趙長(zhǎng)平

摘要：學(xué)校為了預(yù)防高中改革之后的排球技術(shù)課的兩極分化問(wèn)題，和課堂缺乏針對(duì)性形成的現(xiàn)象，為了有效的改進(jìn)排球的教學(xué)質(zhì)量，合理的提出了一個(gè)“分層教學(xué)法模式”，既滿足了不同學(xué)生的需要，又有效的提高了學(xué)生的技術(shù)能力、課堂的活躍性和學(xué)生的積極主動(dòng)性。這有效的解決了問(wèn)題，提高了學(xué)生對(duì)排球的喜歡。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；高中排球；課堂；實(shí)踐；應(yīng)用解析

一、引言

我國(guó)教育體制的頻繁改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越重，運(yùn)動(dòng)鍛煉在高中學(xué)生中的生活和學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。近年來(lái)，高中非常重視對(duì)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，高中教師們也應(yīng)該秉持著學(xué)生“健康為先，適當(dāng)鍛煉”的理念，改進(jìn)目前的不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，促進(jìn)我國(guó)高中學(xué)生的全面發(fā)展。追溯到我國(guó)古代，分層教學(xué)就已經(jīng)有深厚的歷史，例如，我國(guó)的因材施教、量體裁衣等等歷史故事，另外國(guó)外專(zhuān)家學(xué)者也建議學(xué)生應(yīng)該有適當(dāng)充足的時(shí)間，教師們應(yīng)該提供給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)不同的學(xué)生有不同的教學(xué)模式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，最后在通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐努力，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。本篇文章重點(diǎn)針對(duì)分層教學(xué)的定義、實(shí)踐特點(diǎn)做一個(gè)介紹，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合高中課堂排球課的時(shí)間案例，分析闡述分層教學(xué)的重要性和實(shí)踐應(yīng)用性。

二、分層教學(xué)法的概述

分層教學(xué)的本身含有是指教師對(duì)教學(xué)模式的因材施教，每個(gè)學(xué)生在認(rèn)知能力、基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力上都有不同的差異，為了使同學(xué)達(dá)到統(tǒng)一的教學(xué)目的而使用的一種教學(xué)模式。分層教學(xué)模式是極為有效的一種教學(xué)方法，它可以有效提升學(xué)生在技能和知識(shí)方面的實(shí)踐能力，讓不同差異的學(xué)生都有所提高和改進(jìn)，充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。另外，這種積極樂(lè)觀的氣氛也能有效改善師生之間的緊張關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生和老師們交流與學(xué)習(xí)。

三、分層教學(xué)法在現(xiàn)代高中排球課堂中的意義

1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。外國(guó)著名的教育專(zhuān)家巴班斯基就有說(shuō)過(guò)“教學(xué)最優(yōu)化的理論”。巴班斯基認(rèn)為，最優(yōu)的教學(xué)效果就是利用最少的時(shí)間學(xué)到最多的知識(shí)。我們都知道，分層教學(xué)模式針對(duì)的主體是學(xué)生，就是通過(guò)學(xué)生之間的差異提出不同的教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)生在身體健康素質(zhì)，認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力上都有不同的差異。有的學(xué)生本身就有較好的身體素質(zhì)，或是有較高的體育領(lǐng)悟能力，對(duì)于老師在課堂上講的基礎(chǔ)知識(shí)一下子就能很好的領(lǐng)悟和接受，但是有的學(xué)生他們對(duì)體育不感興趣，又是第一次接觸到排球，這就會(huì)造成很大的差異性。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師就要有不同的教學(xué)放學(xué)方案，針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，做到因材施教。給每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)不僅不會(huì)給學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力，還能有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，改善老師與學(xué)生之間的交流合作關(guān)系。

