潘晶

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是多媒體計算機技術(shù)的運用使得我國傳統(tǒng)的外語教學逐漸暴露出了這樣那樣的問題，傳統(tǒng)外語教學模式逐漸跟不上我國教育教學的整體步伐，多媒體計算機輔助外語教學的出現(xiàn)很好地彌補了傳統(tǒng)外語教學中的不足，為我國的現(xiàn)代外語教學開辟了全新的途徑。該文主要針對我國外語教學中的傳統(tǒng)外語教學到計算機輔助外語教學中存在的問題進行深入地分析，并將二者進行了細致地比較。希望可以為今后我國的外語教學提供幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)外語教學 計算機 輔助 外語教學 現(xiàn)代化 網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0196-02

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，人們對西方文化了解的日益深化，中西方文化的交流和碰撞也日益頻繁，要求社會上的外語人才也越來越多，越來越精，因此，傳統(tǒng)英語教學模式下培養(yǎng)出的外語人才已經(jīng)不足以應(yīng)對當今的外語市場，傳統(tǒng)英語教學的缺點也暴露的愈加明顯。傳統(tǒng)的英語教學中，通常是采取教師先根據(jù)教學大綱編寫講課教案，然后根據(jù)自己的講課習慣結(jié)合自身的業(yè)務(wù)水平去格式化教學，而不能緊隨時代的發(fā)展和社會的流行去改變自己的教學內(nèi)容，填充式成為當今傳統(tǒng)英語教學的主流。這樣的教學弊端顯然是很明顯的，所以外語教學中采用多媒體手段來彌補教學中的不足尤為重要。

1 傳統(tǒng)外語教學及外語教學研究發(fā)展趨勢

1.1 傳統(tǒng)外語教學

傳統(tǒng)意義上的外語教學中大家更多的是關(guān)注師資力量、教材編寫，以及學生的學習情況，更愿意去關(guān)注教師如何講，學生應(yīng)該如何學的問題。當然，傳統(tǒng)意義上的外語教學之所以能延續(xù)至今而且被大家普遍接受有著其自身的優(yōu)勢，尤為顯著的表現(xiàn)為課堂上師生之間的親密互動，眼神與心靈間近距離的交流。面對面交流的親近感、自然感、生動感、及其最具有魅力的感染力、靈活性和及時性是任何東西都替代不了的。但是隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和社會政治、經(jīng)濟文化的不斷提升，教育也面臨著變革，更新。要求語言學習者對語言的掌控能力也要不斷地加強，傳統(tǒng)外語教學逐漸暴露出弊端。

1.2 傳統(tǒng)外語教學存在的問題

傳統(tǒng)外語教學存在的問題簡單概括為以下幾點：（1）耗時長、耗精力，老師在課堂上寫板書的時候往往會占用大量的時間，在這一時間段內(nèi)，學生只能等待教師寫板書，而近幾年隨著我國高校招收生源的規(guī)模不斷擴大，使得大部分的教學課程都改成了大班授課，這種授課的后果就是學習很多時候聽不清楚教師說話，聽不清教師所講解的教學內(nèi)容，而且教師在面對上百名學生的時候往往也會感覺到力不從心，在講解知識點的時候往往不會有多余的時間去管理課堂秩序，久而久之課堂秩序就會發(fā)生混亂，課堂一混亂，那么學生就會更加聽不清教師講解的是什么，如此惡性循環(huán)。從而導致學生的學習成績下降，整體的教學效果達不到預(yù)期制定的要求。

（2）媒體單一，一般來說相對比較傳統(tǒng)的外語教學，主要是一本書、一塊黑板、一支粉筆就可以了，這種單一的教學模式往往在調(diào)動學生學習積極性上是非常差的，語言學習區(qū)別于數(shù)理化的學習，學習者接觸的都是生動的語言，語言是當前教育教學的有效載體，其文化內(nèi)涵也是非常豐富的。而像我們所說的這種一本書、一塊黑板和一支粉筆就能夠講課的教學模式是沒有辦法充分體現(xiàn)語言所包含的文化內(nèi)涵。

