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        基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式探究

        2017-05-09 00:18:06曹陽均
        速讀·中旬 2016年8期
        關(guān)鍵詞:情景教學(xué)初中數(shù)學(xué)探究

        曹陽均

        摘 要:我國在大力推行教育改革政策以后,促進了教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新,使得教育事業(yè)取得了頗豐的效果,但是由于時代的不斷發(fā)展,教育事業(yè)需要面臨新的問題。通常來說,建立問題學(xué)習(xí)使的情景教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到一定的積極作用,特別是在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中運用這種教學(xué)方式,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的探討意識,對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績具有非常重要的作用。本文簡要介紹了問題學(xué)習(xí)以及情景模式教學(xué)的概念,并對其的不足進行反思,提出了幾點優(yōu)化措施,希望能對日后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供理論依據(jù)。

        關(guān)鍵詞:問題學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);情景教學(xué);探究

        在課程改革的前提下,教學(xué)方式要做出相應(yīng)的改革,以學(xué)生為主體進行教學(xué),而教師在教學(xué)過程中還要積極的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。同時在新課改的政策中也明確指出,初中時期的教育方法要符合教材中的內(nèi)容,并設(shè)定相應(yīng)的問題情境,設(shè)立符合實際請跨國的情景模型,讓學(xué)生通過合作解決提出的問題,最后由教師做出相應(yīng)的評價,將學(xué)生在解決問題中所不能想到的解題方法提來,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而通過建立這一問題模式,能夠切實幫助學(xué)生提高其成績。因此,如何設(shè)立合適的問題是整個模式中最重要的部分,也是教師需要不斷思考的問題。

        一、基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式探究

        1.問題學(xué)習(xí)的情景教學(xué)模式的優(yōu)點

        第一,打造生活情景教學(xué)模式,能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會到生活的趣味。在現(xiàn)實生活中,我們經(jīng)常會遇到關(guān)于數(shù)學(xué)的問題,例如:采購生活用品、夠買衣物時都會涉及到數(shù)學(xué)問題。因此,教師應(yīng)該加強觀察生活的能力,設(shè)立貼近生活的問題,一方面能夠加強師生間的交流,另一方面還能將抽象的問題具體化,便于學(xué)生理解,這樣有助于學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),對提高學(xué)生理解能力和知識點的記憶具有重要作用。

        第二,設(shè)立趣味問題,這種方式能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中時期的學(xué)生年齡一般都在14歲到17歲左右,他們擁有極強的好奇心,如果教師設(shè)立的問題有效符合這一階段的學(xué)生心理,則能達到事半功倍的效果,就很容易提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另外,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點是邏輯思維的建立,而問題設(shè)置是否有趣,不僅可以讓學(xué)生的心理得到滿足,還能夠促進學(xué)生繼續(xù)開發(fā)新的解題方法,并從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

        2.問題學(xué)習(xí)的情景教學(xué)模式的不足

        首先,經(jīng)濟發(fā)展的程度不同。由于我國實行改革開放的政策,鼓勵一部分地區(qū)先富起來,進而帶動其他地區(qū)致富。但是在實踐過程中會產(chǎn)生貧富差距的現(xiàn)象,間接影響了教育發(fā)展,加之南北差距過大,南方的教育觀念相對新穎、教師隊伍建設(shè)完善、硬件設(shè)施齊全;相反落后地區(qū)的教育模式仍然沿用傳統(tǒng)方法,使得教學(xué)質(zhì)量長時間得不到提升。

        其次,教師本身知識儲備不足。從我國的教師整體水平來看,初中教育的教師自身知識儲備量明顯較低,雖然采取了比較先進的教育方式,但是教師對其認識還存在一定不足,無法做到真正意義上的推行新的教育方式。例如:提出問題不新穎、案例老舊,都不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,因此在一定程度上阻礙了問題教學(xué)情景模式的發(fā)展。

        最后,硬件設(shè)施不完善。先進的教學(xué)資源能夠加快提升新型教學(xué)模式應(yīng)用成效和水平。但是,現(xiàn)階段的教學(xué)過程中,學(xué)校沒有足夠的資金安裝計算機投影設(shè)備,使得問題教學(xué)模式的情景教學(xué)無得到推廣。

        二、基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的優(yōu)化策略

        1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

        對于這一新型的教學(xué)模式而言,一部分的教師認識還不夠全面,因此在使用過程中會存在一定的差錯。針對這種狀況的存在,需要教師進行觀念方面的轉(zhuǎn)變,這樣有助于問題教學(xué)情景模式得以推廣。例如:教育局可以組織教師進行學(xué)習(xí),加強教師間的教育心得交流,提高教師對這一模式的認識;同時還要根據(jù)學(xué)生的特點,制定出滿足學(xué)生發(fā)展需求的教育方法。除此之外,教師也要不斷地提高自身的執(zhí)教水平,勇于對新型的教育方式進行嘗試,更加負責(zé)的進行教育工作。

        2.提高教師的認識

        教師是教育工作中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),因此他們對于教學(xué)模式持怎樣的態(tài)度將直接影響到教學(xué)方式的實際應(yīng)用,對新型教學(xué)方式的引入起決定性的作用。因此,在時代快速發(fā)展的今天,固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時期教學(xué)要求,因此教育工作者需要不斷吸取新的教學(xué)模式中的精華,創(chuàng)造出適合時代發(fā)展的教學(xué)模式。問題教學(xué)在初中情景教學(xué)中應(yīng)用過程中,教師需要進行重點梳理,進行問題設(shè)置,而這一問題要有足夠的吸引力,引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深入探討。最后解決問題。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生換一種思維方式來對問題進行思考,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

        3.教學(xué)設(shè)施予以支持

        信息技術(shù)發(fā)展為教育提供了更加先進的教學(xué)設(shè)備,教師利用計算機技術(shù)進行教學(xué)能提高教育工作的效率。而在現(xiàn)階段國情下,教育工作難以真正利用計算機進行教學(xué)。另外,我國的教育經(jīng)費投入過少也是阻礙教學(xué)水平提升的因素,而在引進先進的科學(xué)設(shè)備進行教學(xué)方面上還存在一定不足。因此,教育部門應(yīng)該切實履行其工作職能、增加資金的投入、擴大教育資金的來源,來購買先進的機器設(shè)備進行教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。

        結(jié)束語:

        在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)期間,要根據(jù)學(xué)生的心理特征來選擇合適的教育方式。由全文可知,教育不是一成不變的,它是可以利用科學(xué)的方法進行教育的,而基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式,有效將先進的教學(xué)方式與教育有機的結(jié)合在一起,所以為了推廣這類先進的教學(xué)方式,需要在意識方面進行重視。同時教師要具有細致觀察生活的態(tài)度,將問題的設(shè)置變得生動有趣,讓學(xué)生在解決問題的過程中加深對知識點的印象,有助于學(xué)生提高成績,使其在自主,合作,探究的狀態(tài)下,體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所存在的樂趣。

        參考文獻:

        [1]童守俊.基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式探究[J].新課程·中旬,2015(1):76-76.

        [2]沈思.對“基于問題學(xué)習(xí)”的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的探究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版·下旬刊),2013(12):24.

        [3]申大勇.以問題學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式[J].環(huán)球市場信息導(dǎo)報,2015(45):106.

        [4]魏國寧.基于問題解決能力培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)探究[J].求知導(dǎo)刊,2014(12):121-121.

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