黃樞

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)面臨日漸豐富的休閑娛樂活動的沖擊、單調(diào)乏味的田徑體育課程內(nèi)容、單一的體育教學(xué)考核評價方式等三個方面的問題，要改變變這種現(xiàn)狀就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式；借鑒國外先進經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容；發(fā)揮學(xué)生主體作用，逐漸完善教學(xué)評價體系。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)學(xué)院；田徑體育；改革創(chuàng)新

從總體上來看，我國職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，實施“三個自主”（即由學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間和任課老師）之后，田徑體育教學(xué)的窘境更加突出，以致于有些高職院校不得以取消了田徑類課程。但是，從整個課程體系來看，田徑課程是最主要的內(nèi)容之一，對于學(xué)生速度、耐力和柔韌性等基本身體素質(zhì)的訓(xùn)練都極為有效，可以作為其他體育項目的開展奠定基礎(chǔ)。因此，如何更好地應(yīng)對選課制度，使田徑體育教學(xué)重新煥發(fā)活力已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)院體育教師和相關(guān)部門普遍關(guān)注的話題。在此，筆者就對職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)的現(xiàn)狀進行剖析，并以此為基礎(chǔ)提出改革和創(chuàng)新對策。

1 職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前來看，職業(yè)院校田徑體育教學(xué)的需求主體不一，教學(xué)方法呆板，教學(xué)內(nèi)容 重復(fù)率較高，這些都使得高職學(xué)生的體育觀出現(xiàn)了念頭，難以全面和務(wù)實地理解田徑體育運動 ，也使職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)難以體現(xiàn)出自身的特點，師生雙方的積極性和創(chuàng)新精神受到了嚴重的束縛。具體體現(xiàn)為以下三點：

1.1 日漸豐富的休閑娛樂活動的沖擊

自從上世紀七十年代末改革開放以來，我國的社會經(jīng)濟發(fā)展迅猛，群眾的生活水平不斷提升，擁有了越來越多參加休閑娛樂活動的機會。但是，從社會上廣泛流行的鍛煉形式當(dāng)中，很少看到田徑類運動。職業(yè)院校學(xué)生正值價值觀和人生觀初步形成的時期，心態(tài)較為虛浮，容易受社會大環(huán)境的影響，他們想當(dāng)然地認為田徑運動并不適合用作日常鍛煉項目，并不具備較大的健身和教育價值。這樣一來，他們在學(xué)習(xí)田徑體育課程之前就已經(jīng)形成了較為嚴重的思想障礙。

1.2 單調(diào)乏味的田徑體育課程內(nèi)容

職業(yè)學(xué)院田徑體育課程的內(nèi)容仍以傳統(tǒng)題材為主，與小學(xué)、中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容雖體現(xiàn)出了連續(xù)性和深入性，但更多的是機械重復(fù)，缺少創(chuàng)新和改革。經(jīng)過十幾年的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生早已經(jīng)對這些內(nèi)容失去了學(xué)習(xí)的興趣和動機，想要調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更是難上加難。

1.3 單一的體育教學(xué)考核評價方式

職業(yè)學(xué)院的專業(yè)課教學(xué)正在穩(wěn)步推進現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)，產(chǎn)教融合工作發(fā)展較快，但體育教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式。從考核方法來看，并沒有實現(xiàn)考核主體和考核方式的多元化，仍側(cè)重于學(xué)生是否掌握了體育技能，是否達到了田徑體育規(guī)定的運動效果，沒有體現(xiàn)出職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)多元化的教育和健身功能，也不符合新時代職業(yè)學(xué)院學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展需求，難以體現(xiàn)出學(xué)生的個性差異，這就出現(xiàn)了學(xué)生消極應(yīng)對和逃避田徑課程的現(xiàn)象。

2 導(dǎo)致職業(yè)學(xué)院田徑體育課程現(xiàn)狀的原因分析

從目前來看，我國職業(yè)院校體育課程均將田徑項目作為基礎(chǔ)課程，以田徑體育教學(xué)作為學(xué)生體能測試的主體。由于在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中接觸了較多的田徑類課程，學(xué)生在選擇選修課程時便 不再愿意選擇這種“具有較強應(yīng)試性”的課程了，多數(shù)學(xué)生將目光投向了看起來更加自由、更顯休閑、更為開放的體育項目。于是，在選修課程當(dāng)中，田徑類課程成了無人問津、少有人選的冷門課程，這樣的現(xiàn)象與職業(yè)院校田徑體育教學(xué)的要求和目標(biāo)都是不符的。造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾個方面：

2.1 現(xiàn)有田徑體育教學(xué)內(nèi)容呆板，教學(xué)方式不靈活

職業(yè)學(xué)院通常只將田徑課程當(dāng)成是基礎(chǔ)類課程，教學(xué)內(nèi)容呆板，教學(xué)方式不靈活。在職業(yè)學(xué)院學(xué)生的眼中，田徑課程具有較強的競技性，難以發(fā)現(xiàn)其娛樂性和休閑性，這就使他們參與田徑運動的興趣和積極性大為降低。在他們看來，田徑運動更多的是訓(xùn)練，一上課除了訓(xùn)練似乎再也想不起有其他的內(nèi)容了，這樣的教學(xué)是多么的乏味？這一現(xiàn)狀的形成與當(dāng)前職業(yè)學(xué)院田徑運動教學(xué)的指導(dǎo)思想是密不可分的。在傳統(tǒng)的理念當(dāng)中，田徑運動與競技性運動是難以分割的，職業(yè)學(xué)院在課程設(shè)計過程中也將目光放在了田徑運動的競技性上，這就與“健康第一”的體育教學(xué)指導(dǎo)思想相悖了，學(xué)生對田徑運動的誤解由此產(chǎn)生，并帶來了較大的抵觸情緒，田徑體育教學(xué)的開展遇到了阻力。

