簡細(xì)榮、

摘 要：本文以鳳江小學(xué)為例，闡述了針對外來務(wù)工人員子女建設(shè)成長檔案平臺的應(yīng)用以及相關(guān)開發(fā)研究。具體關(guān)心了外來務(wù)工人員子女存在的一些教育問題和生活問題，隨著檔案平臺的建立和成熟，期望能夠為外來務(wù)工人員子女提供更加友愛和完善的教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：外來人員；務(wù)工人員子女；成長檔案平臺；運用研究

一、引言

隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，越來越多的務(wù)工人員開始涌向較為發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)區(qū)域進(jìn)行就業(yè)，以獲得更好的生活，隨之而來的是大量的外來務(wù)工人員子女的就學(xué)問題以及相關(guān)的檔案戶籍問題，針對這一問題，為外來務(wù)工人員子女建立成熟的成長檔案平臺進(jìn)行管理，不僅有利于解決這一系列的問題，更有助于實現(xiàn)對學(xué)生的綜合發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，使外來務(wù)工人員子女可以擁有更加自尊、自信的學(xué)習(xí)和生活。

二、研究背景

鳳江小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域，由于地理位置特殊，導(dǎo)致鳳江小學(xué)的學(xué)生中，有將近半數(shù)的外來務(wù)工人員子女，而且這個比例會隨著未來一段時間的外來務(wù)工人員增加而進(jìn)一步提升，對于這部分外來務(wù)工人員子女學(xué)生的成長狀況進(jìn)行關(guān)注是相關(guān)政府的職責(zé)，更是相關(guān)社會群體的責(zé)任。

建立關(guān)于外來務(wù)工人員子女成長檔案平臺，其目標(biāo)是尋找針對外來務(wù)工人員子女教育問題的一個切入點，通過了解學(xué)生的身體狀態(tài)、心理狀態(tài)來形成家庭和學(xué)校結(jié)合的教育，促使學(xué)生能夠在健康的心理環(huán)境和生活環(huán)境中茁壯成長。

三、關(guān)愛外來務(wù)工人員子女成長檔案平臺開發(fā)

（一）關(guān)愛外來務(wù)工人員子女成長檔案平臺開發(fā)思路

成長檔案平臺的建立應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的身心健康、學(xué)業(yè)情況、個性特征、成長環(huán)境四個緯度來建立，總的來說，形成一個四位一體的綜合性的學(xué)生評價管理平臺，對于學(xué)生的綜合狀況進(jìn)行動態(tài)的監(jiān)控，及時的發(fā)現(xiàn)問題并制定相關(guān)的策略，為孩子的健康成長鋪好道路。

具體來說，首先是身心健康方面，學(xué)生的體制健康應(yīng)當(dāng)是學(xué)校重點的觀測記錄對象，并記錄在成長檔案中，這需要在日常的體育測試等方面及時的采集記錄學(xué)生的身體情況；同時，心理狀況也是特別需要進(jìn)行關(guān)注的一方面，特別是外來務(wù)工人員子女在學(xué)校遇到不公平待遇，容易產(chǎn)生較大的心理問題，未成年人的心理較為不成熟，需要及時的發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行動態(tài)的干預(yù)措施。這些都應(yīng)當(dāng)是成長檔案建立的主要關(guān)注點。

其次，成長檔案平臺錄入學(xué)業(yè)情況是必須的，學(xué)業(yè)的成績數(shù)據(jù)是學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的直觀體現(xiàn)，可以具體的了解學(xué)生在學(xué)業(yè)方面存在的問題。對于外來務(wù)工人員子女來說，需要學(xué)校和教師給予更多的關(guān)愛，由于生活環(huán)境限制，他們普遍存在著缺少家庭監(jiān)督的問題，如何解決這些問題，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平以及教師的教育效能，提升學(xué)校整體的教育質(zhì)量，有針對性的實現(xiàn)教育的均衡服務(wù)，是成長檔案平臺的重要組成部分。

再次，個性化的發(fā)展是學(xué)生能夠積極快樂的成長學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生日常參加的各項興趣社團(tuán)活動、擴(kuò)展型的課程以及相應(yīng)的成果，都應(yīng)該記錄進(jìn)入成長檔案當(dāng)中，以此顯示學(xué)生的個性特長現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢。這方面的信息可以為外來務(wù)工人員子女以及其家長協(xié)同學(xué)校采取相應(yīng)的針對性教育，發(fā)揮孩子們的優(yōu)勢和特長，并彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的不足等問題，讓學(xué)生更加積極和全面。個性特征應(yīng)當(dāng)作為成長檔案平臺中的一項區(qū)分性項目進(jìn)行重點建設(shè)。

（二）關(guān)愛外來務(wù)工人員子女成長檔案平臺體系框架

成長檔案平臺的最終建設(shè)需要一定的框架體系，支持其效果最大化的運作和為外來務(wù)工人員子女提供更多的關(guān)切。在明確了平臺的目標(biāo)和內(nèi)容后，應(yīng)當(dāng)完善數(shù)據(jù)采集體系，完善系統(tǒng)的構(gòu)成，將檔案數(shù)據(jù)分為不同的管理緯度進(jìn)行錄入研究。

四、關(guān)愛外來務(wù)工人員子女成長檔案平臺的運用

關(guān)愛外來務(wù)工人員子女成長檔案平臺的建設(shè)最終是找到外來務(wù)工人員子女教育的切入點，形成教育的家校合力。通過研究促使家長進(jìn)一步提升對學(xué)校工作的認(rèn)同度，使學(xué)校能夠和家長更好的合作，為學(xué)生的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)做出良好的調(diào)整。同時促使學(xué)校和教師對外來務(wù)工人員子女的教育能夠有更充足的依據(jù)，實現(xiàn)針對性的評估和引導(dǎo)教育，并能夠?qū)崟r的解決學(xué)生存在的一些心理問題或者學(xué)業(yè)上遇到的困難。

五、結(jié)語

關(guān)愛外來務(wù)工人員子女的成長檔案平臺的建設(shè)和運用，在激勵學(xué)生和促進(jìn)家校結(jié)合的教育方式上有著重要的作用，并能夠促進(jìn)區(qū)域內(nèi)的教育管理精細(xì)化，針對特殊的社會群體給予特殊的人文關(guān)懷和政策扶持，保證孩子們在人生最重要的階段積極的學(xué)習(xí)，開朗的生活，實現(xiàn)教育作用最大化。

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