李學慧

摘要：自信心是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價，是一個人成長所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個性品質(zhì)。深受家庭破裂影響的學生，都不同程度的存在自信心不足的表現(xiàn)，嚴重影響到他們健康成長。

關(guān)鍵詞：自卑；自信；健全人格；鼓勵

自信心是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價，它是激勵人們自強不息地實現(xiàn)理想的內(nèi)部動力；是一個人成長所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個性品質(zhì)。然而，相當一部分教師和家長卻忽視孩子的心理素質(zhì)培養(yǎng)，尤其那些深受家庭破裂影響的學生，都不同程度的存在自信心不足的表現(xiàn)，因而需要加大這方面的教育和研究。

下面，我就針對一個缺失家庭溫暖的孩子如何走出自卑自閉而自信快樂的學習談?wù)勎业膸c看法：

一、個案介紹

張×，女，13歲，生性孤僻，自卑。在班級從來不和同學老師說話，課堂上從來不舉手發(fā)言。課下，不愿加入班級團體活動。據(jù)同學所說，她整天在自己的獨立世界中我行我素，由此引起了我對她的高度關(guān)注。一次和她交流過程中，我只能看到她的口型在動，但是沒有聲音，我倍感震驚。

二、探究張X出現(xiàn)這種況狀的原因：

在生活和學習上的這種自閉感，其實是一種典型的學德無助的心理障礙。據(jù)調(diào)查，她這種失落情緒的形成是和家庭的不幸密切相關(guān)，由于她的家庭不幸，她感到很傷心，很孤僻。在她很小的時候，她的生母因與父親發(fā)生矛盾氣憤之下喝藥而亡，父親重新組建了家庭。繼母帶來一個女兒，父親和繼母還生有一子，父親在外打工，繼母和其他兩個姊妹對她冷漠不理，完全忽視她的存在，使她感到自己是一個孤兒，無依無靠，很自卑。很多次有學生告訴老師，她的肚子疼，在大街上蹲著，無法行走，即使病情嚴重，她的家人也從來不會帶她去看醫(yī)生。在學校老師的幫助下，她的姑姑經(jīng)常帶她去看病，保障她的基本生活需求。從張×的情況來看，造成她目前學德無助的自閉情緒的主要原因是家庭的不幸和家庭關(guān)愛的缺失。

那么怎樣才能消除該生的自卑失落情緒，是我深度思考的問題。在教學過程中，我積極探索，摸索前進。上課鼓勵她去回答問題，我會專門為她營造一種氛圍，讓她感受到老師和學生都很關(guān)心她，都很友好，即使她說錯了或者發(fā)言不是很好，我們也會大方的送給她鼓勵的掌聲。甚至有時用一節(jié)課的時間去啟發(fā)、鼓勵、表揚她的一句話的發(fā)言。經(jīng)過我們的不懈努力，鐵樹開花了：她面帶微笑，主動和我說話。在課堂上，她會主動舉手發(fā)言，說話聲音洪亮。更令我驚喜的是，政治考試由之前的十幾分猛增到后來的90多分，甚至有一次還是全班第一名。她的這些變化和成績讓我感到無比欣慰。下面我就簡單的談?wù)勅绾螏椭粋€缺失家庭關(guān)愛的孩子重拾自信，培養(yǎng)健全的人格，健康快樂成長。

三、讓缺失家庭關(guān)愛的孩子走出自卑，重拾自信，陽光快樂生活學習的幾點做法

每個孩子都渴望擁有一個完整幸福的家庭，都渴望得到父母的關(guān)愛。但在紛繁復(fù)雜的社會中，很多孩子都變成了家庭破裂的犧牲品。他們不能像正常孩子一樣享受父母給予的溫暖，由此而影響到自己健康人格的發(fā)展。作為一個教育者，我們更應(yīng)該多去關(guān)愛這些缺失家庭關(guān)愛的孩子，開啟他們?nèi)松返囊槐K燈，照亮他們心靈上的黑暗，引導(dǎo)他們塑造積極健全的人格，健康快樂成長。

