肖華

摘 要：微信平臺成為一種潮流，在中國迅速成長。微信平臺的發(fā)展給高校教師黨員的黨性教育帶來了一系列的挑戰(zhàn)：微信平臺中的多元價值、微信平臺中主流思想聲音太弱、黨建微信平臺運行不給力都給高校教師黨員黨性教育帶來的挑戰(zhàn)。同時微信平臺給高校教師黨員黨性教育帶來了新的領域、新的手段、新的效果。

關鍵詞：微信平臺；挑戰(zhàn)；機遇

一、微信平臺

微信是由騰訊公司開發(fā)的一款即時通話社交軟件，于2011年1月正式運行。由于智能手機和WIFI的普及，微信使用時的免費，使得微信很快引領潮流，成為了一種社交時尚，它以文字、圖片、聲音、視頻等多種形式為用戶提供社交的載體。微信平臺是微信公眾平臺的簡稱，它是在微信的基礎上，騰訊公司于2013年新升級開發(fā)出來的功能模塊，通過這一平臺，個人和組織建設一個微信公眾號，這個微信公眾號將用文字、圖文消息、圖片、聲音和視頻等元素編輯的微信群發(fā)給所有關注了它的微信用戶。微信平臺可以在個人電腦、智能手機、平板電腦等終端設備上登錄。微信平臺更是一個自媒體平臺，它通過基于微信公眾平臺對接的轉介率微信會員管理系統(tǒng)展示自己需要表達的所有意思。

當95后甚至00后成為大學的主力軍后，智能手機、手提電腦、平板電腦成為了他們的標配，大學也開始了改變，網(wǎng)絡進入了教室、寢室，免費WIFI在高校的公共場所也成了標配。在這種現(xiàn)實之下，各高校也開始主動融入微時代，建設自己的微信平臺，全方位介紹、展示自己的學生、學校。

高校學生越來越潮的同時高校教師也越來越潮，一方面是90后作為生力軍開始成為高校教師，另一方面是因為學生的變化帶動教師的變化，高校教師在成為了微時代的弄潮兒，微信及微信平臺成為了他們社交及接收信息的重要渠道。

二、微信平臺給高校教師黨員黨性教育帶來的挑戰(zhàn)

（一）微信平臺中的多元價值觀給高校教師黨員黨性教育帶來了挑戰(zhàn)

微信平臺是個自媒體，它可以由組織或者個人自由組建，基本上沒有準入機制，它所推送的微信沒有經(jīng)過嚴格的審查，其內容五花八門，所包含的價值觀念也是多元的。甚至有些微信平臺為了博人眼球，提高點擊率和受關注度故意推送一些灰色地帶的內容，它所包含的價值觀與主流價值觀有著較大的差異。

高校教師黨員學識比較淵博，在自己的專業(yè)領域頗有研究，但自身存在知識分子的清高，不太關心政治，缺乏應有的政治敏感性。高校教師黨員會關注微信，尤其是朋友圈里熱門的話題，時不時也要參與、轉發(fā)、評論、點贊，但是對微信蘊含的價值觀缺乏深入分析，這些帶有非主流價值觀的微信常常經(jīng)過包裝后不知不覺成為了熱門的話題，引起廣泛的關注，對高校教師黨員產(chǎn)生了一定的影響，甚至影響了高校教師黨員黨性修養(yǎng)。

（二）微信平臺中主流思想聲音太弱給高校教師黨員黨性教育帶來了挑戰(zhàn)

微信平臺自誕生之后就受到廣泛關注，公開數(shù)據(jù)顯示，2015年中國微信平臺就已經(jīng)達到580萬個，要在眾多微信平臺中被微信用戶關注和點擊，各微信平臺只能各顯本領，在他們推送的微信上下功夫。

微信平臺推送的微信在選材上大膽，突出新、奇的特點，由于要追求時間上的新、事件上的奇，很多消息沒有經(jīng)過核實就推送出來了，真實性基本上很難保證。微信平臺推送的微信在用詞上前衛(wèi)，各式流行詞匯、各種段子風格，詼諧幽默，能夠激發(fā)很多人的同感。這些海量的微信都由于各式各樣的原因被推送到了最前面，其關注度和點擊量都是遙遙領先。

在眾多微信平臺中也有一些以傳播主流思想和主流意識為己任的微信平臺存在，但是這些微信平臺發(fā)布的微信由于內容選取、表達方式、推送手段等原因，基本上都淹沒在了浩渺的微信海洋中，很少能夠被普通大眾所關注。高校教師黨員作為微信用戶的使用者也一樣，除非專門去搜尋、關注，這些傳播主流思想的微信很少能被看到，在微信的世界中主流思想的聲音太弱小，不能不說是一個遺憾。

（三）黨建微信平臺運行不給力給高校教師黨員黨性教育帶來了挑戰(zhàn)

