陳芬柔

【摘 要】人都是有情感的動(dòng)物，再頑固的學(xué)生也會(huì)被老師的情感融化。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感。教學(xué)過程既是師生信息傳遞交流的雙向過程，也是師生之間情感交流的雙向過程。每個(gè)教師都應(yīng)該從傳統(tǒng)教育觀念中解放出來，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓情感充滿英語課堂，以情來撥動(dòng)學(xué)生的心弦，進(jìn)而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】情感教育 學(xué)習(xí)氛圍 尊重 熱愛

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.022

英語在科目中的重要性從分值上就可以見分曉，但多數(shù)學(xué)生是怕學(xué)厭學(xué)的，雖然孩子們?cè)谛W(xué)三年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語，但英語畢竟不是小學(xué)必考科目，經(jīng)常英語課給語文、數(shù)學(xué)讓路，造成學(xué)生興趣透支，基礎(chǔ)不扎實(shí)，而到了中學(xué)后一下要學(xué)習(xí)那么多難的知識(shí)點(diǎn)，再加上英語分值高，老師著急，學(xué)生難學(xué)，師生矛盾突出，所以此時(shí)培養(yǎng)好良好的師生關(guān)系就很有必要了，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展?！痹诋?dāng)前新課改提倡以人為本的教學(xué)氛圍下，教師只“走近”學(xué)生還不夠，更應(yīng)“走進(jìn)”學(xué)生的情感世界。情感教育的運(yùn)用有利于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能。

那么，怎樣加強(qiáng)師生間的情感交流來提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？

一、建立平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師角色

教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感。由于學(xué)生缺乏語言環(huán)境，所以大多都不好意思開口講英語，此時(shí)教師應(yīng)該主動(dòng)一點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，致力于創(chuàng)造一種無拘無束的輕松學(xué)習(xí)氛圍，教師真誠地向?qū)W生征求教育教學(xué)方面的意見，主動(dòng)地向?qū)W生檢討自己在工作中的不足與過失，虛心地聽取學(xué)生反映的實(shí)際問題等方法都能起到外塑形象、內(nèi)化心靈的作用。新課程背景下的師生關(guān)系應(yīng)為伙伴、朋友關(guān)系，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。記得曾經(jīng)有人這樣說過：“要想成為孩子的朋友，請(qǐng)蹲下來和他交談。”只有蹲下來，你才會(huì)和他們一起看到一樣的天空；只有蹲下來，你們的心才會(huì)貼得更近。

二、營造寬松的教學(xué)氛圍實(shí)施情感教育

寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍能降低學(xué)生的焦慮度，使大多數(shù)學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣。這種良好的情感狀態(tài)，能啟迪學(xué)生的智慧，開發(fā)學(xué)生的潛能。教師是教學(xué)的組織者，教師的積極情緒能激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂的，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。教師要善于表達(dá)積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)，盡量做到對(duì)學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)。例如我一般在課堂上盡可能不直接點(diǎn)不專心同學(xué)的名，而是把他（她）周邊同學(xué)的注意力及積極性給調(diào)動(dòng)起來，用他們的激情去感染分心的同學(xué)。一旦不專心的同學(xué)有細(xì)小的進(jìn)步，就及時(shí)加以肯定，也許只用了一聲“great”或“you are very clever”。但對(duì)被表揚(yáng)的同學(xué)而言，卻勝過一頓美餐。

此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出讓學(xué)生參與合作的教學(xué)理念。英語的“情景教學(xué)”、“活動(dòng)課教學(xué)”以及現(xiàn)在提倡的“任務(wù)型教學(xué)”都離不開學(xué)生的主動(dòng)參與合作。通過合作性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個(gè)重要內(nèi)容。

三、播撒無私的愛以體現(xiàn)情感教育

“沒有愛就沒有教育”，情感教育必須以“愛”為核心。

教師對(duì)學(xué)生的愛是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，作為一名教師，必須真誠地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生的智商不同，個(gè)性、家庭、社會(huì)背景和生活經(jīng)歷也不同，教師只有對(duì)學(xué)生一視同仁，尊重個(gè)性差異，切實(shí)關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，因材施教，傾注慈母般的愛，才能幫助他們克服學(xué)習(xí)英語時(shí)的種種心理障礙，真正融入有效的教學(xué)之中。在英語教學(xué)中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。將情感教育融于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化之中，就要求我們教師深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重信任學(xué)生。為此，教師不僅在學(xué)生正確回答完問題之后要給予“good！ excellent！ Perfect、fantastic！”之類的肯定，還應(yīng)設(shè)置不同層次、不同類型的問題，以調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”的積極性，可以對(duì)平時(shí)較差的學(xué)生說：“you've done a good job.”這種鼓勵(lì)的話語，加之教師溫和的眼神，會(huì)在學(xué)生的心里涌起一股股暖流。有時(shí)考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，可以請(qǐng)不同層次的學(xué)生回答不同難度的問題，盡量給予具體、有針對(duì)性的特色性評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解區(qū)別于別人的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生一種真正被老師重視的情感體驗(yàn)，從而提高其自尊和自信。在做游戲時(shí)，可讓這些“暫時(shí)后進(jìn)生”登臺(tái)做簡單的表演，在其緊張的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們說：“it doesn't matter. think it over.”在其答錯(cuò)的時(shí)候，微笑著對(duì)他們說：“be careful，you'll do it better.”或“never mind，i am sure you can do better next time.”這樣一來，他們身上那種潛在的動(dòng)力就會(huì)被挖掘出來，自尊心和自信心也會(huì)從此樹立和提高。

四、采用積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)積極情感的培養(yǎng)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的全面發(fā)展。皮格馬利翁效應(yīng)及教學(xué)實(shí)際亦證明：教師的肯定性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心能起到較好的鼓勵(lì)作用。教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)不足進(jìn)行正確歸因，使學(xué)生感到努力就有希望。重視使用積極鼓勵(lì)語，幫助學(xué)生樹立自尊、自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。如當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師總是認(rèn)真傾聽，面帶微笑，眼光流露出熱情。答對(duì)了，應(yīng)及時(shí)肯定：Good ＼Excellent ＼Interesting ＼Im glad to hear that etc.教師的表情話語會(huì)給學(xué)生帶來成功的喜悅，從而不斷強(qiáng)化參與的信心。答錯(cuò)了，要使用建議性的、易接受的、委婉的表達(dá)：Would you like to think it over？ ＼Work harder，and Im sure you can do better next time .使學(xué)生重樹信心。作業(yè)中積極的評(píng)語可促進(jìn)師生情感的溝通，如：Your handwriting is wonderful！ ＼You are creative ，but why not be more careful next time？ ＼Failure is mother of success.Try again and again ，and you will catch up with others.

教師真誠地愛學(xué)生，學(xué)生也真誠地愛教師，大家在一個(gè)平等的環(huán)境里，輕松地教與學(xué)，這實(shí)質(zhì)上是一種情感的交流。一個(gè)尊重?zé)釔蹖W(xué)生的教師就會(huì)從學(xué)生那里得到同樣的回報(bào)，學(xué)生會(huì)以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和高漲的學(xué)習(xí)熱情來表達(dá)他們對(duì)所愛戴的教師的關(guān)注和支持，從而使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。

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第8期