孫國念

摘 要：目前高中地理的教學(xué)更多的是偏向理論知識的記憶，只要記住而不求理解，更不求深入探究。這樣的教學(xué)方式與研究性教學(xué)相差太遠，因此，要改變目前僵硬的教學(xué)模式接受一種全新的教育模式，困難重重。

關(guān)鍵詞：高中地理；研究；興趣

地理學(xué)是關(guān)于地球及其特征、居民和現(xiàn)象的學(xué)問，它是研究地球表層各圈層相互作用關(guān)系，及其空間差異與變化過程的學(xué)科體系，主要包括自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩大部分。目前地理學(xué)在環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)等各個領(lǐng)域都做出了巨大貢獻。尤其是隨著人口的不斷，增加，我國進入老齡化社會，國家各項關(guān)于人口問題的政策都要依賴地理學(xué)的數(shù)據(jù)分析，地理學(xué)中的人文科學(xué)研究地位就更加突出。高中地理是地理學(xué)的基礎(chǔ)性課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣，樹立正確的地理觀念等具有重要作用。

步入高中后是學(xué)生第一次接觸地理課程，而且接觸的是自然地理部分，因此，對于中學(xué)生來說有一定的難度。由于中考的壓力等原因，目前高中地理的教學(xué)更多的是偏向理論知識的記憶，只要記住而不求理解，更不求深入探究。這樣的教學(xué)方式與研究性教學(xué)相差太遠，因此，要改變目前的僵硬的教學(xué)模式接受一種全新的教育模式，困難重重。但是，如果不努力改變就更不可能取得成功，因此各位老師一定要再接再厲，攻克難關(guān)，促進高中地理課堂的進步。對此，我有以下幾方面的見解。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成探究習(xí)慣

高中地理主要是自然地理部分，自然地理的內(nèi)容比較難理解，但是大自然的神秘也正是中學(xué)生最感興趣的部分。中學(xué)生階段的學(xué)生好奇心和求知欲都比較強，他們熱情積極，熱衷發(fā)現(xiàn)和思考，因此，在此階段的地理學(xué)習(xí)，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生對地理的研究興趣，為以后的地理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

首先，課堂設(shè)計要精彩，要能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。我們都知道一門課程的開設(shè)能否成功，老師的作用非常重要，地理是如此，高中地理更是如此。高中自然地理部分客觀性很強，因此，也比較好準備教具，比如實物的地球儀、地圖等等，還有現(xiàn)代化的多媒體等教學(xué)設(shè)備，都可以幫助學(xué)生理解。老師要充分運用這些教具展現(xiàn)出地理的趣味性和神秘性，在第一堂課就引起學(xué)生的興趣，這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。因此，老師一定要精心設(shè)計自己的每一堂課，引起學(xué)生對于地理的好奇，在全班形成探究地理奧秘的風氣。

其次，利用好課堂提問環(huán)節(jié)。課堂提問不僅僅是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方法，而且是提醒學(xué)生集中注意力的重要方式。提問環(huán)節(jié)設(shè)計的好，對提高課堂質(zhì)量非常重要。高中地理要做到研究性教學(xué)更應(yīng)該充分利用提問環(huán)節(jié)。一方面老師要通過提問循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生思考，從而對一個問題研究透徹；另一方面，老師要鼓勵學(xué)生提問，養(yǎng)成愛問為什么的好習(xí)慣，養(yǎng)成“打破砂鍋問到底”的恒心。讓學(xué)生把自己的問題或者想法觀點充分地表達出來，大家一起討論研究找出答案。

亞里士多德說：“古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異?！痹诟咧须A段就讓學(xué)生形成對地理學(xué)的興趣，在全班乃至全校都形成研究性學(xué)習(xí)的風氣對提高地理的學(xué)習(xí)成績和地理研究都具有重要意義。

二、走出課本局限，關(guān)注前沿發(fā)現(xiàn)

