曾鷹
摘 要:當(dāng)前,在語文學(xué)習(xí)過程中,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要,教師一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)是在語文教學(xué)的整個(gè)過程中,大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力。教師要努力在教學(xué)過程中,大力開展創(chuàng)新思維訓(xùn)練,找到語文創(chuàng)新思維訓(xùn)練的基本方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞:語文;創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練;基本方法
一、明確創(chuàng)新思維訓(xùn)練的重要作用是教師努力改革教學(xué)必須明確的方向
(一)有助于增加學(xué)生的積極性
在教學(xué)過程中,教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的一個(gè)過程,在過去的語文教學(xué)中存在的傳統(tǒng)授課方式由于其單一的授課方式有明顯的弊端,那就是嚴(yán)重壓制了學(xué)生的積極性。我們說,人的思維能力有先天和后天兩方面因素,其中,后天培養(yǎng)起到了重要作用。思維演變過程需要時(shí)間的積累,傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)忽視了思維培養(yǎng)的作用,片面尋求教學(xué)方法,沒有達(dá)到很好的效果。創(chuàng)新思維是一個(gè)豐富有趣的過程,它的培養(yǎng)可以增加學(xué)生的積極性。只有學(xué)生帶著自己的感情,調(diào)動(dòng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn),建立全面的參與意識(shí)和和創(chuàng)新意識(shí),這種學(xué)習(xí)才會(huì)有效。創(chuàng)新思維的建立為學(xué)生提供了全面的培養(yǎng)方式,教師運(yùn)用創(chuàng)新的手法,提高學(xué)生的好奇心和積極性,使他們達(dá)成最終學(xué)習(xí)目標(biāo),由此可見,培育學(xué)生的創(chuàng)新思維有多么積極的意義。
(二)主動(dòng)改革課堂授課方式是教學(xué)改革的基本形式
從事語文教學(xué)的同志們必須明白:“創(chuàng)新”二字意味著隨著時(shí)代的高速發(fā)展,學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方法都要發(fā)生了相應(yīng)的變化。具體來說就在于:創(chuàng)新思維的合理利用可以改變死板的授課方式。三尺講堂上,教師講授的知識(shí)不夠生動(dòng)靈活,方法死板,不能呈現(xiàn)出新穎、有趣的課堂文化。在幾十分鐘的課程里,學(xué)生對(duì)文化不能更好的吸收,教學(xué)的效率就難以保證。
(三)創(chuàng)新更符合語文學(xué)科特點(diǎn)
我們知道,創(chuàng)新性思維指的是建立一套既有概括性又有發(fā)散性的邏輯體系。語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,也是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,它不但是歷史文化的傳承更關(guān)系到其他學(xué)科的滲透吸收。從語文的各個(gè)組成要素來看,無論是閱讀、寫作還是詩詞理解都需要一定的創(chuàng)新邏輯思維,為此,教師把握好創(chuàng)新型思維的建立既可以滿足學(xué)科特點(diǎn),又能更好的為語文教育提供服務(wù)。
二、創(chuàng)新思維體現(xiàn)在語文教學(xué)中的一些基本方法
(一)組織符合認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方法
語文創(chuàng)新思維的建設(shè)重點(diǎn)在于要弄清課程的知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)。為此,必須體現(xiàn)在編制科學(xué)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃中。體現(xiàn)在編寫的學(xué)生所學(xué)內(nèi)容中,體現(xiàn)在處理成有序的的課堂計(jì)劃中,使之符合各層次學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,優(yōu)秀的學(xué)生得到挑戰(zhàn),中等的學(xué)生受到鼓勵(lì),而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能得到啟發(fā),從而推動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。
(二)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性
在創(chuàng)新教學(xué)中,一個(gè)重要的方法是要讓學(xué)生學(xué)有所得,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由此可在課堂上,增加學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié),主動(dòng)發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己所需解決的問題提出來,確定學(xué)生主體地位的建立,帶動(dòng)學(xué)生提出疑惑,教師給予全面的解答。
(三)積極構(gòu)建高效課堂教學(xué)形式
課堂創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)方式組建的教學(xué)形式是多樣的,如教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的分組開展學(xué)習(xí)。例如,筆者在以往的教學(xué)中,總結(jié)了一定的分組經(jīng)驗(yàn),按照全班學(xué)生的成績、性格、能力,個(gè)性特征等分成若干小組。在學(xué)生合作搭配的過程中,要注意學(xué)生類型的客觀分配,這樣的措施既可以增加各組成員的多樣性,又可以發(fā)展小組活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性。注意分工明細(xì),角色可以適當(dāng)輪換,才能為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),以此來增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任感,學(xué)生在個(gè)體與集體的交流中,感受到了創(chuàng)新的積極意義。
三、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)鍵
學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)鍵,而創(chuàng)新意識(shí)具有的重要作用體現(xiàn)在創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上,為此,教師必須要堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與語文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來,積極創(chuàng)造條件,有意識(shí)的為學(xué)生提供創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如在教學(xué)案例《黃繼光舍身堵槍眼》中,在寫到黃繼光犧牲前的剎那間,未加任何言語描述。在教學(xué)中,我抓住時(shí)機(jī),提出了這樣一個(gè)問題:“在文中所寫的情況下,黃繼光在沖上陣地的時(shí)候,想到了什么?”這樣的方法可以引導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,創(chuàng)造性的說出黃繼光當(dāng)時(shí)感情世界。大多數(shù)同學(xué)這樣回答:黃繼光想到這次戰(zhàn)斗的勝利的重要,為了戰(zhàn)斗的勝利,寧可犧牲自己,也要炸掉敵人的碉堡,為戰(zhàn)友們開辟前進(jìn)的道路。也有同學(xué)這樣回答:黃繼光想到自己的母親,想到了自己的戰(zhàn)友,想到了新中國勝利后百姓們幸福的摸樣。同學(xué)們?cè)谙胂蟾鞣N情景的過程中,不僅語言表述能力得到了提高,而且使創(chuàng)新思維得到了極大的培養(yǎng),語文素質(zhì)得到提升,精神世界也得到了生華。
創(chuàng)新教育的確為當(dāng)前語文教學(xué)中的一個(gè)熱門話題,究其問題的重要性在于:通過學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)新思考、生活和制作能力,進(jìn)而為國家培養(yǎng)一代優(yōu)秀的人才,兩個(gè)百年夢(mèng)才有強(qiáng)大的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)。