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        芻議高中地理興趣教學(xué)的改進(jìn)方法

        2017-05-10 01:27:12謝維峰
        速讀·中旬 2016年10期
        關(guān)鍵詞:高中地理師生關(guān)系多媒體技術(shù)

        謝維峰

        摘 要:地理作為高中文科中的一門重要學(xué)科,在高考中往往占有較高的分?jǐn)?shù),然而卻有很多學(xué)生將高中地理這門學(xué)科視為“洪水猛獸”,究其原因,就是學(xué)生對高中地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)。本文將就高中地理興趣教學(xué)的改進(jìn)措施作出討論。

        關(guān)鍵詞:高中地理;師生關(guān)系;反轉(zhuǎn)課堂;多媒體技術(shù)

        地理是高中文科中的一門重要學(xué)科,然而由于高中地理的邏輯性和探索性較強(qiáng),這門學(xué)科儼然成為了高中學(xué)生心目中的“老大難”。很多學(xué)生表示,高中地理這門學(xué)科的內(nèi)容學(xué)起來比較困難,課堂內(nèi)容較多,很難集中注意力聽老師講解。因此,高中地理老師想要提高這門課程的課堂效率,就必須從自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新,想方設(shè)法引起學(xué)生的聽課興趣,倡導(dǎo)興趣教學(xué)。

        一、調(diào)節(jié)師生關(guān)系,營造輕松相處模式

        很多學(xué)生對于高中地理老師的印象都是古板、高高再上,甚至大部分學(xué)生覺得自己跟老師有著很深的代溝,上課的時(shí)候自然而然提不起興趣。因此,高中地理老師可以改變一些自己與學(xué)生相處的模式,改變學(xué)生對自己“老古董”的看法。

        首先,老師需要了解班級學(xué)生的性格特點(diǎn),理解他們年輕氣盛的狀態(tài),偶爾會(huì)有起哄或者開玩笑的時(shí)候老師可以適當(dāng)?shù)谩氨犚恢谎坶]一只眼”,尊重學(xué)生的天性,不禁錮、不束縛他們的想象力和創(chuàng)造力。其次,老師可以從網(wǎng)絡(luò)或者電視中適當(dāng)了解學(xué)生的愛好和目前的流行詞匯,在課堂中適當(dāng)運(yùn)用幾個(gè)流行詞匯,會(huì)很容易引起學(xué)生的聽課興趣,學(xué)生覺得好玩、好笑,自然就會(huì)提高學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),老師還可以從網(wǎng)絡(luò)上了解一些學(xué)生關(guān)心的新聞事件,在課堂舉例說明的時(shí)候可以適當(dāng)引用,借此引起學(xué)生的共鳴。

        除此之外,老師在與學(xué)生交流的時(shí)候還可以適當(dāng)放低姿態(tài),不能總讓學(xué)生覺得自己高高在上,不好接觸,甚至覺得有所畏懼。在回答學(xué)生課后問題的時(shí)候,老師可以試著放慢語調(diào),耐心為學(xué)生解答,盡量讓學(xué)生覺得自己和藹可親,日后才會(huì)繼續(xù)向老師問題。老師可以了解不同學(xué)生的性格特點(diǎn),然后根據(jù)他們的成績和課堂表現(xiàn)進(jìn)行約談,找到他們的問題所在,因材施教。學(xué)生對老師的印象如何,老師與學(xué)生的關(guān)系如何等,這些因素都會(huì)直接影響學(xué)生對這門課程的興趣,如果學(xué)生對老師的印象不夠親切,與老師的相處也不夠融洽的話,一般課堂效率會(huì)比較低下,學(xué)生集中不了注意力,老師講課再認(rèn)真也顯得有些蒼白。

        二、改變課堂教學(xué)模式,提倡反轉(zhuǎn)課堂

        在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)模式中,往往都是老師站在講臺上照本宣科,學(xué)生只是擔(dān)任聆聽者的角色,然而,教師在進(jìn)行課堂授課的時(shí)候往往不能夠照顧到學(xué)生的聽課進(jìn)度,很容易忽略學(xué)生在課堂內(nèi)容中的疑問。這種傳統(tǒng)的教育模式被沿用至今雖然有著比較突出的有點(diǎn),但是在課堂效率方面還是存在一定的缺陷和弊端,因此,高中地理老師可以根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況,將課堂模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,打破原有的課堂形式,進(jìn)行創(chuàng)新性改革,盡量調(diào)動(dòng)起每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效率。