2.2 現(xiàn)有教學(xué)模式過于突出競技性而忽視基本體育技能的培養(yǎng)

我國職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)仍沿襲傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，過于突出田徑體育教學(xué)的競技性，忽視了對學(xué)生基本體育技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。對于職業(yè)學(xué)院的學(xué)生來講，田徑類的學(xué)習(xí)難度明顯大于其他體育課程，這給他們帶來了較大的心理負擔(dān)；再加上從小學(xué)開始，年復(fù)一年不斷重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容和的教學(xué)方法，如何能使他們提起學(xué)習(xí)的興趣？于是，一上田徑類課程，他們就開始機械地模仿，這與課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)明顯是不符合的，田徑體育教學(xué)根本沒有體現(xiàn)出其應(yīng)有的體育活力和生機。

2.3 現(xiàn)有教學(xué)方法和考核模式難以適應(yīng)新的教育形勢

田徑體育教學(xué)方法落后，內(nèi)容陳舊，考核單調(diào)。提到田徑體育教學(xué)，學(xué)生第一反應(yīng)就是跑和跳，第一感覺就是課程內(nèi)容陳舊，而且教學(xué)方法和教學(xué)模式是數(shù)十年不變的“老一套”。如果說二十年前學(xué)生由于條件限制，不得不苦中做樂的話，現(xiàn)如今職業(yè)學(xué)院的學(xué)生選擇的余地就要大得多了。不光選擇余地多，他們還有大量娛樂性較高的體育休閑項目可以選擇，如近幾年興起的抖空竹等。大量的、娛樂性較高的體育項目級田徑體育教學(xué)造成了嚴重的沖擊。想要擺脫這一困境，最好的方法就是改變落后的教學(xué)觀念，改變學(xué)生被管理、被訓(xùn)練的傳統(tǒng)地位，倡樹以人為本的教育理念。

3 職業(yè)學(xué)院田徑體育改革創(chuàng)新對策分析

鑒于前面的分析，筆者認為必須盡快改變職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)所面臨的困境，深入挖掘田徑體育運動的內(nèi)涵，找準(zhǔn)造成職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)的束縛因素，推進體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，改革現(xiàn)有選課制度，加大體育訓(xùn)練場地和設(shè)施的投入。具體對策如下：

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

職業(yè)學(xué)院應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將“以人為本”的教學(xué)理念更好地體現(xiàn)在田徑體育教學(xué)當(dāng)中，突出田徑體育教學(xué)與學(xué)生全面發(fā)展的一致性。在實際工作中，除了強調(diào)學(xué)生基本的田徑技能的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田徑體育運動的獨特魅力與優(yōu)勢。職業(yè)學(xué)院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)該密切關(guān)注田徑體育課程的發(fā)展方向，從思想、意識和理念上將田徑體育教學(xué)放到重要位置上，并通過實踐不斷地深化對田徑運動健身價值和娛樂價值的認褒與理解，不斷地推進教學(xué)方法改革，以更為科學(xué)、更具可行性的教學(xué)方法來不斷提高田徑體育教學(xué)的質(zhì)量，以不斷優(yōu)化的教學(xué)方法來更好地實現(xiàn)田徑體育教學(xué)的目標(biāo)。田徑體育教學(xué)內(nèi)容豐富，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生各俱特色，教學(xué)中更應(yīng)因人而異，不斷地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，努力推進教學(xué)模式的革新。只有這樣，職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)才能不斷地促進教師和學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變，打造生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)習(xí)的主動性。

3.2 借鑒國外先進經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

如前所述，當(dāng)前我國職業(yè)學(xué)院田徑體育教學(xué)的內(nèi)容過于單調(diào)乏味，這直接影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，應(yīng)該盡快更新田徑體育教學(xué)的內(nèi)容，進一步提高教學(xué)的編寫質(zhì)量，突出田徑體育運動的實際應(yīng)用性。在這一方面，我們可以借鑒國外先進經(jīng)驗，對現(xiàn)有的教材內(nèi)容進行更新和充實，使之兼有健康性和競技性的特點，盡量淡化傳統(tǒng)觀念的影響 ，以職業(yè)學(xué)院學(xué)生的心理和生理需要為基礎(chǔ)，對教學(xué)目標(biāo)進行適度調(diào)整。經(jīng)過這樣的改造之后，職業(yè)學(xué)院的田徑體育教學(xué)將成為競技體育與健身體育的有機整體，形成田徑體育教學(xué)的新局面，切實提高學(xué)生的體育鍛煉和體育欣賞水平，從而更好地為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

3.3 發(fā)揮學(xué)生主體作用，逐漸完善教學(xué)評價體系

職業(yè)學(xué)院應(yīng)建立一套科學(xué)可行的田徑體育教學(xué)評價體系，改變傳統(tǒng)評價方式過于單調(diào)的現(xiàn)狀。應(yīng)該針對職業(yè)學(xué)院的特殊性，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)評價的過程當(dāng)中，使學(xué)生通過參加評價對田徑體育教學(xué)形成更為科學(xué)的認識，與教師共同探索有效的教學(xué)策略，進而促進學(xué)生健康水平的穩(wěn)步提升和學(xué)生個體的發(fā)展。筆者認為過程性評價是田徑體育教學(xué)評價體系的最佳出路，應(yīng)該通過教學(xué)過程來引導(dǎo)學(xué)生不斷地取得進步，并重點考慮學(xué)生的自覺健身意識、實踐操作能力和身心適應(yīng)能力。

作者單位：

茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院