惠莉君

摘 要：為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)的需求，高校正在以學(xué)生為中心進(jìn)行改革，比如增加了合作項(xiàng)的學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐類的學(xué)習(xí)、提出了學(xué)習(xí)共同體的思維，其中最重要的一項(xiàng)是信息技術(shù)與課程的整合。基于最重要的這一項(xiàng)，早在2007年7月國(guó)家教育部就頒布了相關(guān)文件——《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，其中一個(gè)要求就是“基于計(jì)算機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式”。該要求旨在強(qiáng)調(diào)要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師個(gè)性化教學(xué)。雖然在相關(guān)文件和各個(gè)高校的努力下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率有所提升，英語(yǔ)教學(xué)的改革也初見成效，但當(dāng)前的教學(xué)模式還是不能讓人滿足。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基于計(jì)算機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了分析，希望對(duì)高校教育的改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)模式 重新審視

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（a）-0186-02

雖然計(jì)算機(jī)在大學(xué)應(yīng)用教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用，但是基于計(jì)算機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式并沒有得到很好的展現(xiàn)。原因在于：在大學(xué)課堂之上，很多教師都會(huì)使用計(jì)算機(jī)，但是基本是使用計(jì)算機(jī)放映外文電影或者是播放教學(xué)幻燈片。這種教學(xué)方式雖然說改變了傳統(tǒng)的板書教學(xué)，但是在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，還是和如今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革背道而馳。如今高校改革是為了提倡教師個(gè)性化教學(xué)，為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。使用計(jì)算機(jī)制作幻燈片在技術(shù)角度來說實(shí)現(xiàn)起來比較簡(jiǎn)單，而且有利于教師對(duì)所要講解知識(shí)的梳理。但從教育方面來說，使用幻燈片對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幫助是微乎其微。對(duì)于教師而言，教書育人是責(zé)任，但使用最佳的方法，最大化的提高學(xué)生的外語(yǔ)能力則是一種藝術(shù)。因此，我們必須要考慮如何正確的使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，如何能夠發(fā)展我們個(gè)性化的“基于計(jì)算機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式”。

1 基于計(jì)算機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)施的原因

這種模式的誕生，最初是因?yàn)橥饨绲膲毫?。隨著時(shí)代的發(fā)展，全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，校園之外的公司、企業(yè)、政府機(jī)要部門迫切的需要大學(xué)生能夠熟練的使用英語(yǔ)，可以運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行必要的交流和工作，但結(jié)果并不盡如人意?；谶@種壓力，教師希望有一種新的教學(xué)模式，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，最大限度的提高學(xué)生的英語(yǔ)使用能力。但是，如何進(jìn)行創(chuàng)新，如何可以收到最大的效益這都是一個(gè)有爭(zhēng)議的話題。在這樣的背景下，基于計(jì)算機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式誕生了，但需要注意的是：該教學(xué)模式并非是萬(wàn)能的，它也是一種時(shí)代的產(chǎn)物，隨著時(shí)代的發(fā)展也必然會(huì)進(jìn)入歷史的長(zhǎng)河。而且我們也應(yīng)該知曉，使用該教學(xué)模式是為了更好的滿足教學(xué)需求，并不是為了使用而使用，要成為它的主人，而非“仆人”。

2 基于計(jì)算機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)系

使用計(jì)算機(jī)教學(xué)，使用該模式就一定可以提高學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率嗎？使用這種具體的教育技術(shù)手段，學(xué)生就一定可以得到最大的受益嗎？教育界的教師和相關(guān)教育者進(jìn)行思考和討論，其結(jié)果得出：使用該種模式，確實(shí)提高了學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。但注意并不是因?yàn)樵撃Ｊ降膶?shí)施而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而是伴隨這種模式的實(shí)施使得一系列的教學(xué)改革得以實(shí)現(xiàn)，從而提高了學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，一些教師認(rèn)為是因?yàn)橛?jì)算機(jī)的使用，解放了他們的體力勞動(dòng)，使學(xué)生不用費(fèi)力費(fèi)神的去抄寫筆記，他們可以使用U盤短時(shí)間內(nèi)完成拷貝，節(jié)省了他們時(shí)間，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效率。但筆者想說，計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的實(shí)施僅僅是一種手段，它并不能直接性的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。至于使用計(jì)算機(jī)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高，一方面是因?yàn)槭褂糜?jì)算機(jī)后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了增強(qiáng)，另一方面則是因?yàn)槭褂糜?jì)算機(jī)后一系列的教學(xué)改革得以實(shí)現(xiàn)，使得教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)更加清晰與準(zhǔn)確，避免了許多的彎路，從而減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的效率得以明顯的提升。

