呂炳芹

摘 要：伴隨時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，為使學(xué)校教育與時(shí)代接軌，我國(guó)逐步推進(jìn)新課程改革，以滿足社會(huì)要求。因此，初中思想品德課程在教學(xué)中不能再像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新等綜合能力，使學(xué)生除對(duì)課本知識(shí)掌握扎實(shí)外，努力提高自身綜合素質(zhì)是筆者近期研究的重要課題。本文將從初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義、初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；創(chuàng)新能力；策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的全面展開(kāi)，社會(huì)要求教育培養(yǎng)的高素質(zhì)人才具備多項(xiàng)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需。因此，國(guó)家提出全面發(fā)展戰(zhàn)略，核心是“科教興國(guó)”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。作為引導(dǎo)學(xué)生思想發(fā)展的領(lǐng)航學(xué)科，思想品德教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理性、全面的看待和解決問(wèn)題的能力。據(jù)筆者調(diào)研，當(dāng)今初中思想品德教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方法仍占絕大多數(shù)，傳統(tǒng)教學(xué)重視理論知識(shí)的講述，枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，成績(jī)下降。新課程改革為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式提供契機(jī)，從而在教學(xué)中突出學(xué)生教學(xué)主體地位，提高學(xué)生在思想品德課的積極性，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

1初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

當(dāng)今社會(huì)提出建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步的源泉來(lái)自于人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新成為當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才必須具備的能力之一。對(duì)于初中思想品德課程，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生的發(fā)展。但在現(xiàn)階段，初中教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)為主，造成教學(xué)質(zhì)量不高。如初中思想品德八年級(jí)上冊(cè)，主要培養(yǎng)學(xué)生具有法律意識(shí)，明確初中學(xué)生作為公民具有哪些權(quán)利及義務(wù)，并且教授學(xué)生享有哪些權(quán)利，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，過(guò)于重視理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中以死記硬背為主，學(xué)生并不能切身感受講授的內(nèi)容對(duì)于本身的意義。隨著新課程改革提出，要求教師運(yùn)用合理的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)置具體教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在初中思想品德課程中的創(chuàng)新能力，這對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生形成健康、理性的思維具有重要意義。根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用新課程改革要求的教學(xué)方式、方法，能夠有效提高學(xué)生在課堂中的積極性，通過(guò)行之有效的訓(xùn)練，為新時(shí)代培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素人才。

2初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

隨著新課程改革提出與推進(jìn)，要求教師突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師從傳統(tǒng)的教授者轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)航者，這就要求教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維方式，心理狀態(tài)等，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。筆者在教授學(xué)生初中思想政治八年級(jí)上冊(cè)第五單元《生命健康權(quán)》時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)合理情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命健康權(quán)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出生命健康權(quán)是人的最基本的權(quán)利，是所有活動(dòng)的基礎(chǔ)。同時(shí)，針對(duì)現(xiàn)階段垃圾食品的亂象，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，對(duì)社會(huì)各類現(xiàn)象提出疑問(wèn)，進(jìn)行分析，從而提出、討論解決問(wèn)題的方法。本堂課的教學(xué)中，筆者著重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，舉一反三，學(xué)生反映及其熱烈，不斷配合筆者講授。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)對(duì)于學(xué)生具備創(chuàng)新能力具有極其重要的作用。

2.2構(gòu)建寬松的課堂教學(xué)環(huán)境

由于科技革命成果的普及，學(xué)生接觸越來(lái)越多的社會(huì)現(xiàn)象，因此學(xué)生思維的寬度、廣度不斷拓展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師運(yùn)用講述法，學(xué)生的思維始終局限在思想品德課中，難以發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)改善教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)造寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身思維方式暢游在思想品德課中。筆者通過(guò)調(diào)研、歸類，得出寬松的課堂教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)比初中階段三個(gè)年級(jí)在寬松的課堂教學(xué)環(huán)境中接受知識(shí)快慢的能力，筆者發(fā)現(xiàn)七年級(jí)學(xué)生的思維方式還屬于發(fā)散思維，寬松的環(huán)境對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有極大的影響。

2.3因材施教

如果想充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，就要選擇適合學(xué)生思維方式的計(jì)劃針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練.對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要因材施教，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的重要手段之一。筆者利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展“我的學(xué)習(xí)類型”調(diào)查問(wèn)卷，總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)分為兩種類型，一種筆者定義為“創(chuàng)造型”，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)中以思考作為學(xué)習(xí)的主要手段，具備很強(qiáng)的能力，另一種定義為“記憶型”，這類學(xué)生根據(jù)教師傳授的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同類型因材施教，對(duì)于“記憶型”學(xué)生教師更應(yīng)重視，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的拓展訓(xùn)練。而對(duì)于“創(chuàng)造型”思維的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)集中思維的訓(xùn)練。根據(jù)教師不同的培養(yǎng)方式，學(xué)生達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目的。

2.4改進(jìn)課堂，激發(fā)興趣

學(xué)生對(duì)于新課堂、新事物具有很強(qiáng)的好奇心。教師在改變傳統(tǒng)課堂，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)”對(duì)于接受知識(shí)具有重要作用。而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，濃厚的興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其對(duì)于初中思想品德，運(yùn)用學(xué)生的好奇心，在緊貼教師教授內(nèi)容的情況下，可以充分?jǐn)U展知識(shí)，如利用歷史知識(shí)，天文知識(shí)等。九年級(jí)的課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)極其枯燥，單純講授理論學(xué)生不僅難以理解且興趣下降，造成成績(jī)下降。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在講述九年級(jí)課程時(shí)，發(fā)現(xiàn)可以利用時(shí)事政治有效拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)社會(huì)、新課程改革的要求，初中思想品德教學(xué)要擔(dān)負(fù)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。教師在教學(xué)中可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、構(gòu)建寬松的課堂教學(xué)環(huán)境、因材施教、改進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方法，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)自思考的能力，進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，這不僅僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)初中思想品德教學(xué)課程，而且可以拓展學(xué)生思維，提升其它學(xué)科的成績(jī)。因此，筆者針對(duì)初中思想品德課教學(xué)中的培養(yǎng)創(chuàng)新能力策略進(jìn)行淺析，希望能夠?qū)Τ踔兴枷肫返陆處熼_(kāi)展教學(xué)有所幫助。

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