金國(guó)讓

【摘要】作文是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，幾乎占據(jù)著語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升具有決定性的作用。而習(xí)作教學(xué)恰恰又是很多語(yǔ)文教學(xué)的短板。如何優(yōu)化教學(xué)方法，讓高中習(xí)作教學(xué)煥發(fā)生命的活力？本文略談筆者的粗淺看法。

【關(guān)鍵詞】高中習(xí)作；生活素材；積累

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文是高中語(yǔ)文教學(xué)中重要的一部分，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。現(xiàn)在的高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，閱讀量不夠，知識(shí)面比較狹窄，缺乏主動(dòng)觀察的意識(shí)，造成寫作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，文章脫離生活。“素材”是寫作的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到積累素材的重要性，從而主動(dòng)去觀察，到生活中去尋找素材，從根本上提高寫作的水平。

一、閱讀背誦經(jīng)典，豐富素材積累

經(jīng)過(guò)幾年語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，高中生的閱讀量應(yīng)該是比較可觀的，因?yàn)橹行W(xué)的教材中選取的文章都是具有許多優(yōu)美的詞匯與實(shí)際的教育意義的。比如在雙腿癱瘓后靠自己的意志力成為作家的史鐵生、扼住命運(yùn)喉嚨的著名音樂(lè)家貝多芬、臥薪嘗膽忍辱負(fù)重的勾踐、棄醫(yī)從文一心為國(guó)的魯迅等。這些書中人物的例子都是學(xué)生在寫作中可以運(yùn)用的。但是學(xué)生們卻忽略了高中課本這一有效的素材來(lái)源，只顧著自己去背誦材料，耗費(fèi)了不必要的精力。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們多多留意課本中的人物，在講解課文時(shí)多強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些人物難能可貴的精神的同時(shí)，也將書中可以利用的資源用到自己的作文中，豐富自己的素材。對(duì)于比較經(jīng)典的課文，教師應(yīng)該針對(duì)閱讀理解和寫作應(yīng)用兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行講解。

例如，在王安石的《游褒禪山記》中有這樣一句話：“而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也?！边@句是講世界上美好的事物往往存在于危險(xiǎn)的地方，不是勇敢機(jī)智的人是無(wú)法到達(dá)這種地方去欣賞美好的。教師可讓學(xué)生將這一句話背誦下來(lái)，在論述持之以恒這種精神的時(shí)候用上這句話。在自己的文章中增加一些文言文的句子，既豐富了文章內(nèi)容又讓文章具有更加深厚的文化底蘊(yùn)。再比如，魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》這一課中描寫了劉和珍、張靜淑、楊德群等為了中國(guó)的前途欣然前往政府請(qǐng)?jiān)?，卻在槍林彈雨中消失的人們。學(xué)生在寫關(guān)于愛(ài)國(guó)題材的作文時(shí)就可以用上這一素材，這樣將會(huì)為自己的文章增色不少。

二、學(xué)會(huì)思考生活，積累社會(huì)元素

寫作源于生活。高中生的年齡普遍較大，他們都形成了自己一定的價(jià)值觀和世界觀，在課堂上或者在家庭中都會(huì)發(fā)生這樣那樣的事情。如果學(xué)生能養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，在日常的生活中勤于思考，將會(huì)為自己的作文積累不少的社會(huì)素材。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)生活感悟的能力，積淀豐富的情感，將一切事物當(dāng)作自己寫作的素材，在生活中勤于思考自己經(jīng)歷的事情，善于將自己看到的事情以及自己的思考記錄下來(lái)，把一切當(dāng)作自己的寫作素材。學(xué)生學(xué)會(huì)了將生活中的事情放在腦海中，主動(dòng)思考，樂(lè)于記錄，在寫作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了，而是有源源不斷的思緒。

高中生的作文中不能缺乏社會(huì)元素，如果文章中沒(méi)有對(duì)生活的思考和感悟，那么這篇文章就顯得非常幼稚?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等高科技走進(jìn)了每個(gè)人的家門，教師可以讓學(xué)生利用這個(gè)便利的條件來(lái)積累自己的社會(huì)素材。例如，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)練筆的本子，將每天對(duì)自己有啟發(fā)或者有感悟的事情記錄下來(lái)，這個(gè)事情可以是自己經(jīng)歷的，也可以是自己看到的，還可以是自己在互聯(lián)網(wǎng)上搜索的新聞將這些事情簡(jiǎn)要地概述下來(lái)之后，寫一段200—300字的議論。這種方式能提高學(xué)生理解社會(huì)的能力和邏輯思維的水平，在將來(lái)正式寫作的時(shí)候就可以寫入自己的文章中。在寫練筆的過(guò)程中，教師不僅要注意到學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范與思想深度，還要注意到學(xué)生的觀點(diǎn)是否合理，要將其錯(cuò)誤的想法扼殺在搖籃中。

三、積極走進(jìn)生活，體驗(yàn)真實(shí)生活

高中的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，因此許多老師認(rèn)為高中生就應(yīng)該待在學(xué)校中認(rèn)真學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)等都會(huì)影響到學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，學(xué)生應(yīng)該走到外面去體驗(yàn)社會(huì)，參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟生活，收獲自己的生活素材。高中生的自制力較強(qiáng)，也有了一定的安全意識(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些校外的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，指導(dǎo)學(xué)生借助豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)積累素材。學(xué)生參加這種實(shí)踐活動(dòng)能豐富閱歷和情感，學(xué)會(huì)更好地表達(dá)自己的情感。教師還可以在課下與家長(zhǎng)溝通配合，讓家長(zhǎng)帶孩子多參加一些校外活動(dòng)，體驗(yàn)真實(shí)的生活。

例如，幾天前學(xué)校組織了掃墓的活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生將這個(gè)活動(dòng)寫成感悟，然后在年級(jí)中舉行作文比賽，先以班級(jí)為單位選出優(yōu)秀作文，讓學(xué)生進(jìn)行修改，在拿到年級(jí)中進(jìn)行比較，優(yōu)勝的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。用這種形式激發(fā)學(xué)生興趣，讓每個(gè)人都積極參與到活動(dòng)中。再比如，教師可以組織學(xué)生去敬老院打掃衛(wèi)生，讓學(xué)生們體驗(yàn)到付出的快樂(lè)?；顒?dòng)結(jié)束后教師應(yīng)該對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生回憶自己一天的經(jīng)歷，并且抒發(fā)自己的感想，課后將這次的活動(dòng)寫成一個(gè)600字的實(shí)踐總結(jié)。利用這些真實(shí)的活動(dòng)讓學(xué)生的作文素材不再局限于字面上，而是滲透到生活中，學(xué)生能親自去感悟生活，積累素材。

總而言之，素材是一篇文章的根源，有了豐富的素材文章才能變得生動(dòng)有趣。而積累素材不是一蹴而就的，這需要教師和學(xué)生的共同努力，教師應(yīng)該在課下做好備課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本，觀察生活，學(xué)生應(yīng)該積極參與到教師組織的活動(dòng)中，走到社會(huì)中去體驗(yàn)生活，將自己積累的素材充分地運(yùn)用到作文中，逐漸提高寫作能力。

（編輯：龍賢東）