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        敘事療法在大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)員中的應(yīng)用

        2017-05-10 00:07:18許旭林希曹傳偉
        速讀·下旬 2016年9期
        關(guān)鍵詞:敘事療法團(tuán)體心理輔導(dǎo)心理資本

        許旭+林希+曹傳偉

        摘 要:本研究以敘事療法為理論背景,結(jié)合大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式,以提升大學(xué)生心理資本為團(tuán)體活動(dòng)主題,制定、策劃、實(shí)施和評(píng)估團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案,幫助大學(xué)生將自我困擾外化于自身和他人,通過(guò)故事述說(shuō)、問(wèn)題外化、自我認(rèn)同等方法,幫助大學(xué)生理性積極地解讀自我和他人,借用團(tuán)體的力量,幫助大學(xué)生提升心理資本。

        關(guān)鍵詞:敘事療法;團(tuán)體心理輔導(dǎo);心理資本;大學(xué)生

        大學(xué)生心理資本是指大學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中具有的一種積極向上的心理狀態(tài),是一種能促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)提高的心理資源。提升大學(xué)生的心理資本,有利于大學(xué)生挖掘自身能量,更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活。團(tuán)體心理輔導(dǎo),運(yùn)用團(tuán)體情景和借助團(tuán)體動(dòng)力,為大學(xué)生提供一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái),在團(tuán)體活動(dòng)中,大學(xué)生不僅僅是參與者,更是自身問(wèn)題的洞察者和自我重建的有力推動(dòng)者與見證者。而敘事療法,是咨詢者通過(guò)傾聽他人的故事,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言技巧,幫助個(gè)體找出故事敘事過(guò)程中未予注意而被遺漏的閃光的亮點(diǎn),并通過(guò)問(wèn)題困擾外化的方式,引導(dǎo)個(gè)體重構(gòu)積極故事,以喚起個(gè)體改變內(nèi)在力量的過(guò)程。本研究通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式,導(dǎo)入敘事療法,引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)體互動(dòng)的故事敘事中,尋找例外事件和特殊意義的理念,幫助學(xué)生處理他們所關(guān)心的問(wèn)題情境,留意或發(fā)現(xiàn)可能被遺漏的例外故事或故事的特殊意義,增強(qiáng)其自助成長(zhǎng)的意識(shí)和實(shí)際能力,從而提升大學(xué)生的心理資本。

        1敘事療法的基本理念和技術(shù)

        敘事療法首先對(duì)充滿“問(wèn)題”的故事敘說(shuō),再利用“問(wèn)題外化”“解構(gòu)和重建故事”等理念和技術(shù),將問(wèn)題與人分離,使故事“由薄到厚”,同時(shí)挖掘“閃光事件”,最后重新解讀故事,重構(gòu)一個(gè)積極有力量的故事,重建自我。該療法的核心和重點(diǎn)是將自我困擾和人際困擾外化于自身和他人,從更加理性積極的視角解讀自我和他人,增強(qiáng)人的豐富體驗(yàn)和有效應(yīng)對(duì)的能力。

        2國(guó)內(nèi)外研究概述

        國(guó)外關(guān)于敘事心理治療的研究主題主要著眼于敘事心理治療的理論基礎(chǔ)、治療原理與技術(shù)的研究,在社會(huì)工作、家庭治療和臨床心理治療的應(yīng)用研究、心理學(xué)研究中的敘事方法等方面。國(guó)內(nèi)研究主要集中于對(duì)國(guó)外文獻(xiàn)的綜述和對(duì)敘事心理治療理論研究與方法的介紹,其中研究較多的是敘事療法的特點(diǎn)與本土化、敘事視角對(duì)自我發(fā)展的影響等方面,也有學(xué)者將敘事療法運(yùn)用于學(xué)校心理咨詢當(dāng)中,而敘事療法不僅適于一對(duì)一的個(gè)體心理咨詢,它所特有的哲學(xué)觀、理念假設(shè)、問(wèn)話技巧和情景設(shè)置也值得團(tuán)體心理輔導(dǎo)借鑒、學(xué)習(xí)和應(yīng)用。目前國(guó)內(nèi)對(duì)于敘事療法在大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)當(dāng)中的介入應(yīng)用得較少,本文將著重研究敘事療法在提升大學(xué)生心理資本團(tuán)體活動(dòng)中的應(yīng)用。

