪坷蠋熞粋€(gè)人授課，學(xué)生之間缺少合作與交談，這樣便會(huì)壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)本就是一門容易讓人產(chǎn)生疲憊感的學(xué)科，漸漸地學(xué)生便會(huì)丟失學(xué)習(xí)的積極性，找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生們要主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，通過自己的動(dòng)手能力和邏輯思維不斷地去探索，樹立“我要學(xué)數(shù)學(xué)”“我愛學(xué)數(shù)學(xué)”的積極觀念。所以，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生，使每一位學(xué)生都能自主參與到課堂中，成為課堂的主人，教師要做好一個(gè)引導(dǎo)人的身份。這樣師生之間便能形成一個(gè)共同點(diǎn)，共同研究和探討更多的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

三、貫徹賞識(shí)理念，鼓勵(lì)全員參與

學(xué)生由于遺傳、環(huán)境、個(gè)體主觀能動(dòng)性等方面的原因，學(xué)生個(gè)體之間有很大的差異性。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中做到區(qū)別對(duì)待、因材施教，注重全員參與，使每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)注、提高和鍛煉。

在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)正確的對(duì)待每一位學(xué)生。對(duì)優(yōu)等生要適當(dāng)增大訓(xùn)練難度，鼓勵(lì)探究性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。但關(guān)注優(yōu)等生的同時(shí)決不能忽視學(xué)習(xí)困難生，否則難以做到齊頭并進(jìn)、均衡發(fā)展。一般來說，教師要采用分層教學(xué)、區(qū)別對(duì)待，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)困難生予以充分的關(guān)注和幫助，降低教學(xué)要求的同時(shí)給予他們充分的肯定和鼓勵(lì)，讓他們能樹立信心，激發(fā)他們?cè)谡n堂上的活力。如我班小陸同學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)試很少及格，同學(xué)們都瞧不起他，但我在課堂教學(xué)中卻經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定和表揚(yáng)，結(jié)果大大激發(fā)了他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣，他的成績也隨著逐步提高，他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更充滿了信心。

教師只有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，才能真正的了解學(xué)生的內(nèi)心世界；只有賞識(shí)每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，才能激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和活力，并參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

四、運(yùn)用語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇赫姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。從某種意義上講，教師課堂教學(xué)語言有相當(dāng)重要的示范性和感染力。簡練、通俗的語言能提高語言的感染力；幽默詼諧的語言可以給課堂營造輕松愉快的氛圍。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該盡量使用藝術(shù)的語言來達(dá)到幽默詼諧的效果，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生喜歡有親和力、幽默風(fēng)趣、講演精彩的老師。老師邊講邊練，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受知識(shí)。比如說，我在講分?jǐn)?shù)約分時(shí)，我告訴學(xué)生，約分好比減肥，輕裝上陣才能跑得快。在講比的基本性質(zhì)時(shí)，我告訴學(xué)生，這就好比天冷了加衣服，上身加了下身也要加，不能上邊穿棉襖，下邊穿短褲。學(xué)生在會(huì)意的笑聲里學(xué)會(huì)了新知識(shí)。歡聲笑語經(jīng)常充滿了課堂，氣氛非?；钴S。學(xué)生在老師的誘導(dǎo)下情不自禁的參予到課堂，學(xué)生的思維在輕松愉悅的氛圍中得到了啟發(fā)，學(xué)習(xí)的活力大大的提高。可以說，幽默詼諧的語言就像在平靜湖水中投入的一顆石子，會(huì)激起無限的波瀾，引起師生的共鳴。當(dāng)然做到以上幾點(diǎn)，教師也要有很強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。

幽默詼諧的語言是激發(fā)學(xué)生活力，提高課堂效率的一個(gè)不可或缺的因素。我們應(yīng)該運(yùn)用語言的藝術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為課堂教學(xué)營造成一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)而且學(xué)的生動(dòng)、學(xué)的透徹。

五、結(jié)語

目前，突出學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性已經(jīng)成為共識(shí)，但在教學(xué)過程中仍然存在著課堂沉悶、學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)效率不高等問題。如何在實(shí)踐中激發(fā)課堂活力已經(jīng)成為一個(gè)大家關(guān)注的話題。數(shù)學(xué)學(xué)科概念、定理偏多，抽象且不易理解，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)心理。為此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，提高課堂效率。

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