3 基于計(jì)算機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的真正實(shí)施

教學(xué)機(jī)器可以使學(xué)校發(fā)生革命性的變化，這是斯金納在19世紀(jì)60年代初就給出的結(jié)論。雖然如今并沒有看到他所提到的“超級(jí)教學(xué)機(jī)器”。但是如今我們可以確定，計(jì)算機(jī)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)變得越來越重要，其影響也是越來越深遠(yuǎn)，但由于計(jì)算機(jī)的重要性越來越突出，所以并沒有人可以準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)出在將來的計(jì)算機(jī)究竟能起多大的作用。在我國(guó)的教育界，何克抗教授對(duì)于教育技術(shù)進(jìn)行了三個(gè)階段的預(yù)測(cè)，分別為：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與課程整合階段。其中這第三個(gè)階段依然被我國(guó)教育界所接受。之后他又指出，從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛谟?jì)算機(jī)教學(xué)的新模式，是一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變，是由教師為中心到以學(xué)生為中心的改變。英語(yǔ)作為教學(xué)中的一個(gè)學(xué)科，同樣具備這樣的道理?；谟?jì)算機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式能否得以實(shí)現(xiàn)，能否成功的提高學(xué)生的學(xué)校效率，其關(guān)鍵在于解放教學(xué)理念。

由于解放教學(xué)理念是關(guān)鍵，所以教師應(yīng)該擺正自身位置，應(yīng)該由原先的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者或者引領(lǐng)者。允許學(xué)生擁有自己的主見和觀點(diǎn)，允許他們能夠各抒己見。在基于計(jì)算機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式下，應(yīng)該通過計(jì)算機(jī)來鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，讓他們?nèi)ビ懻?，運(yùn)用外語(yǔ)去闡述自己的觀點(diǎn)，在實(shí)踐之中，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

4 基于計(jì)算機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)施方法

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)性，提高學(xué)生主動(dòng)性，這句話經(jīng)常會(huì)被提及，但是很少會(huì)真正實(shí)施。簡(jiǎn)單來說，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)性，是該教學(xué)模式的目標(biāo)，是通過使用計(jì)算機(jī)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而鼓勵(lì)學(xué)生在課堂之上的主動(dòng)性，而并非單純的使用計(jì)算機(jī)，這是“基于計(jì)算機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式”的目的與目標(biāo)。

教師在實(shí)施過程中可以使用幻燈片，雖然電子幻燈片在教學(xué)技術(shù)上表現(xiàn)的能力比較“弱小”，但是不可否認(rèn)，它還是有一定的價(jià)值，教師在教學(xué)過程中當(dāng)然也可以使用。通過幻燈片可以為學(xué)生提供視頻、圖像、文字等資料，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)展他們的眼界，也是一種很好的方法。但是筆者認(rèn)為，使用幻燈片僅僅是教學(xué)的一種輔助教學(xué)工具，不要將其定義為直接授課工具，這樣會(huì)更好一些。

提供專業(yè)和技術(shù)支持，教師不僅要會(huì)使用基本的計(jì)算機(jī)工具，如PPT、Excel等，還應(yīng)該掌握一些新興的技術(shù)，了解多宗教育工具，有利于教師在備課時(shí)選擇更適合的工具，從而可以提高其教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 豐久光，王巍.對(duì)基于計(jì)算機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的重新審視[J].電化教育研究，2010（11）：97-103.

[2] 賈竑.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化教學(xué)模式之構(gòu)建研究[D].齊齊哈爾大學(xué)，2014.

[3] 陳冰冰，陳堅(jiān)林.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革環(huán)境下教師信念研究（之二）——“基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式”的認(rèn)知與實(shí)際課堂教學(xué)情況分析[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2008（4）：11-15.

[4] 陳堅(jiān)林.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與外語(yǔ)課程的有機(jī)整合——對(duì)計(jì)算機(jī)“輔助”外語(yǔ)教學(xué)概念的生態(tài)學(xué)考察[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2006（6）：3-10.

[5] 許敏.基于網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究[J].考試周刊，2011（15）：98-99.

[6] 梁林梅.美國(guó)教育技術(shù)專業(yè)近三十年的發(fā)展與變遷管窺——基于AECT的系列調(diào)查[J].電化教育研究， 2010（11）：108-113.

[7] 盧強(qiáng)，鄭立坤.“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革——活動(dòng)理論的視角[J].電化教育研究，2010（11）：84-88.