（3）教學信息量受到了極大的限制，傳統(tǒng)的外語教學主要是以教材為主，往往一套完整的教材在編寫的時候需要幾年的時間，而在這幾年的時間內(nèi)，還會有很多新的知識被挖掘出來，由此可見，教材的滯后性還是比較大的，這樣的一種情況就沒有辦法及時滿足學生對新知識的需求，尤其是在信息化飛速發(fā)展的今天。知識的更新速度要比學生學習知識的速度還要快，所以一套不斷更新的教材也是學生學習的關(guān)鍵。

2 現(xiàn)代外語教學發(fā)展趨勢分析

2.1 注重對外語學習主體的研究

在教學的過程中，對學生的這些個性特點都應(yīng)該劃到教學計劃的主要因素當中。在優(yōu)化教學環(huán)境和教學的過程中，一定要掌握好現(xiàn)代外語教學的相關(guān)教學原則，了解學習主體的特點，設(shè)計以學生為中心的教育教學方法，從而有效促進教學環(huán)境和教學效率的提升。

2.2 注重文化教學與跨文化交際能力的培養(yǎng)

語言是文化的載體，語言與文化之間的關(guān)系是非常緊密的，語言也是文化的一種表現(xiàn)形式，傳統(tǒng)的外語教學在很大程度上是將二者進行了分割，這種教學模式可以說是違背了語言與文化之間的隸屬關(guān)系，現(xiàn)如今隨著世界文化的不斷發(fā)展，有必要將語言教學與文化教學進行有機的整合，這樣不僅能夠提升學生的語言技能，而且還能夠培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。這樣對于提升學生學習外語的主動性也是非常有幫助的。

2.3 注重強調(diào)培養(yǎng)學習者的語言使用能力

進行外語教學的目的是為了培養(yǎng)學習者靈活使用語言技能的能力。但是從我國當前的外語教學情況來看，外語教學的模式還是沿用著傳統(tǒng)的教育教學模式，所培養(yǎng)出來的學生還是習慣于筆試，對于口語交際往往新生膽怯。

3 多媒體計算機輔助外語教學與傳統(tǒng)外語教學的比較分析

3.1 優(yōu)勢

多媒體計算機輔助外語教學很好地優(yōu)化了教育教學的環(huán)境，激發(fā)了學生的學習興趣，多媒體計算機輔助教學能夠根據(jù)真實的教學內(nèi)容以及教學特點，借助不同的教學手段來向?qū)W生呈現(xiàn)出不同的教學知識，從而獲得不同的教學效果，而且多媒體計算機輔助外語教學還能夠根據(jù)行為主義心理學來進行教育教學活動。

3.2 劣勢

多媒體計算機輔助外語教學的優(yōu)勢非常明顯，但是需要注意的是，多媒體計算機輔助外語教學只不過是一個教學的輔助手段，只要是輔助教學手段，就沒有辦法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的外語教學。教師與學生之間的語言溝通是最直接最自然的，也就是說教師與學習之間的交流才是最有效的教學溝通途徑，除此之外，在傳統(tǒng)的外語教學中，要及時了解學生存在的問題，并根據(jù)這些問題有針對性地進行解決，這些都是多媒體計算機輔助教學沒有辦法達成的。

4 結(jié)語

傳統(tǒng)的外語教學在經(jīng)過了多年的更新和發(fā)展，會出現(xiàn)問題也是情有可原的，因為社會是在不斷的發(fā)展進步當中的，多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為全新的產(chǎn)物在外語教學中進行應(yīng)用，自然是有其優(yōu)勢的，而從我國當前的外語教學情況來看，很多的外語能力還需要我們的外語教師不斷去挖掘，這樣才能夠真正地提升我國外語教學的整體水平。

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