        反轉(zhuǎn)課堂這種新型的課堂模式恰好能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的缺陷,這種課堂形式顧名思義就是將老師與學(xué)生的授課地位進(jìn)行反轉(zhuǎn),由學(xué)生擔(dān)任課堂的授課主體進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解,而老師擔(dān)任學(xué)生的角色進(jìn)行聽講。這種新型的課堂模式的出現(xiàn)能夠很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,老師可以根據(jù)班級學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行分組,盡量保證每一組學(xué)生都能夠互相幫助和合作,然后每節(jié)課開始之前給每一個(gè)小組分配教學(xué)任務(wù),讓各個(gè)小組成員課后對下節(jié)課要講的課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和總結(jié),然后推選出一名講解員,代表全體組員將小組的學(xué)習(xí)成果講述給大家。

        準(zhǔn)備課程內(nèi)容的小組成員必須要認(rèn)真主動(dòng)的預(yù)習(xí)課程,理解所講內(nèi)容的重點(diǎn),并且需要認(rèn)真組織語言,盡量做到在自己理解問題的基礎(chǔ)上,讓別人也能夠理解。這樣的教學(xué)方式不僅可以調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,同時(shí),學(xué)生在講解課程內(nèi)容的時(shí)候更容易引起其他學(xué)生的共鳴,更容易從同齡人的角度出發(fā),以獨(dú)特的視角來講解高中地理知識。除此之外,反轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式不僅可以從一定程度上鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的合作能力、語言表達(dá)能力和邏輯性思維,使得學(xué)生在日后的工作和生活中受益匪淺。

        老師在擔(dān)任“學(xué)生”角色聽課的時(shí)候,也應(yīng)當(dāng)適時(shí)地記一些筆記,記錄學(xué)生理解不準(zhǔn)確的知識點(diǎn)以及表達(dá)欠缺的地方,課堂最后留出十分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行課程內(nèi)容的補(bǔ)充和說明。除此之外,老師在聽學(xué)生講解課堂內(nèi)容的時(shí)候更容易抓到學(xué)生的理解點(diǎn),才會(huì)知道學(xué)生到底在哪個(gè)地方容易出問題,哪個(gè)知識點(diǎn)理解起來最困難,這樣一來,老師才能夠在日后的教學(xué)活動(dòng)中做到有的放矢。

        三、善用多媒體技術(shù),直觀表現(xiàn)地理規(guī)律

        隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,多媒體技術(shù)開始走進(jìn)高中課堂,然而很多高中地理老師由于適應(yīng)了老一套的課堂形式,大都忽略了多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。大多數(shù)高中地理老師都認(rèn)為,多媒體技術(shù)應(yīng)用起來太過繁瑣,有時(shí)候會(huì)影響自己的授課效率和課堂進(jìn)度,其實(shí)不然,多媒體技術(shù)既然存在就一定有它存在的意義,尤其是對于高中地理這門學(xué)科來說,多媒體技術(shù)可以更為直觀地呈現(xiàn)出課本中陳述的某些地理規(guī)律。

        例如,高中地理中的“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”是這門課程的基礎(chǔ),然而很多學(xué)生不能夠完全理解課本上對于自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律的陳述,也很難從課本上的靜態(tài)圖中感受到地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向和角度。這個(gè)時(shí)候,多媒體技術(shù)的作用就凸顯出來了,老師可以在課前找好地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的相關(guān)視頻,然后在課堂上用多媒體技術(shù)將這種動(dòng)態(tài)的規(guī)律展現(xiàn)出來,讓學(xué)生能夠從動(dòng)態(tài)的視頻中,直觀地感受到地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、角度等規(guī)律。

        除此之外,多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能夠提高學(xué)生的讀圖能力。眾所周知,在高中地理這門課程的考試中往往會(huì)有各種各樣的圖譜題目,然而老師和學(xué)生手中的教學(xué)資源都比較有限,課本和練習(xí)冊上的圖譜不能夠滿足學(xué)生對讀圖能力的培養(yǎng)。而多媒體技術(shù)恰恰可以彌補(bǔ)這一缺陷,老師可以在課前多準(zhǔn)備幾組地理圖譜,在課堂上放映的時(shí)候可以帶領(lǐng)學(xué)生一起攻克這些圖像,從而提高他們的讀圖能力。

        總而言之,高中地理的規(guī)律性和探索性較強(qiáng),高中地理老師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和課堂效率,一定要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo),讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中獲得快樂。而如何引起學(xué)生對高中地理這門學(xué)科的興趣,還需要老師進(jìn)行進(jìn)一步地探索和創(chuàng)新,最好能夠根據(jù)班級學(xué)生的情況一步一步摸索出一套適合他們的教學(xué)方法。

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