1、積極主動做她的思想工作，幫她走出家庭不幸的陰影。誰不愿父母雙全、家庭和睦、生活幸福？可是，正像無法選擇自己的生身父母一樣，我們也無法干涉父母的婚姻生活、無力制止他們的錯誤決定。既然如此，我們不必為不完整的家庭、殘缺的愛而感到低人一等。不愿與人交往，不愿談及自己的家庭，不思進取、自我封閉，甚至孤僻的令人無法接受，從而成為“問題學生”。“家家都有一本難念的經(jīng)，”其他孩子的經(jīng)歷不見得就比你好。我們不能改變環(huán)境，但是我們可以改變自己。自己的命運就在自己手中。一些最新的調(diào)查研究表明，來自不完整家庭的孩子，比一般家庭孩子更成熟，更富有同情心，更堅強自立，更自尊自信自愛。因為他們有戰(zhàn)勝困難的勇氣和能力。相信你不比他們差，你也可以做到。

2、及時鼓勵，培養(yǎng)孩子的自信心。美國著名的心理學家杰絲·雷耳說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣?！睂W生任何一點值得鼓勵的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷的鼓勵，使其持久地保存下去。面對張X，在課堂上，給她提供發(fā)言的機會，老師可以主動請她站起來回答問題。若有困難或者畏難情緒，老師要及時發(fā)現(xiàn)，并和同學幫助她擺脫困境，讓她感受到“班級”這個家庭的溫暖，從而慢慢走出家庭不幸的陰影。

在課下，老師要經(jīng)常關(guān)注她，多去發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點，多角度多方位的去給予肯定性的評價，讓她發(fā)現(xiàn)自己并不是一無是處，從而自暴自棄。老師對學生的評價就是學生的晴雨表，如果老師經(jīng)常辱罵打擊學生、否定學生，那樣會將學生的自信抹殺在搖籃里，影響她的健康人格的發(fā)育。老師可以借批改作業(yè)的機會，在她的作業(yè)本上多寫一些誠懇的鼓勵性的評語或者對她肯定性的評價，讓她感受到老師對自己很重視，以此能夠引導(dǎo)她對自己做出正確評價，揚長避短，悅納自己。

3、感受成功，從而強化自信心。老師多組織班級集體活動，邀請全班同學一起參與，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識，增強班級團結(jié)友愛情感，讓每一位同學都能奮發(fā)進取。老師還要把握一切教育時機，在豐富多彩的集體活動中有意識地幫助學生挖掘自己的潛能，開發(fā)內(nèi)在動力，樹立自信心。

對于張X，老師可以創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍，在適當?shù)臅r機讓該生參與活動，在活動結(jié)束時，讓學生對其進行肯定性的點評，老師再做小結(jié)，最后啟發(fā)學生主動送給她熱烈的掌聲，對其表示肯定或祝賀。如果學生還缺乏勇氣，老師可以自己上臺或者與學生同臺，讓學生慢慢找到安全感。在學生心情逐漸放松時，她的長處得到充分施展，如果表演結(jié)束，掌聲響起，她下次可能就不會害怕。這樣重復(fù)加強學生“我也能行”的成功體驗，學生自信心自然能穩(wěn)步恢復(fù)。久而久之，她會在學生面前產(chǎn)生自信，感覺到自己并不比別人差。

生活中，老師可以尋找各種機會，請她幫忙，并用她所需要的生活學習用品予以感謝性的獎勵，讓她真正體驗感悟生活中的“助人為樂”，激起她對生活的熱情和希望。

在新的教育環(huán)境下，我們要樹立綠色教育理念和健康的價值取向，重視學生自信心的培養(yǎng)，即使蹲在角落里的她，我們也要發(fā)現(xiàn)她的存在，讓她感受教育的溫暖，讓教育的光芒照耀她的人生。

參考文獻

[1] 心理保健常識，楊麗主編，遠方出版社2005.

[2] 德育，從培養(yǎng)孩子的自信開始.百度文庫.

[3] 讓學生都擁有自信的人生和健全的人格.