2、改善教師們老師的教學(xué)質(zhì)量。使用分層教學(xué)模式是對(duì)高中教師們的一大教學(xué)考驗(yàn)，分層教學(xué)模式要求教師有較好的組織能力，能針對(duì)學(xué)生的不同情況，老師要能做出不同的教學(xué)應(yīng)對(duì)方案。另外，制定方案的同時(shí)也能讓學(xué)生了解其目的和原因，同時(shí)也要求教師們要有靈活的應(yīng)變能力。分層教學(xué)模式與以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式有著極大的差別，使用分層教學(xué)可能會(huì)遇到一些新的挑戰(zhàn)，這些都是對(duì)教師們考驗(yàn)，可以有效改善教師的教師水平。教師的教學(xué)水平改善了，這對(duì)學(xué)生是有極大的幫助的。因?yàn)樵谝院蟮慕虒W(xué)中不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性，還可以促進(jìn)老師與學(xué)生們的交流合作關(guān)系，提高課堂效率，有效促進(jìn)排球教學(xué)的質(zhì)量。

四、分層教學(xué)法在高中排球課堂上的實(shí)踐與應(yīng)用解析

1、分層學(xué)習(xí)。根據(jù)高中排球課制定的教學(xué)目標(biāo)，第一目標(biāo)就是給學(xué)生分層，學(xué)生分層即是給學(xué)生分組，給學(xué)生分組是實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的基礎(chǔ)。為了讓排球課的教學(xué)更有針對(duì)性，老師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，將班上同學(xué)分為三組：第一組就是能按課程教學(xué)大綱要求進(jìn)行授課的學(xué)生，也就指這些學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)領(lǐng)悟能力等等方面都比較欠缺的學(xué)生；第二組是高于教學(xué)大綱教學(xué)的學(xué)生，也就是指這些學(xué)生大概掌握排球課的理論知識(shí)和一些排球基本競(jìng)賽能力要求；第三組是按高要求進(jìn)行排球教課的學(xué)生，這些學(xué)生有著較好的排球功底，有著較好的排球領(lǐng)悟能力和運(yùn)動(dòng)能力。

用傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)發(fā)展，利用分層教學(xué)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。按分層教學(xué)的方法將學(xué)生分為兩種：①老師給學(xué)生分組，老師按照學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)，將不同能力的學(xué)生劃分成不同的小組；②學(xué)生自己進(jìn)行分組，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，及對(duì)排球的認(rèn)識(shí)自行選擇，但是在學(xué)生分組時(shí)，老師應(yīng)該向?qū)W生講解其分組的原因和目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)排球課的興趣和主動(dòng)性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)排球的樂(lè)趣。

2、分層授課法。在進(jìn)行排球課程的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式應(yīng)因人而異，避免因材施教的方式方法；同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)進(jìn)行監(jiān)督，使他們向高層次的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使整個(gè)教學(xué)的過(guò)程達(dá)到最優(yōu)。要是教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式時(shí)，將會(huì)產(chǎn)生需要的狀況：一部分學(xué)生之前沒(méi)有接觸排球，對(duì)一些理論知識(shí)或者是正確的姿態(tài)沒(méi)有足夠的了解，為此就需要教師對(duì)其進(jìn)行示范；而對(duì)于另一部分比較熱愛(ài)的學(xué)生來(lái)講，他們可能早已熟悉了排球的打法，此刻老師給他們講解時(shí)，對(duì)他們而言勢(shì)必浪費(fèi)時(shí)間，從而感覺(jué)從老師那里學(xué)不到什么東西，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生失望的心態(tài)。

所以說(shuō)，對(duì)于一些在課堂上表現(xiàn)比較差的學(xué)生，老師應(yīng)挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，并激發(fā)其自我表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)。而對(duì)于一些表現(xiàn)比較好的學(xué)生，應(yīng)對(duì)它們提出更高的要求，讓他們感覺(jué)到不要過(guò)于驕傲，調(diào)動(dòng)它們的不斷學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的氛圍。為此，可以見(jiàn)得，分層教學(xué)可以讓教學(xué)資源被充分的利用，并提升課堂教學(xué)的效率。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上可知，對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其排球課堂的學(xué)習(xí)層次各不相同，呈現(xiàn)階梯狀。通過(guò)采用分層教學(xué)方式方法可以提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生獲得成功的決心，提升學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)出探索及其創(chuàng)新的潛能，使得不同層次的同學(xué)都能夠獲得進(jìn)步，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)。

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