姜超

摘要：在我國當前社會不斷發(fā)展的形勢下，社會對于計算機人才的需求主機增加。中職學校作為對應用型計算機人才培養(yǎng)的重要搖籃，其自身如何提升辦學效果，這一直成為了相關教學工作開展中的一個重點問題。本文就從實踐能力培養(yǎng)的角度，對中職計算機教育工作開展的相關問題進行了分析和探究。

關鍵詞：中職學校；計算機教育；實踐能力；培養(yǎng)思路

在當前計算機不斷普及應用的今天，信息化時代已經(jīng)成為了當前時代發(fā)展的一個重要標簽。當前社會對于專業(yè)化計算機人才的需求逐漸提升，中職院校如何對自身教學工作進行改革，提升對計算機人才的培養(yǎng)效果，滿足社會對計算機人才的用人需求，這已經(jīng)成為了相關教學工作開展中的重要探索課題。對于計算機教學來說，提升人才的實踐能力是非常必要的。

一、強調實踐能力的必要性

計算機學科具有較強的專業(yè)性，同時需要在實踐應用中確保良好的實踐操作能力。中職院校是對于計算機專業(yè)應用型人才進行培養(yǎng)的重要搖籃，在教學中必須要重視對學生實踐能力的培養(yǎng)。做好實踐能力培養(yǎng)工作，提升學生的應用素質，可以讓學生更好地走入社會崗位上勝任崗位工作要求。學生在實踐學習中，也可以提升自身的探索意識。計算機技術的發(fā)展很快，日新月異的技術發(fā)展需要學生保持良好的學習能力和創(chuàng)新能力。而強調實踐能力的培養(yǎng)，可以讓學生對計算機技術應用有著正確的認知，同時產(chǎn)生良好的學習意識，認識到自身能力方面積累的重要性?？傊?，強調實踐能力的培養(yǎng)是當前計算機教育工作開展的一個重要課題，也是提升辦學水平的必要途徑，更是計算機學科實踐性需求得到滿足的基本前提。

二、如何實現(xiàn)對實踐能力培養(yǎng)目標的落實

第一，合理設置計算機專業(yè)實踐課程。對于計算機專業(yè)教學工作來說，科學地對專業(yè)學科進行設置是非常必要的。在中職院校的專業(yè)學科設置工作開展中，我們要對于就業(yè)方面的需求進行深刻的考量，明確合理的發(fā)展方向，有意識、有側重、有計劃地展開實踐能力的教學培養(yǎng)。針對不同崗位的人才用人需求，將專業(yè)課程進行逐步細化。例如，對電氣專業(yè)學生來說，其日后工作崗位會對于CAD、PLC等軟件進行應用，在教學中就要相應設置相應的教學。對于動畫專業(yè)學生來說，工作崗位教學中要增加對Adobe系列軟件的教學，讓學生在日常學習中對崗位上所應用的軟件具有充足的接觸機會，這樣學生的專業(yè)知識學習的過程可以更好地和崗位需求進行結合，自身的實踐性也就得到了更好地調動。

第二，提升教學方式的實踐性。對于計算機教育來說，優(yōu)質的教學方式是保證教學質量和效果的關鍵。教師要對于教學方式進行不斷地研究和探索，與時俱進地完善自身教學能力和素養(yǎng)，引入更加有效、具有新意的教學方法。傳統(tǒng)板書教學方式不適合計算機教學的應用，在教學中過強的理論性會影響學生實踐能力的提升，同時也不利于學生掌握計算機知識和操作技巧。在展開計算機教育的過程中，教師要讓授課方式更加科學有效。結合學生的不同情況，采取不同的教育方式，讓教學過程更好地適應中職學生的特點。教師可以利用多媒體教學的方式，讓學生獲得更加詳細、直觀、準確地展示，讓學生對計算機的知識理解深度得到更好地提升，同時也獲得更多的實踐鍛煉機會。

第三，給予學生更多的實踐動手的機會。對于中職學校來說，人才培養(yǎng)目標中，操作能力、實踐能力的實現(xiàn)，需要學校給予學生更多動手操作的機會。在展開計算機教學中，要引導學生對所學的知識和技能進行主動應用，在實際操作中不斷強化學生的實踐能力。例如，沒如果學生完成了相關辦公軟件的學習，學校就可以組織學生在學校內部進行一定的兼職和實習，或者幫助教師打印一些材料、通知等內容。同時也可以組織學生配合宣傳部門制作一些簡單的海報、課件或者協(xié)助教務處教師制作excel表格等。這種簡單的工作機會可以讓學生在實際完成任務的過程中，對自身所學的計算機知識進行應用，讓學生在實踐鍛煉執(zhí)行中更好地提升自身的能力。

第四，突出學生的主體學習地位。中職學生他們在學習過程中，經(jīng)常會遇到一系列的困難和問題，他們缺乏足夠的學習自信心。在教學中，教師可以通過合理地對學習任務進行安排，利用任務對學生進行驅動，構建一個由淺入深的學習模式，讓學生的學習信心得到激發(fā)，同時讓學生形成良好的自主學習的意識與能力。教師在任務設置上，要結合學生的自身情況和教學內容，對任務進行合理的設置。例如，在對于“某公司年度銷售統(tǒng)計”這個任務進行設計中，教師就可以引入層次化的理念，將整個任務劃分成幾個不同的子任務。第一個任務教師可以安排學生對于不同產(chǎn)品的銷量情況進行統(tǒng)計，通過表格內數(shù)據(jù)的計算來完成。在初步計算完成之后，教師再分配學生學生下一步的任務，讓學生對于不同產(chǎn)品銷售額占整體銷售額的比例進行計算。學生再進行計算的過程中，會發(fā)現(xiàn)如果逐一對數(shù)據(jù)進行輸入，那么計算就會比較麻煩。這時，教師再引入公式的概念，讓學生在利用公式的情況下進行計算，這樣學生的任務就可以又快、又好地完成了。

三、結語

總而言之，信息化時代下，中職院校的計算機教育工作的開展要認識到自身的重要使命和責任。對社會計算機人才的用人需求進行深入的了解，同時對自身叫學工作進行合理的優(yōu)化改革，只有抓準切入點，才能更好地實現(xiàn)對學生綜合實踐能力培養(yǎng)的重要目標。

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