劉霞玲

（甘肅省會寧縣翟家所初級中學(xué)）

摘 要：在教育教學(xué)中，班主任是非常重要的部分，班主任的行為能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此，班主任就應(yīng)該在日常工作中發(fā)揮自己的作用，培養(yǎng)留守學(xué)生勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)知識奠定良好的習(xí)慣基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班主任；留守學(xué)生；勤思好問；具體措施

在學(xué)生群體中，有一些學(xué)生是留守學(xué)生，這部分學(xué)生的家長外出打工，學(xué)生和爺爺奶奶等家人生活在一起，這部分學(xué)生每年能夠見到家長的次數(shù)是有限的，這種情況不僅對學(xué)生的健康成長有著一定的影響，同時還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考

留守兒童的父母不能經(jīng)常陪伴在孩子身邊，這樣很多學(xué)生就缺少父母的關(guān)愛，這種情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長十分不利，因此，班主任作為教師和班級的管理者，就應(yīng)該承擔其留守兒童父母的職責，給予學(xué)生更多的關(guān)愛，讓學(xué)生能夠在班主任的關(guān)愛、呵護下健康成長。同時，班主任作為一名任課教師，在開展教學(xué)工作過程中也應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)，當學(xué)生養(yǎng)成了勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，學(xué)生就能夠自主學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。班主任想要培養(yǎng)學(xué)生勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么就可以通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題的方式來培養(yǎng)學(xué)生的解題思維，以此來強化學(xué)生的思考，促使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠積極主動地思考解決問題。

二、結(jié)合實踐為學(xué)生提供更多討論的機會

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中若是沒有得到有效的引導(dǎo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不會合理，而不合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分不利。班主任必須采取有效的措施來對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)。在眾多的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，勤思好問是備受推崇的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中勤思好問，學(xué)生的思維就會得到拓展，學(xué)生就能在自己思考過程中對知識有進一步的了解。同時，當學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的時候，學(xué)生可以提出自己的疑惑，班主任給予解答，這樣不僅可以拉近師生關(guān)系，還能夠幫助學(xué)生掌握更多的知識。因此，班主任在日常工作中應(yīng)結(jié)合實踐為學(xué)生提供更多的討論機會，讓學(xué)生在對生活案例進行討論時養(yǎng)成勤思的好習(xí)慣。比如說，當班主任在對學(xué)生進行管理過程中，班主任可以開展主題班會，讓學(xué)生在班會中進行討論。當班主任確定主題班會是“雷鋒叔叔在何處”之后，班主任讓學(xué)生討論一下自己生活中遇到的雷鋒叔叔，再說說自己要做一名什么樣的人，在討論的過程中，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ū砺冻鰜?，這樣班主任就可以更加深入地了解留守學(xué)生的內(nèi)心世界，在此基礎(chǔ)上班主任可以給留守學(xué)生更多的幫助。同時，留守學(xué)生在參與討論的過程中，其思維是不斷活躍的，當學(xué)生的思維活躍成為習(xí)慣之后，學(xué)生在遇到任何問題的時候都會認真思考，有助于學(xué)生養(yǎng)成勤思的好習(xí)慣。

再比如，當班主任想要鍛煉留守學(xué)生的思維時，就可以舉辦知識競賽，在知識競賽中，可以涉及多學(xué)科的知識，通過隨機提問的方式來讓學(xué)生的思維快速運轉(zhuǎn)，這樣一方面可以強化學(xué)生的腦力，另一方面也可以加深學(xué)生對各學(xué)科知識的記憶。

三、鼓勵學(xué)生積極提問，培養(yǎng)學(xué)生好問的習(xí)慣

班主任在開展教學(xué)和日常管理工作時，應(yīng)該對提出問題的孩子進行鼓勵，讓更多的學(xué)生能夠積極提問，將自己遇到的學(xué)習(xí)、生活中的疑問和班主任進行探討，進而在班主任的幫助下解決問題。留守學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中會遇到較多的問題，而這部分學(xué)生又無法得到家長的幫助，所以留守學(xué)生的問題會越積越多，此種情況對留守學(xué)生成長來說是非常不利的。鑒于這樣的情況，班主任應(yīng)該多鼓勵學(xué)生積極提問，而對于學(xué)生提出的問題，班主任應(yīng)該耐心地幫助學(xué)生解決問題，以此來讓留守學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和愛護。當留守學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到困難的時候，班主任就應(yīng)鼓勵學(xué)生說出自己不懂的地方，然后班主任在課堂上就應(yīng)該幫助學(xué)生解決問題。

四、給予學(xué)生獨立閱讀空間

班主任想要實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么班主任不僅要引導(dǎo)學(xué)生進行提問，更應(yīng)該給學(xué)生留下充足的時間以及空間讓學(xué)生自己閱讀課本，學(xué)生在自己閱讀過程中能夠?qū)χR有更深刻的感悟，同時學(xué)生在閱讀過程中還能夠沉淀心情，切實地融入書本的海洋中，從中感受到閱讀的樂趣，當學(xué)生對閱讀、對學(xué)習(xí)感興趣之后，學(xué)生才能勤學(xué)好問，不用班主任督促就能認真地學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就能夠養(yǎng)成勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并取得更好的學(xué)習(xí)成績，發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)。

總之，留守孩子的生活較為艱苦，而且還無法在父母的呵護下成長，這就使得很多留守孩子產(chǎn)生了厭學(xué)等不良的情緒。對此，班主任應(yīng)給予留守學(xué)生更多的關(guān)愛，并對留守學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)，讓這部分學(xué)生能夠喜歡上學(xué)習(xí)，并投入到學(xué)習(xí)中，進而健康成長。

參考文獻：

劉政.新課程物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勤思善問的習(xí)慣[J].科學(xué)咨詢，2010（35）：88.

注：本文系2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題階段性研究成果（課題立項號：GS[2016]GHB1092）。

編輯 溫雪蓮