        3敘事療法在大學(xué)生心理資本提升中的運(yùn)用

        3.1對(duì)象

        在自愿參加的前提下,招募20名學(xué)生(其中男生10人,女生10人)參與活動(dòng)。本研究尊重研究對(duì)象的個(gè)人意愿,保護(hù)研究對(duì)象的隱私,研究對(duì)象不會(huì)受到生理和心理上的傷害。

        3.2方法

        3.2.1研究工具

        使用《大學(xué)生心理資本及相關(guān)問(wèn)題問(wèn)卷》、《癥狀自評(píng)量表》和《團(tuán)體活動(dòng)滿意度問(wèn)卷》。

        3.2.2研究過(guò)程

        第一階段:通過(guò)《大學(xué)生心理資本及相關(guān)問(wèn)題問(wèn)卷》和《癥狀自評(píng)量表》調(diào)查了解大學(xué)生心理資本的構(gòu)成、現(xiàn)狀以及心理健康水平;從中招募20名心理資本相對(duì)不足的學(xué)生參與團(tuán)體心理輔導(dǎo),測(cè)評(píng)結(jié)果作為前測(cè);第二階段:以積極情緒、積極優(yōu)勢(shì)、積極關(guān)系、積極應(yīng)對(duì)、積極成長(zhǎng)五個(gè)維度,設(shè)定干預(yù)方案,然后由三名心理咨詢師對(duì)團(tuán)體進(jìn)行8次活動(dòng),每周一次,為其兩個(gè)月。第三階段:在活動(dòng)中導(dǎo)入敘事療法,通過(guò)團(tuán)體訓(xùn)練的方式進(jìn)行。第四階段:團(tuán)體訓(xùn)練周期結(jié)束后,對(duì)學(xué)生的心理資本情況進(jìn)行再測(cè)和訪談,隨機(jī)抽取的部分團(tuán)體學(xué)生進(jìn)行每個(gè)人約30分鐘的訪談,采用定量與定性相結(jié)合的方法評(píng)估研究效果。

        3.3結(jié)果

        敘事療法在提升大學(xué)生心理資本中起到了積極作用從對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的主觀感受來(lái)說(shuō),90%的學(xué)生非常喜歡這個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo);80%的學(xué)生認(rèn)為在和團(tuán)體同伴的故事傾聽與分享中,促進(jìn)了學(xué)習(xí)、人際交往及情感等方面的問(wèn)題解決。經(jīng)過(guò)后測(cè),75%的學(xué)生的心理資本水平有所提升。

        團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束后,通過(guò)對(duì)部分參與活動(dòng)的學(xué)生的訪談以及團(tuán)體活動(dòng)中的觀察和學(xué)生的分享及反饋材料,我們發(fā)現(xiàn),團(tuán)體活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。70%學(xué)生反饋學(xué)會(huì)了問(wèn)題外化,認(rèn)為通過(guò)“例外事件”,尋找到自己和他人的能力和優(yōu)勢(shì)的故事線索,學(xué)會(huì)運(yùn)用客觀積極的視角看待自己的過(guò)去、當(dāng)下和未來(lái)。

        3.4討論

        3.4.1敘事療法適用于大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)

        本研究是敘事療法提升大學(xué)生心理資本中的一個(gè)嘗試,敘事療法切合了大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)和內(nèi)在需求,豐富了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式,同時(shí)大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)提供參考資料。

        3.4.2敘事療法在心理資本提升中應(yīng)用的可行性

        敘事療法的理念和技術(shù)幫助學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中豐富自身角色,培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知理念和解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)大學(xué)生心理資本的提升,能夠讓參與者在更大程度上解放自我,重構(gòu)自我,構(gòu)建自己生活中更積極的意義。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡陽(yáng).敘事心理治療在我國(guó)高校心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用[D].華中科技大學(xué)碩士論文,2011.

        [2]彭秀芳,杜峰,王超.敘事療法在大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用[J].心理教育,2011.

        [3]楊菲.自我的社會(huì)構(gòu)建和敘事心理治療[D].吉林大學(xué)碩士論文,2008.

        [4]魏源.后現(xiàn)代短程心理治療新模式:敘事療法的特點(diǎn)及其應(yīng)用[J].中國(guó)臨床康復(fù),2006.

        項(xiàng)目來(lái)源:2015年河北省教育廳高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目.

        項(xiàng)目編號(hào):SZ151223.

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