一些具有前瞻意識的黨建部門已經(jīng)認識到了在微信的世界里，黨員黨性教育不能缺席，因而專門建立了很多黨建專項微信平臺，這些黨建微信平臺的建設還存在一些問題，主要表現(xiàn)為：

黨建微信平臺頂層設計上不夠合理。大部分的黨建微信平臺對黨建微信的頂層設計都沿用了以前了黨建網(wǎng)頁的頂層設計，色彩上采用大幅的鮮紅，視覺沖擊力相當強，但也容易產(chǎn)生一種慣性思維，立刻產(chǎn)生一種莊嚴、慎重感，而大家“玩”微信的初衷就是放松和休閑，如果微信頂層設計違背了輕松休閑的氛圍，那它的受眾基本上會對它視而不見。

黨建微信平臺內容設計上不夠科學。大部分的黨建微信平臺對黨建微信的內容設計都沿用了以前了黨建網(wǎng)頁的內容設計，內容上包括了黨的歷史、黨的重大活動、模范人物、現(xiàn)行政策等方面，文字一般比較嚴謹，介紹很全面、詳實，但這些微信已經(jīng)失去了微信能夠吸引人的特質，與在網(wǎng)頁上正式學習黨建知識沒有了差別，缺乏主動點擊的動力。

黨建微信平臺推廣使用上不夠有力。各基層組織一般在集中黨性教育階段會要求黨員關注黨建微信平臺，強制性地要求每名黨員要關注、閱讀黨建微信。除此之外，很少有基層黨組織或者黨委去關注黨建微信的點擊率、閱讀率、回帖率。集中的黨性教育時間畢竟是較少的，常態(tài)化地進行微信推廣，加強黨員黨性教育的手段還跟不上。

三、微信平臺給高校教師黨員黨性教育帶來的機遇

（一）微信平臺給高校教師黨員黨性教育帶來了新的領域

在微時代背景下，高校開展教師黨員黨性教育，絕不能缺失微信平臺這一“微領域”，而且要增強在這個領域的聲音，高校教師黨員對微信關注、運用多，也慣于從微信中獲取資訊，高校運用微信平臺定期、主動給高校教師黨員推送黨建專項微信應該是一個非常不錯的選擇。

相對于傳統(tǒng)的黨性教育模式，聽講座、聽報告、自學文件、觀看電教片、參觀黨史館和偉人故居等學習形式，運用微信平臺定期推送微信可以實現(xiàn)黨性教育的常態(tài)化。由于高校教師黨員業(yè)務工作繁忙，集中組織學習的頻率一般不會太高，一個月兩次是比較普遍的現(xiàn)象。微信平臺的微信可以定期推送微信，微信篇幅一般不大，因而推送微信的頻率可以較高，每兩天或者三天推送一期微信，這樣高校真正實現(xiàn)了教師黨員黨性教育的常態(tài)化。

（二）微信平臺給高校教師黨員黨性教育帶來了新的手段

微信平臺以定期推送的微信為載體，傳達信息，這一模式為高校教師黨員黨性教育提供了新手段。微信融合了文字、圖片、聲音、視頻等多種元素，它圖文并茂、音頻與視頻結合，全方位刺激人的感官，加之它篇幅小巧、選材切入點親民、文字自成風格，廣受歡迎。高校運用微信平臺開著教師黨員黨性教育是一種全新的手段。

黨建專題微信在建設的過程中一個方面要牢牢把握好兩個問題：一是牢牢把握好黨建的方向，不能跟其他微信平臺一樣，把關注點放到了獵奇上。黨建專題微信必須是宣傳黨的歷史、黨的方針政策宗旨、優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員等，這個方向絕對不能動搖。二是牢牢發(fā)揮微信的優(yōu)勢，篇幅的短小、選題的小巧、文字的風格是我們在建設黨建專題微信時必須要堅持的元素，切忌照搬黨建網(wǎng)頁的模式和風格，否則我們建設的學習資源又被海量微信淹沒了。

（三）微信平臺給高校教師黨員黨性教育帶來了新的效果

傳統(tǒng)的高校教師黨員黨性學習都是由高校集中安排的，教師黨員都是被動參與學習，把黨性學習納入到黨員考核之中。高校教師黨員本人對于黨性學習的認識是存在較大的差距，學習缺乏主動性，學習中存在應付的思想。黨建專題微信做好了，可以根本上達到新的學習效果，養(yǎng)成高校教師黨員主動進行黨性學習的習慣，微信的內容必須由高校教師黨員本人親自主動點擊、評論、點贊，這一過程實際上把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習了。高校黨建專題微信是定期推送，經(jīng)過一個較長的時間可以實現(xiàn)高校教師黨員定期主動學習，達到潤物無聲的實際效果。

參考文獻：

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