由于各種考試的壓力，目前高中地理課堂仍然擺脫不了課本的束縛。當然課本的存在有其必要性，但是作為老師一定要記住不能束縛學(xué)生的視野，要充分得調(diào)動學(xué)生的積極性，走出課本的局限，關(guān)注前沿的地理發(fā)現(xiàn)。

我認為不能局限于課本，但是也不能完全丟棄課本。教材的存在是給學(xué)生劃定了學(xué)習(xí)的范圍，目的就是讓學(xué)生可以有計劃地完成整個義務(wù)教育階段的地理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對于地理的興趣。教材上的內(nèi)容是學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有真正扎實地掌握了課本知識，才能有進一步的發(fā)現(xiàn)，不管是老師還是學(xué)生都不能好高騖遠，脫離課本。所以說教材有其存在的必要性和重要性，不能完全拋開不顧。

另一方面課本內(nèi)容畢竟是有限的，對于愛好地理的學(xué)生來說這些知識是不夠的，因此，老師一定要注意給學(xué)生補充課外知識。對于課外知識的補充一定要有針對性，是對本節(jié)課內(nèi)容的深入。另外，課外知識的補充一定要能引起學(xué)生的思考和研究。同時，老師可以通過多媒體設(shè)備定期組織學(xué)生看一些前沿發(fā)現(xiàn)的講座報告，還可以組織班級同學(xué)訂閱地理雜志，讓學(xué)生了解地理學(xué)的發(fā)展狀況以及其發(fā)展前景。

三、回歸生活，發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識

生活是所有學(xué)科的來源和基礎(chǔ)，地理也是如此，不管我們學(xué)習(xí)再多的知識，只有能運用于實際生活，有助于生活，這才是真正掌握了，這樣學(xué)習(xí)的知識也才有價值。因此，回歸生活，發(fā)現(xiàn)身邊的地理學(xué)是對地理價值本身的回歸，也是進行研究性學(xué)習(xí)的最終環(huán)節(jié)。

首先，走進生活，走進研究。地理與我們的日常生活密切聯(lián)系，比如我們平時跑步時為什么是逆時針，而南半球為什么是順時針呢？這可不可以用我們的地理學(xué)知識解答呢，這與地球的離心力和地轉(zhuǎn)偏向力有關(guān)系嗎？再比如，我們都知道夏天晝長夜短，冬天晝短夜長，這是為什么呢，這與地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)又有什么關(guān)系呢？一系列的問題，都可以進行深層次的研究。

對于生活問題的發(fā)現(xiàn)，一方面可以是老師提問題，學(xué)生在觀察生活以及通過查閱資料以后作出回答。這可以以留作業(yè)的形式出現(xiàn)，學(xué)生可以單獨研究也可以分組研究。另一方面可以讓學(xué)生觀察生活提出問題，并努力自己的找到答案，自己找不出答案的與同學(xué)和老師一起討論研究。

其次，在老師的帶領(lǐng)下組成地理興趣小組。老師可以組織有興趣的學(xué)生對較深層次的地理問題進行研究，大家組成地理興趣小組。一方面小組內(nèi)的同學(xué)要定期舉行研究會，在會上大家可以將自己的發(fā)現(xiàn)和問題提出來，大家一起討論研究；也可以對著名的研究或者前沿的發(fā)現(xiàn)進行討論學(xué)習(xí)。另一方面興趣小組要廣泛宣傳地理知識?？梢远ㄆ诔霭鎴?，“播報”一些生活中的地理小知識或者前沿重大的地理發(fā)現(xiàn)，吸引更多的學(xué)生的注意，不斷壯大興趣小組力量。

高中地理課程是培養(yǎng)學(xué)生地理興趣的關(guān)鍵時期，這時期的地理學(xué)習(xí)一定要在理解的基礎(chǔ)上加強研究性的教學(xué)。研究性教學(xué)既包括教也包括學(xué)，這兩個要素缺一不可。作為一名高中地理老師，我深知在課程初探階段老師對學(xué)生的指導(dǎo)作用有多重要，我也深知進行研究性教學(xué)面臨著重重困難，但是為了學(xué)生能得到更好的發(fā)展，我們必須勇往直前，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識。