朱世川

摘 要：合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有實(shí)效的教學(xué)策略。它把教學(xué)建立在更加廣闊的交流背景上，給教學(xué)注入了活力。從目前的各種狀況上來看，我國現(xiàn)代中學(xué)英語課堂教學(xué)需要合作學(xué)習(xí)，從而從根本上剔除一些教師思想上的陳舊觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。本文對合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用展開了研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；中學(xué)英語教學(xué)；具體運(yùn)用

合作學(xué)習(xí)屬于一種教學(xué)模式，具體是指由數(shù)名學(xué)生共同組成的小組一起從事學(xué)習(xí)活動，按照要求完成教師分配的任務(wù)，是一種以學(xué)生為中心，以小組合作學(xué)習(xí)為模式，以相互促進(jìn)和共同進(jìn)步為教學(xué)目的的教學(xué)手段，這種教學(xué)模式在中學(xué)英語教學(xué)過程中的運(yùn)用可以取得更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量均有積極的作用。

一、合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）合理分配合作學(xué)習(xí)小組

要在課堂進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。對全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的研究，小組的組成應(yīng)由所有任課老師與學(xué)生共同商討決定，要考慮學(xué)生的成績、性格、性別、交際能力等綜合水平。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與不同的人相處，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績不理想、性格內(nèi)向的同學(xué)，爭取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步，要求組內(nèi)每一個(gè)成員做到全身心投入和全程參與課堂活動。根據(jù)組內(nèi)成員的特征來確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長、資料員、報(bào)告員、記錄員等由每個(gè)成員輪流做。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，每個(gè)成員都有任務(wù)，分工明確。

（二）設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)

中學(xué)英語教師在進(jìn)行英語合作式教學(xué)時(shí)，一定要對單元學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度高度關(guān)注，設(shè)計(jì)出更加科學(xué)合理的合作式學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣對學(xué)生掌握單元知識的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)技巧和基礎(chǔ)知識都有較好的幫助，使學(xué)生之間的交流、討論與合作得到不斷推進(jìn)，使學(xué)生分析、解決問題的能力得到不斷提高。在設(shè)計(jì)合作式學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，主要遵循的原則有可操作性、交際性、協(xié)作性、挑戰(zhàn)性和目的性。在中職英語教學(xué)時(shí)，可以使用各種各樣的合作式學(xué)習(xí)形式，如，調(diào)查報(bào)告、課文劇表演、辯論、角色扮演、情景會話以及話題討論等。

（三）使小組交流發(fā)揮有效性

在小組討論階段，小組成員互相切磋，達(dá)成共識。小組成員在陳述自己的觀點(diǎn)和心得時(shí)，其他成員可以各抒己見，繼續(xù)完善。在整個(gè)交流學(xué)習(xí)的過程中，小組成員之間可以彼此進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢查，對別人的長處和優(yōu)點(diǎn)不斷吸收，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)小組成員實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。小組學(xué)習(xí)討論達(dá)成一致意見后，可以與其他學(xué)習(xí)小組進(jìn)行積極的競爭和交流，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組將本組的學(xué)習(xí)成果展示給大家時(shí)，可以使用多種多樣的形式，比如，搶答、小話劇、角色扮演、朗讀以及聽寫等。小組學(xué)習(xí)時(shí)，一旦組內(nèi)出現(xiàn)了分歧，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生探討，讓所有學(xué)生都參加到討論學(xué)習(xí)中，通過這樣的形式，可以使學(xué)生的能力得到不斷提高，使小組學(xué)習(xí)的凝聚力得到不斷增強(qiáng)，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（四）建立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制

合作學(xué)習(xí)能體現(xiàn)學(xué)生的潛能和主體地位，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)，增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和意識。而要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，就必須建立合理的科學(xué)的具有發(fā)展性的小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制。

（五）小組合作的課外延伸

教師還應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作活動，如：布置小組成員間的詞語聽寫，課文朗讀與背誦、檢查書面作業(yè)等。其中，組長幫組員聽寫，然后所有小組長由科代表幫忙聽寫；課文朗讀的要求也一樣，而課文的背誦的人員安排剛好相反，由小組成績最后進(jìn)的同學(xué)負(fù)責(zé)檢查組員的背誦，因?yàn)槌煽兒筮M(jìn)的同學(xué)對課文的背誦會存在困難，讓他們幫助成績好的同學(xué)背書，對于他們起促進(jìn)的作用。

二、中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法的意義

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)了與學(xué)生與老師間的有效交流，有利于思想的撞擊和指揮火花的迸發(fā)，以及創(chuàng)造性思維能力與交際能力的培養(yǎng)。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)營造出了一個(gè)和諧、民主、融洽的教學(xué)環(huán)境，減輕了學(xué)生對學(xué)習(xí)的心理壓力，提升了學(xué)習(xí)的自信心及積極性與主動性，對英語學(xué)習(xí)效率的提升，有著不容忽視的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

總而言之，英語是一門相對較為重要的學(xué)科，在中學(xué)英語教學(xué)的過程中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的運(yùn)用可以取得較為理想的效果。教師在運(yùn)用這一教學(xué)模式時(shí)應(yīng)該把握學(xué)生的性格、愛好等特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)的過程中，進(jìn)而提高合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果。

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