崔云久

摘 要：誦讀古典詩詞是提高學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑，推進(jìn)學(xué)生誦讀活動(dòng)首先要為他們創(chuàng)造良好的誦讀環(huán)境，激發(fā)興趣，教給孩子正確的誦讀方法；其次抓住可以利用的時(shí)間，把誦讀活動(dòng)常規(guī)化，做到有目標(biāo)，有計(jì)劃，并用考核引導(dǎo)鞏固；最后豐富古詩文誦讀活動(dòng)的形式，寓教于樂。

關(guān)鍵詞：誦讀；興趣；方法；形式

古典詩詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，也是我國(guó)民族文化的精髓，好的古典詩詞，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學(xué)生背誦。那么如何指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩呢？下面結(jié)合實(shí)踐談?wù)勛约涸谶@方面的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的誦讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣

任何活動(dòng)都需要用環(huán)境來烘托渲染，為了營(yíng)造具有詩情畫意的班級(jí)環(huán)境，我在班級(jí)環(huán)境布置上下了很大功夫，首先設(shè)置圖書角，購(gòu)買了大量的有關(guān)古詩詞的圖書，這樣學(xué)生在空暇時(shí)間隨時(shí)接觸古詩詞；其次在教室內(nèi)張貼很多古典詩詞名句、偉大詩人圖像，并搜集古詩文圖片和音樂，在這過程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生讀書上進(jìn)、惜時(shí)勤學(xué)，拉近了與古詩文的距離。

為了讓孩子們?cè)谙硎堋芭c經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的古詩文賞析與積累樂趣中受到教育和啟迪，我和同事們開發(fā)古詩文校本課程，讓古詩文鑒賞成為學(xué)生品德形成和智力發(fā)展的有效載體。通過古詩文的欣賞、誦讀與積累使學(xué)生走近書籍，積累經(jīng)典，享受賞析的樂趣，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化底蘊(yùn)，為孩子打好人生起步的根基，從而營(yíng)造快樂童年詩意人生。

二、抓住可以利用的時(shí)間，把誦讀活動(dòng)常規(guī)化

小學(xué)階段古詩詞的誦讀重在開發(fā)學(xué)生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，非要學(xué)生弄懂不可。誦讀活動(dòng)的成效不是一朝一夕就能顯現(xiàn)的，為我本著“持之以恒，樹立信心”的理念，抓住點(diǎn)滴時(shí)間讓學(xué)生誦讀。為此，每天放學(xué)排路隊(duì)，我安排路隊(duì)長(zhǎng)引誦，其他同學(xué)齊誦，一路誦詩；利用早讀、晨誦時(shí)間，我和學(xué)生一起大聲誦讀古詩詞；利用自習(xí)課、活動(dòng)時(shí)間有計(jì)劃安排學(xué)生誦讀。同時(shí)，在節(jié)假日開發(fā)節(jié)令古詩校本課程，安排學(xué)生有計(jì)劃、有目的的吟誦。例如在端午節(jié)我開設(shè)農(nóng)歷節(jié)氣——端午節(jié)古詩詞欣賞。

三、誦讀古詩詞要做到有目標(biāo)，有計(jì)劃，并用考核引導(dǎo)鞏固

堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期任務(wù)相結(jié)合，不貪多，不性急。整個(gè)小學(xué)階段爭(zhēng)取在小學(xué)時(shí)期背會(huì)150首，每年?duì)幦”硶?huì)30首，每周背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計(jì)劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會(huì)很自覺地配合老師完成背誦任務(wù)。

為了增強(qiáng)學(xué)生古代詩文背誦興趣，有效督促學(xué)生學(xué)習(xí)詩文，我采取一些切實(shí)可行、講究實(shí)效、靈活處理、方法多樣的方式，激發(fā)學(xué)生背誦的積極性。一是以游戲方式檢測(cè)。根據(jù)有關(guān)詩詞文內(nèi)容，舉辦朗誦會(huì)、改編表演、以古詩文為內(nèi)容的書法比賽和繪畫比賽等，達(dá)到熟記之目的；二是以知識(shí)競(jìng)賽的方式檢測(cè)。每學(xué)期學(xué)生中舉辦的知識(shí)競(jìng)賽一次，背誦詩詞文的內(nèi)容涵蓋量在80%以上；三是升級(jí)達(dá)標(biāo)測(cè)試，學(xué)生沒背會(huì)20首古詩文后向老師提出申請(qǐng)達(dá)標(biāo)升級(jí)。

四、教給學(xué)生誦讀的方法

背誦古詩離不開老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會(huì)起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩的：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯(cuò)了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學(xué)生逐句理解詩的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫面，最后熟讀成誦。有的詩適合加動(dòng)作我就邊領(lǐng)讀邊做動(dòng)作幫助學(xué)生記憶；對(duì)于比較難理解的詩，需要給學(xué)生講解時(shí)代背景；簡(jiǎn)單易懂的，就放手讓學(xué)生自己背。

另外豐富誦讀的形式：學(xué)生齊讀，或分組朗讀，或分句朗讀，等大多數(shù)學(xué)生較熟悉古詩文內(nèi)容以后，還可利用學(xué)生的“好勝”心理，進(jìn)行誦讀比賽。 通過反復(fù)誦讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把古詩文的按先后順序“錄”在自己的“記憶帶”上，憑靠聲音的直感，如吐字、句中停頓、語調(diào)、語氣等，達(dá)到口熟的目的，從而激發(fā)起學(xué)生背誦課文的欲望，為背誦古詩文打下良好的基礎(chǔ)。

五、豐富古詩文誦讀活動(dòng)的形式

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，提高背誦的效率，我不再拘泥于過去的簡(jiǎn)單背誦，而是通過學(xué)生豐富多彩的活動(dòng)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式來說、唱、演古詩。對(duì)于每個(gè)人來說，學(xué)習(xí)一首歌的歌詞要比記住同樣多多額文字容易得多。因此，教學(xué)生唱古詩，不失為一種行之有效的方法。我首先尋找視頻資料、圖片等，制成古詩文課件，將唱古詩引入古詩文誦讀活動(dòng)中，教室里傳來充滿童真稚氣的誦古詩文唱聲，成為了校園一道亮麗的風(fēng)景線。通過唱古詩，學(xué)生在在優(yōu)美的音樂中獲得美的享受，在歌聲中加深記憶，事半功倍。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩配畫。詩配畫是兒童畫的一種，只不過在兒童畫的基礎(chǔ)上配以古詩文字內(nèi)容，以這種獨(dú)特的方式來簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單表現(xiàn)中國(guó)文化魅力所在，同時(shí)也展現(xiàn)了中國(guó)古詩和兒童圖畫搭配的文化韻味，使小學(xué)生更能輕而易舉的記住古詩詞。一些具有故事性的詩，也可讓孩子大膽想象，創(chuàng)作繪本。比如，袁枚的“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”，就可以畫一幅生動(dòng)的牧童捕蟬圖。白居易的“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開”，更是趣味盎然，孩子的筆下說不定能出現(xiàn)比詩義更豐富的畫面。家長(zhǎng)可讓孩子畫完以后讓他講述自己所畫的故事，既培養(yǎng)了孩子對(duì)詩詞的理解力，又訓(xùn)練了孩子的口語表達(dá)能力。

蘇東坡說：“腹有詩書氣自華。”引導(dǎo)學(xué)生大量誦讀優(yōu)秀古詩文，一定會(huì)改善學(xué)生們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地，不斷加厚和刷新他們的人生底色，提高學(xué)生們的文化品位，陶冶他們的道德情操。