魏西林

摘 要：隱形教育是一種不依靠課堂教學(xué)，而通過生活中諸多十分常見且容易接受的教育形式在不知不覺中完成教育過程的一種特殊教育方式。對(duì)當(dāng)前高校思政教育而言，隨著新媒體技術(shù)的日漸成熟以及對(duì)校園教學(xué)影響的進(jìn)一步加深，借助新媒體技術(shù)手段開展隱形教育的條件也逐漸趨于成熟，并且取得了相對(duì)理想的效果。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；思想政治工作；隱性教育；路徑分析

作為一門與意識(shí)形態(tài)關(guān)聯(lián)度較為密切的學(xué)科門類，高校思想政治教育既具有一般學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)自身的獨(dú)特性也十分明顯。而針對(duì)其自身多具備的特性，筆者提出了隱性教育的方式來提升其教學(xué)效果的論點(diǎn)，與此同時(shí)，新媒體環(huán)境的日漸成熟也為思政教育借助隱性教育提供了必要技術(shù)支持和極大利好。

一、隱性教育自身特征及其與高校思政教育工作的關(guān)系

隱性教育，是一個(gè)與傳統(tǒng)的常規(guī)性教育方式相對(duì)應(yīng)的概念，其與傳統(tǒng)教育方式的主要區(qū)別體現(xiàn)在教學(xué)所采用的方式方法上。傳統(tǒng)意義上來看，一般的教育方式主要是通過課堂講授來完成的，即教師通過理論傳授將書本知識(shí)原原本本地傳授給學(xué)生。而隱性教育則恰恰與此相反，其最主要的教學(xué)方式基本不依靠課堂授課和講述來完成，而主要是在課下時(shí)間，通過一些簡(jiǎn)單易行、喜聞樂見、易于接受的活動(dòng)等，將一些課堂上需要講述的理論知識(shí)、時(shí)間案例，再加上一些教師自身的想法、觀點(diǎn)和創(chuàng)意等，將這些東西融入在活動(dòng)中，通過活動(dòng)的方式來向?qū)W生傳授知識(shí)和理論。這一教育方式使教師和學(xué)生之間擺脫了單向度的“給予——索取”模式，而賦予了理論知識(shí)更加鮮活的生命力，通過案例的講解可以最大限度地引起學(xué)生的共鳴。正是鑒于這些特點(diǎn)，筆者以為此種教育方式可以極大地增加之前相對(duì)枯燥的思政教育課堂的活躍性和豐富性，對(duì)于提升學(xué)生的積極性、調(diào)動(dòng)課堂氣氛等都很有幫助。

二、新媒體環(huán)境對(duì)思政教育隱性教育方式的積極作用

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和環(huán)境的逐漸成熟對(duì)社會(huì)和生活產(chǎn)生了諸多積極影響，其對(duì)與高校思政教育教學(xué)方式的變革，尤其是采用隱性教育更是起到了極大的推動(dòng)作用，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

首先，新媒體的特點(diǎn)更加迎合了大學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。大學(xué)生由于具備一定學(xué)識(shí)、且正值青春年少，對(duì)新生事物具備一定的好奇心和探索欲望，而新媒環(huán)境下的高校思政教育則恰恰為學(xué)生的好奇心和探索意識(shí)提供了一個(gè)平臺(tái)和基礎(chǔ)，其教學(xué)過程較容易讓大學(xué)生接受，因此，教學(xué)過程更為順利、效果也會(huì)更加理想。

其次，新媒體環(huán)境下開展思政教學(xué)的即時(shí)性強(qiáng)，可以節(jié)約時(shí)間。借助新媒體技術(shù)，隱性教育的教學(xué)過程和各種方式基本都采用了網(wǎng)絡(luò)的方式，因此，這可以大大突破地域限制、時(shí)間限制給之前的學(xué)習(xí)過程所帶來的諸多不便，對(duì)于知識(shí)的傳輸效果和節(jié)約時(shí)間等都非常有幫助。

再次，新媒體環(huán)境下的思政教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展，更具備針對(duì)性。在隱性教學(xué)環(huán)境中，最為關(guān)鍵的指標(biāo)不再是教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)成績(jī)，而變成了學(xué)生的滿地度、對(duì)信息的接受和理解的程度。由于受教育者和教育者之間的單向度關(guān)系被打破，每一個(gè)受教育者作為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體都更加受到重視和關(guān)注，而教育者在此過程中也更加注重針對(duì)個(gè)體的不同特性采取因地制宜、因材施教的就教育方式，其針對(duì)性和效果性更會(huì)更好。

三、新媒體環(huán)境下高校思政工作隱性教育的對(duì)策分析

新媒體環(huán)境下高校思政工作借助隱性教育方式開拓新的格局有助于新的教學(xué)形式優(yōu)化和教學(xué)效果的提升，其與一般的傳統(tǒng)教育方式共同構(gòu)成了現(xiàn)代思政教學(xué)工作的“兩翼”，前者負(fù)責(zé)微觀細(xì)節(jié)、案例分析、滲透式教育，后者側(cè)重框架搭建、理論構(gòu)建以及整體布局，二者互相配合、互為依靠，共同為高校思政教育工作新格局的開創(chuàng)奠定了基礎(chǔ)。

新媒體環(huán)境下的思政工作的隱性教育既要包容多元化思想，又要提高警惕、嚴(yán)加防范。新媒體環(huán)境的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在自身的開放性上，而這一點(diǎn)也恰恰容易引起一些擔(dān)憂，因?yàn)橐恍┴?fù)面甚至反動(dòng)思潮和觀念極有可能伴隨著思政教學(xué)的教學(xué)過程而滲透到我們正常的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，與此同時(shí)一些與西方意識(shí)形態(tài)密切相關(guān)，但與社會(huì)主義立場(chǎng)格格不入的觀念、意識(shí)、思維肯定會(huì)趁虛而入，甚至一些別有用心的群體和個(gè)人還會(huì)借助這些觀念來做文章。這對(duì)于我們的大學(xué)生是一個(gè)重大的考驗(yàn)，因?yàn)樗麄兇藭r(shí)的價(jià)值觀不甚成熟、自身所經(jīng)歷的事情也較少、生活經(jīng)驗(yàn)和工作閱歷都十分匱乏，對(duì)這些具備西方意識(shí)形態(tài)的觀念缺乏一定的防御意識(shí)，會(huì)嚴(yán)重侵蝕大學(xué)生自身的思想道德建設(shè)，同時(shí)還會(huì)對(duì)業(yè)已成型的思政教育格局造成極為嚴(yán)重的負(fù)面影響。有鑒于此，在采用隱性方式進(jìn)行教學(xué)的實(shí)際過程中，一方面，教師一定要充分發(fā)揮自身在整個(gè)過程中的引導(dǎo)作用，切不可“無為而治”，要當(dāng)好學(xué)生每一項(xiàng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)路人和監(jiān)督者，每一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)習(xí)之前，都需要教師將學(xué)生以正確的方式引入，然后讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，通過集體學(xué)習(xí)的形式來糾正和避免一些重大、明顯錯(cuò)誤的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱燕.新媒體環(huán)境下高校思政工作的隱性教育應(yīng)對(duì)策略[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（09）.

[2]劉紹芹，楊學(xué)麗.隱性教育在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的作用研究[J].赤子（上中旬）.2015（21）.